一名教师的责任与梦想
今天在这里，能够以一名教师的身份与大家畅谈责任与梦想的话题，是曾经的我从未想到过的场景。过去的二十几年里，我的多数时间都以一名学生的身份度过，老师在我的心目中不仅仅是一份职业，更是长者、智者的代表，是智慧与爱心的化身，教育在我的心中也不仅仅是一种行业，而是一项崇高神圣的事业，是一门雕琢灵魂的艺术。 如今，我也成为了一名教师，每一天都切身体验着教育工作的酸甜苦辣，这种体验与当年对教师的崇敬交织在一起，便形成了我对责任与梦想的感悟。 传道授业是我们的责任，传播知识、传承文化是我们的梦想。无论教哪一门课，我们的工作性质都是一样的，都是为了传播知识文化，这就是为什么很多人把教师称为“教书匠”。教好一门课，不仅仅是把知识传递给学生，更是把知识贡献给社会，从而增强国民素质，提高国家的文化软实力。只有站在这样的高度看待教学工作，才能树立起责任感和使命感，才能拥有职业的梦想。然而，要教好一门课也并不容易，这要求教师具备钻研精神、创新意识和扎实的基本功。
钻研知识是我们的责任，与时俱进、精益求精是我们的梦想。“苟日新，日日新，又日新”，一位教师如果做着一劳永逸的白日梦，妄想只用一套教学方法就熬到退休，那他恐怕连三年都撑不下来。时代的车轮滚滚向前，社会的发展日新月异，教师作为知识的传播者，更要站在时代的前沿。一个合格的教师不仅仅要能够照本宣科地教好现在的课程，更要能适应和把握新知识、新方法。这就要求我们要把钻研知识作为自己的职责，与时俱进，不甘落伍。同时这也需要我们拥有精益求精的职业梦想，不仅仅要做好工作岗位的分内之事，在八小时以外也不能马虎懈怠，对于有心人来说，生活中的点点滴滴都可能对工作有所启发，想成为一名不被时代所淘汰的教师，就要学会这种点石成金的技艺。
关爱学生是我们的责任，播撒爱心、传递正能量是我们的梦想。我们教育工作的对象是未成年人，是国家和民族的未来。每一个学生的身上都孕育着未来无限的可能性，每一个学生的身上也都承载着父母、社会、民族的期望。作为一个长辈，爱孩子是我们的天性，作为一位师者，爱学生是我们的职责。孩子们每天在学校听我们讲课的时间与在家中陪伴父母的时间几乎相同，所以我们要在校园里延续父母对孩子的关爱，要让校园变成孩子们的第二个家，这是我们应尽的责任。我们的言谈举止都对学生起着示范的作用，所以我们必须把爱心播撒到学生心里，必须要让学生在我们的身上看到人性的光辉，这样才能为社会培育爱的种子，把正能量的接力棒递到孩子手中，这是我们不灭的理想。但爱心也不能止于空谈，它需要我们具备相应的职业道德和个人修养，。
责任好比肩上的担子，重如泰山。梦想好比远方的山峰，巍峨难攀。肩负责任追逐梦想，就好比肩挑重担攀登高峰，其中艰难困苦实在不忍多言。但责任能带给我力量，让我觉得不那么辛苦。梦想能带给我勇气，让我觉得目标不那么遥远。无论再苦再累再难，只要看到孩子们天真的笑脸，我就心中坦然；只要得到家长的认可，我就感受到温暖的春天！
梦想与责任 “心有多大，舞台就有多大”一句广告语，诠释了梦想的力量。充满梦想的人时刻都在被自己感动着，被自己感动过的生命就会觉得精彩。做为农村一线的年轻教师更要具备梦想，这样，才能让学生“志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩”。
教育必须依三点一线走，教师有梦——学生有梦——学生幸福成长。 教师有梦，一位有梦想的教师，会展现出一种自信与魄力，课堂与生活都充满着活力与阳光，展现出独特的人格魅力。他们就会以教育作为人生的崇高理想，价值就会体现在事业追求上，而不会让教育作为自己谋生的手段，远离功利化、利益化。一位优秀的教师首先是有梦想，有梦想的教师才会去承担一份责任，一份使命，一份操守，一颗良心。习总书记谈中国梦的报告及李克强的答记者问中，我们可以感受到，在时代叩问每个人梦想的时候，我们的梦想格外受到外界的关注，教师教育的不是一个单纯的学生个体，而是整个家庭，进而整个社会。因为选择了教师这份职业，肩上背负着更多的希望与责任，承担着社会赋给我们的信任与重托。教师的梦想就是中国梦中最具未来影响力的部分，涉及了各行各业，教育梦推动着中国梦。既然具备了梦想，就得去捍卫它，做最好的自己，真正去热爱教育事业，成为幸福的教育人，当自己把教育作为人生的梦想去努力实现时，就会觉得幸福与快乐。把教育好人当做宗教般的信仰，用自己的良心去解除功利主义的束缚，冲破权威的壁垒，敢于让教育回归本真，而不是为了利益去抹杀孩子的天性。在农村教学中，教师时刻保持一颗需要战斗的心，时刻准备着。有梦想的教师永远不会觉得孤独与寂寞，而是在积蓄力量，厚积薄发，轻装上阵。
教师有梦，学生会被潜移默化的影响着，进而学生有梦。孩子梦想，就是启蒙于童年时期对于世界的好奇与渴望，起步于问题的探索与回答。教师的一举一动会在学生心目中具有示范性、间接性。教师在教学中没有渗透应有的世界观、人生观、价值观，学生在生活中没有方向，失去梦想，就会骄傲，自负，无所畏惧，导致了学生出现了叛逆甚至唯我独尊的扭曲现象。其实，没上学而以后的人生中觉得失败的占99%，而成功的只是那1%，而1%的他们本身具备了成功的必备品质——梦想，但很多人都忘记了比例这词语，以1%的比例来煽动那些99%失败的人。
学生幸福成长，人人有才。在新课改的推动下，由过去的“精英教育”转为了现在的“大众教育”，学生成长与发展是需要梦想的，而正确的教育与引导正是孩子梦想最好的催化剂。梦想已经起步于了年少的兴趣寻找与追逐，就像孩子可以一上午看一只蚂蚁不觉得烦躁。
每一位老师都要去做一个幸福的老师，而幸福不是海市蜃楼，它基于责任与使命的拼搏与奋斗。有了教师的梦想，才能点燃孩子未来的梦想；分数与名次也不是孩子成功的代名词，只有教师正确的引导，合理的激发孩子的兴趣，创造力，我相信，如果老师带领孩子学会了追梦，放手后会飞得更高更远，而老师的幸福就是默默的祝福，殷切的期望。
《责任倾注教育，奉献追逐梦想》
成为一名老师，是我孩提时代的梦。于是，在人生的十字路口，我毅然选择了教师这个职业。师范学校的生活转眼而过，怀着满腔的热情，带着十足的干劲，我踏上了三尺讲台。一路走来，让我明白：教育是太阳底下最光辉的事业，而责任就是教育的光辉；教师是人类灵魂的工程师，而奉献就是教师的灵魂。如果把教育事业比作一棵大树，那么对岗位的热爱就是它的树根。我工作在一个爱岗敬业的环境中，青年教师满腔热忱地扎根于讲台，中年教师无怨无悔地扑在工作上，老教师默默地埋头苦干。领导们严谨的作风、同事们敬业的精神，使我暗下决心：不追名誉，但求工作进步；不追利益，但求今生无悔。
我爱学生，尤其关爱学困生，常常利用课余时间，陪他们聊天，打开他们的心扉，激发他们学习的兴趣，再注入知识的清泉。我明白，在他们眼中，哪怕我只是朝他们微微一笑，摸摸他们的小脑袋，也会被看作是一种莫大的鼓励和认可。我也是一个孩子的母亲，可每天陪女儿的时间屈指可数，每当看到小家伙粘着我却又不能陪她时，我会非常心酸，但看到我的学生那灿烂的笑容，以及点滴的进步，我也会倍感欣慰。我知道我肩上承载着更多的责任，这是捧着一颗心来，不带半根草去的师爱精神。
如果把教育事业比作一棵大树，那么奉献就是它的枝干。我积极参加教育局组织的无偿献血活动。当时的我十分瘦弱，体质较差，身边的同事也非常为我担心，可我依然选择这样做，因为我是一名教师，是一名正在向党组织靠拢的积极分子，理应带头垂范，为身边的老师和学生树立榜样。献一次血对我来说，是力所能及的事，多休息几天，身体就可恢复，而对于一个急需输血的病人来说，有了血源，就等于有了一次重生的机会。挽救一个生命，就是挽救一个幸福的家庭，我认为我的付出非常值得，我用切实的行动来告诉大家，奉献是快乐的，也是幸福的！
居里夫人有句名言：人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。我觉得教师就要做醉心于教育事业的梦想者，这种无私的奉献精神，一定会奏出最美的乐章！我要用居里夫人的名言激励自己：把责任倾注在教育上，用奉献去追逐教育的梦想。
花开彼岸-我的教师梦 梦是一种欲望，想是一种行动。梦想是梦与想的结晶。古龙曾经说过：梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。梦想的意义就在于梦想是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。 我有一个梦想，我希望可以做孩子的指路人。每个孩子都有自己的天真本性，他们也许会朝着不同的方向发展。我希望我是能了解孩子世界的老师，而这个世界绝非是我们眼中的世界。如果我们能站在学生的角度，了解学生的心理需求，上课前多思考：学生喜欢什么?他们愿意怎么学?会遇到哪些困难?有哪些思考方法?那肯定会让学生觉得老师离他们很近。我希望我是离孩子很近的老师，给他们指明前进的方向，而不是一味的跟着我走。世界上有很多东西在很大程度上说是那种“只能意会，不可言传的”，单凭教师口头传授有的也讲不清楚，只能亲身体验和参与，这样，学生才能真正理解和掌握。我希望能慢慢变成这样的老师，孩子在我的课堂上能畅所欲言，能大胆的发表自己的想法和观点，能开心的学习我教的知识成为课堂的主人。
除了教书育人，教师身上所具有的精神更让我无比得敬佩。08年的汶川 地震，来得太突然，作为学生是这次地震受害最大的群体，从幼儿园到中学，有太多的学生遭受不幸。灾难同样留给了我们无数的感动。灾难面前我们的各界人士，无不彰显出大仁大义。尤其是我们的人民教师，用双手护住胸前的学生，用身体为孩子挡住垮塌的水泥板，4次冲入教室救出52名学生·······在这次灾难面前，他们不畏缩，他们的无私铸就了新一代教师的灵魂。
教育工作，虽然不见的是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累.久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
作为一名师范生，我希望能够很好地掌握好自己的专业知识，在课堂上不给自己的大学留下遗憾，出色地完成我的大学学业，将来有一天，我能以不容置疑的姿态站在讲台前。
我的梦想不能因岁月而埋没，我的梦想不能被留在了20岁的青春岁月里。梦想无论怎么模糊，它总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到梦想成为事实。所以现在的梦想只能成为我将来的现实，我不容许它随着岁月的风蚀而渐渐褪色。
每个人都拥有自己的梦想，或大或小，或高或低，或远或近。我的梦想很简单，只是想幸福的生活着，能在该刻苦的时候有刻苦的权利，在该疯狂的时候有疯狂的自由，不为世事所累，不为世事所伤，该笑的时候能畅快的笑，该哭的时候能放肆的哭，该拼的时候能不顾一切的拼，该想的时候能无所畏惧的想。
因为有梦，飞翔的鸟儿遨游天际；因为有梦，奔腾的黄河一泻千里；因为有梦，我执着在人生的前进轨道。
做一名具有责任感的教师 任何职业，只有首先被其从业者看重，才能引起别人的重视。当所有的教师都把教育看得足够尊严的时候，当所有教师都把它当作生命一样神圣守候的时候，别人就不能不对它肃然起敬。一个具备教师专业水准的教师当有以下特征：
具有心灵的力量。一直以来我们都错误地以为教师是教书的，不，教师是教“人”的。教师教书，并力求把书教好，让学生考出好成绩是无奈之举，是强悍的应试教育下的一种生存性的妥协。但是这种妥协不应付出“只教书不教人”这样惨重的代价。一个教师要具有心灵的力量，那就是在他心灵深处已把自己的人生信念和人生价值锁定于教育，他在现实的妥协中始终坚守着教育的理想，不管教育的现实与教育的理想之间有着怎样无法调和的矛盾。我们坚信，一个人只要理想之光不灭，就一定能朝着教育的理想境界前进。这种心灵的力量在今天显得尤为迫切和珍贵。
具有情意的关怀。教师应当是一个内心细腻、情感丰富的人。孩子的情感是稚嫩而敏感的，教师如果粗枝大叶，那么与孩子朝夕相处时就会不经意地伤害他们。一旦伤害了学生的情感，那么学习对学生来说，便会是一件了无生趣的事。作家陈丹燕说，人的情感就像是皮肤，用得多了，就会粗糙起来，长出老茧，不敏感了。一个教师的情感的伟大之处就在于，他每接一个班、每带一批学生，就和学生建立起初恋般的美好感情。有了这种美好，有这股情意的清泉，教育就会产生神奇的心的力量，学生和教师之间就会涌动着永远的爱的溪流，彼此信任和依恋。
具有人格的熏染。教育是一种影响，人格是一种熏染。一个具有专业水准的教师一定是个人格高尚的人。他对人世的看法，对名利的看法，对生活的态度，对学习的理解，对事物的宽容，对美好的追求，对丑陋的鞭策，他坚强的意志，恒久的毅力，敬业的品质，纯净的心底，都将了无痕迹却又清晰鲜明地印刻在学生的心头。这种教育或许不在课堂，或许无法用考试来测量，但它却是一切教育的基石，任何教育的力量都将从这里生发，任何人类的伟大和创造都将从这里起步。一个失去人格的教师，一个只在知识和考试里挣扎的教师，其人格是不完整的，这种缺陷对教育是一种致命的伤害，对学生也是如此。构建健全的教育人格，是教师专业涵养的重要内容。
具有文化的气质。教师应该代表着先进的文化。如果教师不能成为先进文化的杰出代表，那么任何人的担任都将使教育蒙羞。教师是知识分子，是知识分子中的知识分子。每一个具有专业水准的教师必定是个读书人，也只有不断地读书，把读书化为生命的一部分，这样的教师才是永远的人师，才是永远走在文化前沿的文化人。这样教一辈子书，读一辈子书，岁月老去，走到讲台的，即便没准备什么，即便只是随口说几句、随手涂几句，讲台也将因此而染上文化的光泽，迸射人生的儒雅。
具有智慧的实践。教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要经验的支持，更重要的是需要智慧的决断。一个教师是否具备专业水准正于他是否具有教育实践的智慧，他能否将教育的设想和意图
在智慧的、愉悦的实践中完成。可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准。具有专业水准的教师是睿智、平和、博大的，他们能从多元的角度思考问题，解决问题；他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量；他们还具备创生教育资源的能力，教材只是一个例子，一个样本，他们能够从学生的实际出发创生更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的教材来。
