智商对学习成绩影响更大
智商：智商就是智力商数，是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平。智商也叫智能，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。（观察力，注意力，记忆力，思维力，想象力，分析判断能力，应变能力）
情商：情商又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。
攻辩阶段
1.提问：有人在学校是尖子生，为什么到社会却碌碌无为？
回答：1.首先，在学校是尖子生虽然说明他的智商是高等的，但是据英国《百科全书智力商数》词条载：“20%到30%的智力差异系受到不同的环境所致。”也就是说，这个尖子生到了社会，他有可能智商发生了变化，有可能降低，也就证明了智商的影响力。2.况且，对方辩友请注意，今天的辩题的对象是学习成绩。在社会中就不再是用学习成绩来衡量一个人了，故对方的问题并不成立。 2.提问：有一出古装戏《状元与乞丐》，讲述了这样一个故事：在一个家庭里两个男孩子，很小的时候，父母为他们算命。算命的结果是老大乞丐命，老二状元命。由此发生了波澜壮阔的动人故事。乞丐命的老大遭遇了人生极其悲惨的经历后考取了状元。状元命的老二享受了人生的美好生活后却最终沦为乞丐。
回答：请问对方辩友，算命是测智商吗？首先那是不科学的，其次它仅仅是对命运的一种测试，算不上是智商测试。再者说了，对方怎么就知道老大乞丐命，智商就一定低呢？乞丐命只能说明运气不好罢了，与智商风马牛不相及。
3.提问：为什么面对困难和烦恼时，有的人轻松愉快，若无其事，有的人却情 绪沮丧，无精打采？
回答：首先，对方辩友所说的无非是指情商，而却忽略了此次辩题的关键是学习成绩，你难道还能从学习成绩中看出他们在考试时的心情吗？况且，学习成绩，就是某一项技能的水平的体现，换句话来说，也就是某一项智商的高低。其次，对方辩友误解了智商的含义，智力也叫智能，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。请注意“解决实际问题”这几个字。生活中的问题也属于实际问题。难道困难和烦恼就不算是实际问题吗？
4.提问：为什么有的人在任何环境下都能够很好的适应，而有的人只因环境的稍微调整就显得无所适从呢？ 回答：对方辩友是想说情商使人适应环境吧？那我告诉对方，如果一个坏的坏境，而情商使人不分好坏地适应坏境，那怎么可以呢？这时候，智商便发挥了重大作用，它使人冷静判断坏境，“择其善者而从之。”说的就是智商的影响，智商可以让人选择好的去做，坏的则去修正。
5.有一个俊帅的男子，看上了个如花似玉的姑娘，那个姑娘也看上这个男子，可父母照自己的理智让他们放弃。如果都按理智行事，世界上会缺少多少的爱啊？ 回答：首先，对方辩友一直在偏离辩题，难道爱与学习成绩有关吗？其次，这只是对方一厢情愿的假设，为什么我们不能假设这个姑娘是贪图钱财呢？如果没有理智去控制住这些真真假假，是是非非，如果这个世界都由情感来掌控，那后果将会不堪设想！
6.如果你一味用智商，那么有谁愿意嫁给你？
回答：对方辩友的想法非常可笑，就犹如《穆斯林的葬礼》中楚雁潮严厉批评中国人的那条代代相传的“根”的思想。试问对方，我们人的存在是为了什么？只是为了传宗接代吗？不，对方的想法就有如猿人一般，思想迂腐不化。到了高科技时代的如今，我们要做的是报答自然，报答社会，如果每个人都想着传宗接代，不谈人口暴涨，就拿人的存在来说，你们这种想法，还算是高智商的动物——人吗？再者说，对方一再偏离主题，请问这与学习成绩有关吗？ 7.情商决定智商。
回答：对方辩友混淆视听。在百度百科上，明明确确地写着：情商是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。况且，其中更为细致的写道：智商是情商的基础。任何情商都必须建立在一定的智商的基础之上，没有基本的智商，就不可能存在任何情商。一个傻子，就是没有智商，那傻子连与人交谈都不会，还谈何情商？
8.爱因斯坦学习成绩非常差，智商却很高。
回答：对方辩友的事例实际上是错的，同当前流行的观点相反,爱因斯坦其实在上小学时学习成绩优异,而不是后来认为的劣等生。这个说法之所以会流行,是因为每个人都喜欢这样的故事——小时候学习不好,长大后同样可以取得伟大的成就。但是令对方辩友“失望”的是,爱因斯坦12岁就开始自学微积分了。你能说他学习成绩不好吗？相反的是，爱因斯坦智商相当高，情商从他的生活一目了然地可以看出极其低，但他的成绩非常好，这恰好证明了我方的观点。
9.在座的对方辩友，智商比你们高的人一定有，但为什么辩论是你们呢？这就是情商的作用啊？
回答：请对方辩友再次注意，辩题中是学习成绩，而从学习成绩的角度看，智商则是决定学习成绩的关键，所以如同对方所说，那些比我们智商高的人，你们是怎么看出来的呢？难道有测过吗？无非是从学习成绩中看出来的，而这不正好证明了我方观点吗？
10.崔琦的例子（智商160分以上，后来迷上佛教，走失在深山中）
回答：对方辩友，难道崔琦的学习成绩不好吗？难道他智商不高吗？这不正说明智商对学习成绩的影响更大吗？我们不否认情商在社会上发挥的作用，但是这次辩题的对象是学习成绩，对方的问题便偏题了。 11.《异类》：很多天生智商高的人，这些人的智商通常在140以上，俗称天才。结果追踪发现，这些天才长大后并没有获得如研究者期望的伟大成就，大多数的天才只是循规蹈矩的活着，在普通的公司上班，在正常的轨道上生活，有的甚至还在杂货店打工，或从事体力劳动。
回答：请问对方辩友，这些调查有去调查他们的情商高低吗？这次的辩题中的情商和智商就犹如生物实验中的变量，而实验只能有一个变量，调查中的智商没有控制好，情商也没有调查到，那么怎么能与这个辩题相符合呢？再者说，辩题中的学习成绩对方一点也没提到，就是偏离辩题了。 12.20％智商＋80％情商决定你的成功
回答：请问对方，物以稀为贵，那么那20%的智商不是更重要吗？况且，难道你认为学习成绩高就是成功吗？这完全是井底之蛙的看法。
13.智商只是一个数字化的数据，是人们思考的能力，但人具有主观能动性，并且生活在社会中，情商无时无刻都在对你的思考、行为方式、决定等影响。学习不单单是掌握知识，更需要灵活运用知识，所以情商对学习更有影响，毕竟智商
先天就有，但情商可后天培养。
回答：请问对方辩友，学习成绩难道就不是以个数字化的数据吗？它难道不是反映了某一方面智商的高低吗？比如数学成绩就反映了你的数理化智商。这难道不能说明智商对学习成绩是直接作用关系吗？
14.连情商都没有，还怎么进学校，哪里有学习成绩？（连情商都没有，还有什么心思去学习呢）
回答：首先，我方并不否认情商的作用，哪个重要并不能走极端，学习成绩当然要有一些情商做基础，如果对方辩友死死咬住这点，那我问对方，一个连智力都没有的傻子，他能进学校吗？他还会有学习成绩吗？学校的招生是要有一定 智商的基础的，所以这恰好验证了我方的观点。 15.在一定智商基础上，发展情商。
回答：请问对方辩友，难道我方不能说我们是在一定情商基础上，发展智商吗？对方辩友的观点实际上是默认了我方观点。 16.智商是先天的，是不可以变的。 回答：对方辩友显然是没有生活常识，“常吃核桃可以提高人的智商”这是科学家研究出来的，换句话来说，就是智商并不是稳定的，再者说，环境对一个人的智商也是有影响的，难道对方辩友还能说智商一定是稳定的吗？ 17.伤仲永。
回答：首先，对方辩友怎么看出来方仲永的智商呢？还不是从学习成绩看出来的，这就证明了智商对学习成绩是直接作用；其次，方仲永是情商低下，也就是说，他没有一定的情商做基础，但是，我方已经承认了学习成绩是要以一定的情商作为基础的，而情商也要以一定的智商作为基础，所以这并不矛盾。 18.阿甘的事例。 回答：请问对方辩友，阿甘的智商只有75，而他的学习成绩更是惨不忍睹，这就证明了我方观点，对方辩友所说的在社会上的成就我方并不否认，但是今天的辩题是学习成绩啊？
19．山区的孩子经过努力的奋斗终于学习成绩高。
回答：请问对方辩友，为什么山区的孩子要付出超过常人的努力呢？因为他们物质条件低下，所以导致他们先天智商低下，所以他们要付出更加艰苦的努力来弥补智商啊？这不就更证明了我方观点吗？况且，《家有儿女》中的胖姐的女儿说过一句很有意思的话：“玩命读书的孩子早熬干了。”所以说，能够由智商来发展学习成绩才是正道。
20.天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。（爱迪生）
回答：对方辩友难道没有仔细看吗？这句话的后半句是“但那百分之一的灵感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水还重要。”对方辩友首先没有搞清楚这句话的重心，这句话恰好证明了我方的观点。
21.古人的名言：天才出于勤奋。——高尔基
★人生在勤，不索何获。－－张衡
★业精于勤而荒于嬉，行成于思而敏于随。 －－韩愈（笨鸟先飞） 勤能补拙 回答：对方辩友，这句话不是正好说明：情商只是为了辅助智商发展吗？因为“勤”就是为了弥补先天上的智商低下啊？对方辩友将这句话作为论据是不成立的。
22.若成功是金字塔的顶端，那IQ只是填充金字塔的物质，而EQ却是极为重要的构架，若连构架也没有，IQ将建立在什么之上呢？
回答：首先，对方辩友一直在否认，我方已经承认智商要一定的情商作为基础，当然情商也要以一定的智商为基础，况且如果没有填充金字塔的物质——智商，那光有情商又有什么用呢？
23.一道题，如果着急的话，就做不出来。
回答：对方辩友忽略了一点，智商也包括了思维力和分析判断能力，又因为思维力是学习能力的核心，难道对方辩友做题光冷静就可以了吗？做题还是要运用思维能力和分析判断能力，也就是智商。 24.老布什与小布什的例子。 回答：对方辩友恐怕没有调查好聊吧：美国宾州罗文斯坦学院的一项研究表明，小布什的智商是91。老布什比他高，为98。然而，这智商中差的7，就决定了学习成绩的多大差别啊？这不正说明了智商对学习成绩的影响更大吗? 问题：
1.请问对方辩友，我们能从学习成绩中看出一个人的情商高低吗？如果不能，那么情商不就是辅助，而智商才是主要的吗？
2.请问对方辩友，数学家笛卡尔，一生在解析几何等几何领域做出伟大贡献，学习成绩不用说自然是优秀，但是，这位伟人对环境的适应能力相当差，一旦离开床，他就难以专心致志地进行工作，换句话来说，笛卡尔情商低，智商高，但是并没像对方辩友所说的学习成绩会很低啊？请对方辩友正面回答。 3.请问对方辩友，在我国五千年文化中，有哪一位科学家是高情商，低智商的呢？请对方举例。
4.请问对方辩友，数学家陈景润智商高是大家认同的，但是他连在同学面前演讲都害羞，难道他的学习成绩会不好吗？
5.请问对方辩友，难道你认为社会是由那些高情商的人推动的吗？那么你把爱因斯坦，陈景润他们置于何地呢？
6.请问对方辩友，对方辩友在做数学题时，是否要用到想象，思维，分析，判断等能力，这难道不是智商的作用吗？难道对方辩友认为光冷静就能做出题目吗？难道你没有灵感，光坐在那里冥想能想出答案吗？
7.请问对方辩友，你们怎么看出我们以及同学们的智商，难道不是通过学习成绩看出的吗？这不正说明了智商对于学习成绩是起着直接关系吗? 自由辩论：
1.对方辩友在讲到学习成绩时，我想到我们小学的语文考试，前一节课是美术课，老师让我们看电影，大家基本都忘了复习。到了考试，一个同学考了98分，我们语文老师就说：“这个同学肯定是有复习的。”结果那个同学很腼腆的说：“老师，我也在看电影。”老师一下子就变了：“你看人家有那么高的智商，你们有吗？”从这个实例就可以看出，智商是在学习成绩中起到大部分作用的。
2.《生活大爆炸》中怪才Sheldon，他首先不尊重人，他禁止他的朋友在他面前撕创可贴，不许嘲笑火车，不能碰他盘子里的食物等，如此情商，再看他的智商，他智商187，虽是夸张，这足以看出他的智商之高，他的学习成绩：12
岁试图用钛离心机分离放射性同位素13岁试图建立一个核反应堆在，以提供免费供电，14岁研究生毕业，同年研究激光导致被送到寄宿学校，14岁半获得史蒂文森奖，16岁拿到第一个博士学位，20岁完成第二学位的论文。
3.澳籍华人数学家陶哲轩：陶哲轩20岁获得普林斯顿大学博士学位，24岁被洛杉矶加州大学聘为正教授。据《探索》报道，33岁的陶哲轩是美国研究成果最多、最受尊敬的数学家之一。据测试，陶哲轩的智商介于220至230之间，如此高的智商百万人中才会有一个。他在小小年纪时便展现出数学天分。
4.情商只是一种情绪，总结起来，情商只是为了提高智商的一种方式，最终来说，智商还是占据着主要地位，情商只是辅助罢了。
5.人不能做到人无完人，所以没有人能够控制好自己的所有情绪，但为什么要将所有的情绪都憋在心里呢？只不是让别人看上去绅士罢了，但只对于学术研究又有什么用呢？小天才张夕阳曾经在数学课上不由自主地赞扬多项式的对称美，试问对方，如果他把这个情绪死死憋在心头，他又如何去表达自己的真知灼见呢？
事实论据大炸弹：
1.牛顿无法控制住自己的情感：他性格乖张，长年在他身边的人回忆说，牛顿在人前只笑过两回，其中一次还是嘲笑。而且牛顿人品太差，跟谁都打架。众所周知他从小就有校园暴力的记录，有个胖子同学不小心踩了他的风车，他抬手就把胖子打哭了。人长大了，不再以拳脚论高下，他就雇用枪手大骂莱布尼茨，甚至不惜化名亲自去骂，人品至此真是无以复加。这可以说是低情商的表现，但是他的学习成绩仍然拔尖，这说明智商比情商对学习成绩影响更大。
2.澳籍华人数学家陶哲轩：陶哲轩20岁获得普林斯顿大学博士学位，24岁被洛杉矶加州大学聘为正教授。据《探索》报道，33岁的陶哲轩是美国研究成果最多、最受尊敬的数学家之一。据测试，陶哲轩的智商介于220至230之间，如此高的智商百万人中才会有一个。他在小小年纪时便展现出数学天分。
3.陈景润在别人面前连话也不敢说，连做个演讲都要哆哆嗦嗦半天，这样的人哪里算得上是高情商呢？
观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度、表现等有一个新的认识。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。
记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。
思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。
分析判断能力分析判断能力是指人对事物进行剖析、分辨、单独进行观察和研究的能力。 分析判断能力较强的人，往往学术有专攻，技能有专长，在自己擅长的领域里，有着独到的成就和见解，并进入常人所难以达到的境界。
应变能力应变能力是指自然人或法人在外界事物发生改变时，所做出的反应，可能是本能的，也可能是经过大量思考过程后，所做出的决策。
