生物类专业多媒体教学的优点与不足
刘美林 师玉环
摘要：在国家大力提倡素质教育的前提下，几乎所有的高等院校都建立了多媒体教室。现在我国大多院校基本实行了多媒体辅助教学、以及传统教学与多媒体教学相结的教学模式。这种教学模式不仅可以激发学生的学习热情，而且还可以把抽象的问题形象化、生动化，弥补传统教学手段的许多不足。生物学作为一门自然学科，宏观和微观领域的深入研究不断地揭示了各种生命奥秘。传统的教学手段对宏观和微观世界的动态变化的展示却显得无能为力，多媒体教学在生物学领域的应用更加显示了它独有的魅力，因此运用多媒体教学手段对生物类专业教学更显得尤为重要。
本文通过对山西师范大学生物类专业多媒体教学情况进行问卷调查和分析所得出多媒体教学的优点、存在的问题如下，并提出了一些相关的建议。希望能为生物类专业教学提供一定的参考。
【关键词】：多媒体 多媒体教学 优点 问题
伴随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术迅速进入了教育领域，带动了多媒体教学的兴起。因为多媒体内含丰富的信息如声音、图像、动画、影视等，用多媒体进行教学，课堂的教学效果更好，学生接受课堂知识的效率更高，授课时课堂容量增大，使教学更加生动有趣，多媒体教学是教学改革的新趋势下，教学方法发展的需要，是学科发展的需要，是新形势下教学的需要。许多学校已经有了多媒体教室，尤其是在高等学校中多媒体的使用更加普遍。在高校全面积极运用多媒体辅助生物学教学，改进了传统的教学手段和方法，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量，已是必不可少的。多媒体教学作为一种有效的辅助教学手段显然已被很多高等院校普遍采用，当前在生物类专业的应用现状如何？怎么更好的发挥多媒体教学的作用，成为人们关注的焦点问题。为此我在2013年4月份采用调查问卷方式对山西师范大学生物类专业的学生进行了调查，对山西师范大学生物类专业多媒体教学应用情况有了进一步的了解，希望为多媒体教学的应用提供一些参考。
一、生物类专业多媒体教学优点
（一）激发学生的学习兴趣
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图1
从图1中我们看出，在能激发学生的学习兴趣中，多媒体教学占了54%，传统教学只占了18%，原因分析如下：
传统的教学中，教师们一般借助于一本书，一支粉笔，一张嘴，大多数的时间都是教师在黑板上写，学生在下面听和记笔记，教师讲解的累，学生听得也乏味，甚至某些学生还昏昏欲睡，渐渐的失去了学习的兴趣。
多媒体教学，克服了传统教学上的老师讲、学生听的这种比较单一的媒体的弊端，利用图像、声音、视频展示出一个动态的、内容丰富的信息，可以将以往用传统教学手段无法展现出的东西直观的展现出来，生物类专业有很多都是微观的东西，如果借助于传统的教学方法确实很难表现的淋漓尽致，而多媒体教学使抽象、乏味、深奥、微观的生物学学习内容更形象化、生动化、浅显易懂，便于学生的理解和记忆，更有利于激发学生的学习兴趣。
（二）信息量大，有利于提高教学效率
图2
由图2我们可以看出，相比之下，多媒体教学更有利于提高学生的学习效率。大约48%学生认为多媒体教学更有利于提高学生的学习效率，也有约42%的同学认为多媒体教学与传统教学相结合的方式会更佳，分析原因如下：
传统的教学中，写板书占用了很大一部分时间，这样会使得同样的时间内老师所
2 讲授的内容非常有限。尤其是生物这一门学科，有很多东西都需要用图来展示，而老师们也不可能都有很好的绘画功底，即使绘画功底很好时间也不允许。
而在多媒体教学中，教师可以很方便地把课前事先准备好的生物资料或图片瞬间展示在屏幕上，大大减少了教师在黑板上写板书和画图的过程，这个过程中不但节约了时间，而且增大了单位时间内的教学信息量。多媒体教学，一般以文件的形式存放，学生可以通过复制课件，在课下进行反复深入的学习，有利于帮助学生加深重点知识的记忆。当然在课堂上，不仅可以展示准备好的课件，而且可以讲解其他课本上没有的知识，进行快速的拓展训练。利用多媒体的一些特点，使得我们的课堂变得多姿多彩，拓宽了学生的知识面，提高了整体的教学效率。
（三）激发学生学习的主动性
图3
由图3可以看出，在激发学生学习的主动性方面多媒体教学与传统教学相结合的方式占的比重较多，约为39%，其次是多媒体教学方式，占36%，原因解释如下：
在传统的教学过程中，老师事先就把教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤等都安排好了。在课堂上，学生只能被动地按部就班地接受这个过程。
而在多媒体教学与传统教学相结合的教学方式中，学生也可以改变在传统教学中始终处于被动和从属的地位，获得学习自主权，有利于学生主动学习，调动学生的能动性。由于多媒体技术教学模式比较新颖、快捷，从某种程度上利用一些视频或图片资料会使得课堂气氛活跃，与此同时调动了学生学习的兴趣，促进了老师和学生之间的交流，给学生以更大的思考空间，激发学生学习的主动性。
（四）营造了一个无尘、清新、优雅的教学环境 由图4我们不难得出如下原因：
传统教学中必备的工具就是粉笔，粉笔在给教育事业作出巨大贡献的同时，也给从事相关教育事业的教师和学生带造成了巨大的伤害。相关资料显示，中国目前教师职业病中最主要、最严重的一种病就是由于粉尘引起的尘肺以及各种急慢性呼吸道疾病。
3 多媒体教学取代了传统意义上的单一粉笔教学，减少粉尘污染，这不仅为我们营造出了一个清新、优雅的教学环境，而且还保护了学生和老师的身体健康。
图4
（五）实现网上资源共享
图5
由图5原因分析如下：
传统的教学中，很多经验丰富的老师耗费心血精心编写的教案，由于传播方式不便而导致许多优秀教案没能保存下来，从某种意义上说，会造成知识、经验的过分浪费。
而多媒体教学能够利用电脑长久保存珍贵的教学资料，并可以通过网络等传播手段实现资源在网上的共享，便于学生和老师查找相关知识。利用多媒体，会使老师的智慧和能力得到充分的展现，而且使学生摆脱了传统教学课堂在时间与空间上的束缚，丰富了学生的知识，拓宽了学生的眼界，培养学生的自主学习能力。
二、生物类专业多媒体教学中存在的问题
（一）教师对多媒体教学认识有偏差，制作技术有待提高
图6
从图6我们可以看出，教师对多媒体的制作技术不熟练的占了64%，而非常熟练的仅占13%，因此可见提高老师的制作技术迫在眉捷。
许多教师虽然专业知识掌握的很好，但是对计算机操作不熟练。只是简单的将教材内容做成PPT展示给学生，简单地用鼠标进行点击换页，甚至有的老师照着课件念，老师讲的口干舌燥，学生在下边听得枯燥乏味，这样的多媒体教学虽然采用的是现代化的先进媒体，但是教学方式依然脱离不了传统意义上的“满堂灌”模式，不仅没有起到多媒体教学的积极意义，反而有时会产生不良的影响。
目前多媒体课件基本上是由代课老师自己制作。由于受时间、资金的限制，制作内容格外简单、形式过于单一,称得上是精品课件的太少, 有的甚至是题库的翻版, 无法体现出多媒体教学的优越性。
（二）师生之间缺少互动
图7
由图7我们可以知道在课堂上学生与老师之间的互动中很少与几乎没有的占的比重相对较多，究其原因如下：
5 在某些多媒体教学的课堂上，老师自始自终坐在讲桌边上，边操作电脑，边读PPT，教师在上面光顾着完成教学目标，忽略了与学生之间的交流，部分学生也只顾盯着多媒体的屏幕，想的也是屏幕上写的内容，记的也是，部分学生在下面听得昏昏欲睡，有的甚至悄悄在下边说话，玩手机。在这种教学情况下，学生总是被动地接授知识，教师的主动性不能得到很好的发挥，学生也无法发挥主动性和创造性。由以前的师生交流变成了现在的人机交流。
（三）信息量过大，节奏快，学生难于记忆
图7
大部分学生都认为多媒体教学的信息量要大，而只有一少部分人才认为多媒体教学的信息量很少，原因分析如下：
在多媒体教学中，很多老师不再做板书，所以课堂上的讲解会明显增多。课堂信息量的加大，可以提高教学效率，但是信息量太大，而且在屏幕上停留的时间过短，使得学生们无法记笔记，或者只顾记笔记而不听课。有时在课上学生似乎已经听懂了的东西，到课下再学习的时候，会发现真正记在脑子里的很少。
（四）学生不注重学习过程，老师作用淡化
多媒体教学中多数学生过度依赖PPT课件,上课很少做笔记,课下很少做归纳总结,考试时将老师的课件拷贝下来应付考试。他们的知识学习缺少必要的记录和归纳总结这一重要的学习和思维过程,知识掌握自然就不会牢固。况且拷贝的知识点多了也就不时常的翻看了，以致于都累加在一起，最后导致遗忘。对知识也没有进一步的理解、融汇，以及运用于实践。 教师不再是学生获取知识的唯一途径，学生还可以通过课件进行课后学习，与传统教师起主导作用不一样，多媒体教学中，教师的作用被多媒体教学弱化了。
四、解决多媒体存在的问题的一些相关建议
（一）提高老师对多媒体教学的认识
高校的教学工作，要求老师具有对本专业知识的精准把握，而现在由于引进了多媒体教学，教学质量的评价还有对多媒体技术的运用。在这个过程中要求老师能够熟 6 练运用多媒体技术，所以努力提高自身的教育技术就显得很重要了。如果在教学过程中老师对多媒体操作不熟练，势必会影响我们教学的效果。多媒体教学信息容量大，老师不能一味的追求动态效果而增加无关信息，要保证给学生传输的信息适度，要给予她们足够思考和接受的时间，充分调动学生学习的积极性。
（二）开发高质量的多媒体课件
制作多媒体课件要考虑文字、图形、图像、声音、动画、视频等一系列因素，同时还要考虑背景、色调、布局和整体设计等，这就需要比较高的电脑软件技术。我们所学的生物需要用到很多动态的画面来表示一些微观过程，从而使得教学效果更为生动、形象，而老师的时间和精力都有限，没法把大量的时间和精力都花费在制作精美课件上，而课件制作的高质量直接会影响学生听课的效果，所以学校应该专门组织一个课件制作小组，由相关计算机专业人员、教育专家组成，专门开发一系列适合每一门课的高质量课件。可以由老师提供相关的素材以及方案，在此基础上，相关老师再根据每个班的需求制定相关的课件，不仅可以使老师把相关的精力更加集中到的研究上，而且还可以使教学效果更显著。
（三）加强师生之间的互动交流
教师在讲解的过程中，不要单纯地只是坐在讲台后边讲，还应通过肢体语言、语言表达等方式加强师生之间的互动交流，要始终关注学生的反应，尽可能的讲课富有激情，适时调节课堂气氛，根据学生的反应随时调整教学的进度。
结论
多媒体教学在高等学校应用相当普及，学生的反映挺好，多媒体教学虽然有很多优点，但实践过程中也存在相应的缺点。例如师生交流不多，教师的制作多媒体课件的水平岌待提高等等，但总而言之，多媒体教学显然优势更加明显。在课堂上应用多媒体教学可以使传统教学不易解决的一些问题变得简单，可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效率，而且营造了一个无尘、清新、优雅的教学环境，进而实现网上资源的共享，尤其我们是生物这一门学科更是注重动态学习，这样使学生更加有兴趣学习生物内容。在多媒体教学日益普及的今天，多媒体教学以有着传统教学无法比拟的优越性，决定了在高等院校中引入多媒体教学手段是必须的。希望我的调查能为我们学校生物类专业多媒体的教学提供一定的参考。
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of multimedia
- to shanxi normal university as an example
Abstract Vigorously promote quality education in the country under the premise of almost all the colleges and universities have established a multimedia claroom.Now, most colleges and universities in our country the basic practice is given priority to with multimedia teaching and traditional teaching and multimedia teaching in the teaching mode.This teaching mode can not only stimulate students\' learning enthusiasm, but also can put the visual and vivid abstract questions, make up for many deficiencies of the traditional teaching means.Biology as a natural subject, deep research in the field of macro and micro constantly reveals the various mysteries of life.Traditional teaching method of the dynamic change of macroscopic and microscopic world seem powerle, the application of multimedia teaching in biology more shows its unique charm, so use of multimedia teaching means college is more important to us. This article mainly through to the shanxi normal university students plant-based profeional multimedia teaching situation carries on the questionnaire survey, through the analysis of the data, find relevant information to today, the advantages of multimedia teaching and the existing problems, and puts forward some relevant Suggestions.Hope to provide certain reference for biology cla teaching in our school.【Key Words】Multimedia Multimedia teaching Advantages The problem
