2015年10月高等教育自学考试学前教育心理学真题（及答案）
课程代码:00882 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔 填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡 皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相 应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.下列哪一种不属于幼儿学习的基本方式?(A P121-122） A.习惯化 B.语言理解学习
C.操作尝试学习D.观察模仿学习
2.游戏之所以成为幼儿进行学习的最佳方式,是因为幼儿学习过程的（D P125-126) A.无意性和外显性 B.有意性和内隐性 C.有意性和外显性 D.无意性和内隐性
3.儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质,称为(C P136) A.认知图式 B.认知风格 C.学习品质 D.学习兴趣
4.学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程,更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程,持有这种观点的为(D P135) A.尝试学习理论 B.社会学习理论 C.操作学习理论 D.情境学习理论
5.意义或观念的最小单元,用于表述一个事实或描述一个状态,这是(B,
P147) A.表象 B.命题 C.图式 D.概念
6.幼儿知道怎样看图说话,这属于(D,
) A.知识的同化 B.陈述性知识 C.知识的顺应 D.程序性知识
7.在运动教育看来,任何一个运动都可以由四个要素组成,即(D, P186) A.身体意识、空间意识、动作技能和相互关系 B.身体意识、空间意识、动作技能和感觉统合 C.身体意识、空间意识、作用力和动作关系 D.身体意识、空间意识、作用力和相互关系 8.艺术表达能力属于(C,
P60) A.教师的调节控制能力 B.教师微观层面的能力 C.教师宏观层面的能力 D.教师的个性化能力 9.应激包括(C,
P60) A.紧张阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 B.警觉阶段、阻抗阶段和衰竭阶段 C.警觉阶段、抵抗阶段和枯竭阶段 D.警觉阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 10.加涅认为学习是一个(D, P101) A.认知结构形成的过程 B.知觉重新组织的过程 C.生成过程 D.信息加工的过程
11.中国古代的学习过程观中,围绕智力因素展开的主线是(C, P100)
1 A.审、思、习、行 B.学、思、辨、行 C.学、思、习、行 D.问、思、行、习
12.建构主义学习理论对学习的解释是(C, P99) A.知识是由教师传递给学习者,然后学习者根据教师所传递的知识来建构自己的知识体 系
B.尽管知识是由学习者自己建构的,但只要条件允许,教师可能帮助,甚至代替学生来建 构这一知识体系
C.学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学习者不是被动 地吸收新信息,而是主动地建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替
D.知识的学习有两种主要的途径:学习者主动地建构知识,学习者被动地掌握知识 13.在幼儿动作技能的学习中,教师的示范方式主要有(D,
P177) A.顺向示范、逆向示范和围观示范 B.经验示范、围观示范和顺向示范 C.镜面示范、围观示范和顺向示范 D.相向示范、围观示范和顺向示范 14.技能学习具有以下特点(C, P173-174) A.这是一个“外化-内化”双向构建的过程,示范将极大促进技能的掌握
B.这是一个“外化-内化”双向构建的过程,合乎法则的练习将极大促进技能的掌握 C.这是一个“内化-外化”双向构建的过程,合乎法则的练习将极大促进技能的掌握 D.这是一个“内化-外化”双向构建的过程,合乎法则的示范将极大促进技能的掌握 15.观察学习的理论基础是(D ) A.行为学习理论 B.内隐学习理论 C.认知同化学习理论 D.社会学习理论
16.在柯尔伯格的道德认知发展理论中,儿童认为正确的行动就是能够满足本人需要的行为, 这个阶段属于(C,P214) A.自律水平B.后习俗水平C.前习俗水平D.习俗水平
17.下列哪一条不属于 幼儿社会性学习指导的原则?(C, P204-205) A.随机教育性原则 B.适宜发展性原则 C.联系形成原则 D.综合渗透性原则
18.以下哪一项不属于场依存性儿童的特征?(B, P236) A.倾向于对环境作出整体把握 B.待人冷漠、疏远 C.对人有兴趣 D.相信权威
19.以具体实物为对象的操作活动,其活动目标偏向于发展幼儿对客观事物及未知事物的好奇心及动手操作的能力,这种区域活动称为(B, P275) A.“操作性”区域活动 B.“学习性”区域活动 C.“结构性”区域活动 D.“游戏性”区域活动
20.教育环境创设属于幼儿园教学活动指导的(C, P265) A.微观层次 B.外部层次 C.宏观层次 D.内部层次 非选择题部分 注意事项: 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。
二、名词解释(本大题共4小题,每小题3分,共12分) 21.教育心理学(P32)广义的教育心理学指的是研究教育实践中的各种心理与行为规律的科学；狭义的教育心理学指的是研究学校教育情景中的学与教的各种心理规律的科学。 22.内部动机(p134)指的是对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机。
23.移情（P231）指对另一个人在某种特殊情境中情绪体验的理解和分享。
2 24.学习准备（P129）学习者在从事新的学习时，他原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适合水平。
三、简答题(本大题共3小题,每小题6分,共18分) 25.简述影响师幼互动行为的因素。(p70) 答：影响师幼互动行为的因素有：1）幼儿自身所具有的特征；2）教师自身所具有的特征；3）师幼互动的外部行为特征。
26.简述儿童常用的学习策略。（P107) 答：儿童常用的学习策略有：
1）复述策略。复述是儿童认知活动尤其是记忆中非常重要的一种存储策略之一。
2）组织策略。组织策略是指找出要识记或者回忆的材料所包含项目间的意义联系，并依据这些联系进行记忆的过程。
3）表象加工策略。学习任务中配对联想学习是很普遍存在的，在配对联想学习中需要产生心理表象，把这些表象联系起来并赋予它一定的意义，这样的记忆效果远远优于机械重复记忆，这就是表象加工策略。
27.简要说明基于学习方式的幼儿园教学指导。(p265）) 答：基于学习方式的幼儿园教学指导有：1）系统指导 2）教师对幼儿自我发现的指导 3）幼儿的自我指导
四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分) 28.结合实际,谈谈幼儿动作技能学习的特点。(p84)
答：1）动作技能的学习层次低。幼儿动作技能学习层次处于较低水平，主要练习的是一系列与日常生活相关的动作技能，如：跑、跳、餐具的抓握等。
2）动作技能的动作结构简单。受身体发育程度与认知水平的限制，学前期的幼儿以简单的基础动作掌握为主。
3）动作技能的体能强度弱。学前期幼儿体能强度偏弱，他们的心肺体积相对比成人大，心脏收缩能力差 ，脉搏每分钟为90-110次。
29.试述创造性思维训练的一般方法。(p243-244) 答：创造性思维训练的一般方法有：
1）头脑风暴法。其核心思想是把产生想法和评价想法区分开来。其基本做法是：教师先提出问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案。不必考虑是否正确，教师不做评论，直到所有可能想到的答案都提出来为止。
2）分合法。由戈登提出，本义为“把原本不相同不相关的元素加以整合”。包括两种心理过程“”使熟悉的事物变得新奇”和”使新奇的事物变得熟悉。”戈登提出四种类比法：a、狂想类比。b、直接类比。c、拟人类比。d、符号类比。
3）联想技术。包括定向联想和自由联想。定向联想是指对联想的方向作出了规定，是有限制的联想方法。自由联想是提供一个刺激让学生以不同的方向反应。
五、案例分析题(本大题10分) 30.有的幼儿认为带鱼不是鱼类,因为鱼都是有鳞片的。 请对上述现象进行分析并提出纠正的方法。（p164）
3 答：
一、回答上述问题首先要理清幼儿错误概念产生的原因： 1.儿童可能接受错误信息； 2.迷信会赋予错误的概念 3.受经验局限
4.缺乏识辨能力且容易受骗 5.错误的推理产生错误的概念 6.儿童往往把自己的想法当作事实 7.语言理解错误。
二、儿童错误概念有两种形式：
1.不合理地缩小概念。即概念的内涵不仅包含事物的本质特征，也包含非本质特征。如案例中的”幼儿认为带鱼不是鱼类,因为鱼都是有鳞片的”。
2.不合理的扩大概念，即该你的内涵中包含的不是事物的本质，而是其他特征。
三、要消除两种错误，其有效的方式是利用变式。 1.消除第一种错误（不合理地缩小概念），有效的方法是多提供包括非本质特性的变式。如老师在教学“鱼”的概念时，除了举出“草鱼、金鱼”是鱼类，还要举出如“带鱼、泥鳅”等也是属于鱼类。要清除第二种错误（不合理的扩大概念），有效的办法是多提供具有本质特征的变式。
