无为县2011年度中小学（幼儿园）全员培训
“有效评价”（“命好题”）专题培训方案
一、学习时间
1.启动准备
2011年5月—6月
2.培训实施
专题培训：2011年7月—12月
强化训练：2012年1月—2012年2月
二、对象与学时
1.“有效评价”专题市级骨干教师培训。72学时。培训对象为“有效评价”专题校本研修辅导教师。培训对象由各校在骨干教师中择优选拔。其中，中心学校的小学、初中各一名，县直学校、民办学校每校一名（设初中的完职中高中、初中各一名），杏花泉小学、北城小学、鼓楼小学、绣溪小学和无城幼儿园每校一名。
2.“有效评价”专题远程培训。72学时。培训对象为全县中小学教师。
3.“有效评价”专题实践研修培训。48学时。培训对象为已参加省市骨干教师、国培项目培训的中小学教师。
4.2011年幼儿园教师远程培训。72学时。培训对象为全县公办、民办幼儿园教师。
三、学习阶段
（一）第一阶段：启动准备（2011年5月—8月）
1.宣传发动。认真组织中小学教师学习《安徽省2008—2012年中小学教师继续教育实施方案》及《安徽省2011年度中小学教师全员培训“有效评价”（“命好题”）专题学习指导方案》，做好宣传发动工作。
2.研制方案。开展训前调研，制订本年度专题培训方案。
（二）第二阶段：专题培训（2011年9月—12月）
1．学习目标
（1）了解教育改革和发展规划，熟悉国家教育政策法规。
（2）更新师德观念，调整师德行为；
（3）熟悉教学评价理论，掌握教学评价知识；
（4）联系备课、上课、听课和评课实际需要，提高教学评价理论素养；
（5）掌握作业与命题技术，提高作业设计能力和命题能力；
（6）初步具备教学评价反思与研究能力。
2．学习内容
专题一：国家中长期教育改革和发展规划纲要解读。
专题二：学生学业评价中的师德行为
专题三：教学评价论与学生发展性评价
专题四：作业与命题技术研究
专题五：作业与命题问题诊断
专题六：作业与命题案例评析
3．学习形式
（1）远程学习与问题答疑（2011年9月—12月）
通过无为教师教育网远程教育平台实施我县中小学教师全员“有效评价”（命好题）远程培训。 实施要点：
●问题征集。以网络问题单的形式征集参训教师在教学评价中的师德表现、学生评价行为、作业与命题实践等方面存在的疑难问题，由县教师进修学校梳理问题单，并通过无为教师教育网发布，为远程培训答疑及参训教师的校本研讨提供依据。
●骨干教师培训，远程学习资源开发（2011年9月—10月）
通过聘请华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学专家培训骨干，制作远程学习资源。 ●远程学习（2011年9月—2011年12月）
1.“有效评价”专题市级骨干教师培训
课程1：国家中长期教育改革和发展规划纲要解读
课程2：学生学业评价中的师德行为（集中面授）
课程3：学生评价论与学生发展性评价（集中面授）
课程4：教学评价论与命题技术研究
2.“有效评价”专题远程培训、“有效评价”专题实践研修培训。
课程1：国家中长期教育改革和发展规划纲要解读（拟请南京师范大学张乐天教授主讲）
课程2：学生学业评价中的师德行为
课程3：学生评价论与学生发展性评价（拟请华东师范大学王斌华教授主讲）
课程4：教学评价论与命题技术研究（东北师范大学孔凡哲教授主讲）
3.幼儿园教师远程培训
课程1：幼儿养成教育的特点与规律
课程2：幼儿健康教育与安全管理
课程3：幼儿快乐与发展课程
课程4：游戏的设计和指导
课程5：课例观摩及专家点评
●文本阅读（2011年9月—2011年12月）
1.“有效评价”专题市级骨干教师培训、“有效评价”专题远程培训
——高中教师：
课程5：有效学业评价中的师德行为
课程6：有效学业评价基本技能与训练
——初中、小学教师
课程5：有效学业评价中的师德行为
课程6：有效学业评价—练习测试命题问题诊断与指导（按所教学科选学）
2.幼儿园教师远程培训
课程6：幼儿园教师与儿童科学活动
●交流研讨。参训教师在线提交培训日志不少于6篇（每门课程一篇），在线进行学习交流，各校要以备课组织进行学业评价和命题技术问题网下集中研讨活动。
●集中答疑。根据收集的问题单及参训教师在远程学习过程中面临的困惑，教师进修学校组织教师运用远程微格教室网上答疑、黉门社区等现代信息技术手段开展集中答疑活动；采用送教上门的方式，对参训教师的校本研修环节进行具体指导。
（2）校本研修与问题研讨（2011年9月—12月）
●岗位自学。各校根据专题培训方案，结合本校实际，切实安排好上述六个课程内容的自学进度。自学要有目标、有重点、有要求。坚持边学习边实践边解决问题。考查重点是自学情况、学业评价的整改情况以及提交真实问题的情况。
●校本训练：针对后两个专题，以作业与命题实务及新技能、教学评价反思与研究为主要内容，以校为单位，采取命题知识与技能竞赛活动的形式，全员训练，人人达标，全员提高。
●问题研讨。以学校（中心校）为单位，针对教师在自学和校本训练中提出的共性问题分学科分层次进行研讨。充分发挥骨干教师的指导作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决校本问题的方法和策略。
幼儿园教师远程培训需结合学前教育的特点，以幼儿活动表现性评价为主要内容进行园本训练与问题研讨。
（三）第三阶段：强化训练（2012年1月—2012年2月）
为贯彻落实教育部有关文件要求，结合“国培计划”项目实施需要，省教育厅对2008—2012年中小学继续教育的五个专题作了相应调整，其中“育好人”专题将纳入新一轮培训。为巩固“备好课”、“上好课”、“评好课”和“命好题”等四个专题的培训成果，本阶段将通过“校本+远程”培训方式，进一步加强网上学习和校本研修，以“课堂教学”为核心，通过阅读《集体备课活动荟萃》和反映我县校本教研和课堂教学研修成果的两本书（十月出版），深入推进教师专业成长理论学习与实践研修，着力营造远程学习环境与校本研修条件，为2012年开展第二届全县课堂教学“十佳能手”评选活动做好准备。（具体活动方案另发）
四、培训考核
“有效评价”专题培训考核，过程性和结核性相结合；过程性考核和结果性考核全部合格，认定相应的学时。成绩不合格的，当年度不能参加职称评定，考核不得为优。
（一）过程性考核
1.理论学习。按要求参加集中面授、问题答疑与研讨，在规定的时间段观看视频课程达到规定时间、阅读培训教材和讲义，提交培训日志不少于6篇。
2.校本研修。由各校（中心校）进行考核，主要考核命题知识与技能竞赛活动。其中，幼儿园主要考核“课程6”（幼儿园教师与儿童科学活动）和“课程4”（游戏的设计和指导）与“课程5”（课例观摩及专家点评）的技能竞赛活动。
（二）结果性考核
1.训前考试。在线提交训前问卷，60分以上合格。
2.结业考试。第二阶段学习结束，在线参加结业考试，60分以上合格。
