读《给教师的一百条新建议》有感
六道小学：韦晓剑
通读《给教师的一百条新建议》，全书充满着浓浓的人文味，没有说教，只有沟通和帮助。书中的一百条建议，我称之为新时期的师德标准，这一百条建议无不体现“以师为本”的理念。这本书里安排了“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”、“教师作为一种自由职业”等四部分组成。这些都是他对教师身份变化、师生生命质量和人生幸福等问题进行有价值的思考和实践之后，写下的真诚的文字。正如作者说的那样：我能容忍自己的每一个字都是错的，却不能容忍其中任何一个字是不真诚的。
《给教师的一百条新建议》这本书我最欣赏：学习化的社会教育，\"如果象过去一样，局限于按某些预定的组织规划，需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，这是不可能的了，教育已不再是某些杰出人才的特权或某一持定年龄的规定活动，教育正日益向着包括整个社会性和个人终身的方向发展。未来的学校必须把教育的对象变成自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。\" 学习是人生永远的主题的价值取向随着世界政治经济一起发生了巨大的变化，致使教育也发生了一系列重大的转变。学习再也不可能一次完成，终生教育、终生学习将成为人们适应社会发展的一个前提条件。学习型社会是人类社会追求的新型社会发展模式，是继农业社会、工业社会之后，在信息时代人类社会发展的一个较高社会阶段，是人类社会心仪的一种理想社会,可以预言21世纪\"最终将走向学习型社会\"。这无疑从质和量这两个方面对教师的知识结构提出了更高的要求，要求教师的知识结构必须在合理的基础上进行优化，实现教师专业成长。做到从单一型向复合型转化，从封闭型向开放型转化，从被动型向创新型转化，从经验型向学者型转化，而要实现教师专业成长的根本之路在于不断地学习。
要使每一位教师学会学习使他们在群体学习活动的同时实现个性化，反复强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点。教师的教育教学工作实践性很强，如果离开教育教学实践，只读几本教育理论专著，是不可能真正把握教育教学工作的。如果说学生是在为“明天”而学习，那么教师就是在为“今天”而学习，这是现实的目标。因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致；经过这种分析，教师对存在的问题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题；教师在解决问题的过程中使教育教学过程达到更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。 读了这本书，里面的很多章节让我沉浸其中，如做“一名称职的服务者”，就是说我们做教师的都要为学生服务，为帮助学生的学习服务。那么我们又是怎样服务于学生呢？我觉得在我现在的教育中，教师要摆正位置为学生的服务，应该以平等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。教师还要提高服务手技能和态度，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。又如“谁是学校的主人”让我知道了学生、领导、教师谁是学校的主人呢？我们常说学校要生存就得有生源，就此而言学生应该是学校的主人。可是决定学校大事的时候学生有没有决定权呢？那么学生何来主人之言。那么教师是吗？领导是吗？我觉得真正的主人应该是我们学校的每一个成员，只有你以主人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的主人。还有很多内容如“把困难当作机会”……读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以发展。
