校园伙伴教案
课 题: 校园伙伴 学习领域: 造型*表现 课 时: 1课时 三维教学目标： 知识与技能：
了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。 过程与方法：
学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。 情感态度教学观：
通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 教学重点：
了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。 教学难点：
学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。 课前准备：
教师准备教具：人体比例教学挂图；人物动态录像或多媒体演示设备等。 学生准备学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。 教学实施：
（将本节课分为两个部分来实施我的教学） 第一部分：（重点：人物静态的基本比例） （1）启发、引导：
利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。
学生依据图示依次回答相关比例。 （2）发展阶段：
教师挑选一名基本符合比例的学生到讲台上，让其他学生用铅笔目测法进行实际测量，加深记忆，以让同学的实际示范，突破教学重点。 第二部分：（重点：人物重心的把握） （1）启发、引导：
教师让一名学生到讲台上，让他的重心落在左脚，先要求他抬起右脚，照做后，再要求他抬起左脚，这个学生发现重心落在的左脚是抬不起来的，其他同学在此过程中的认真观察体会，教师就这个现象进行启发提问，学生回答。 通过教师的总结，同学的观察体会突破重点。 （2）发展阶段：
①教师演示移动行走的Flash课件，在课件中人物行走时重心由一只脚换到另一只脚，由重心的来回变换完成整个的行走过程。
教师启发学生观看多媒体课件后有什么感受？ 学生回答后，教师总结，
通过行走这一最为简单的运动，我们可以发现，人们在运动时，重心遵循由“稳定——不稳定——稳定”这一规律。
通过多媒体课件形象直观的演示进一步突破第二部分教学的重点。 ②让学生拿出课前准备的若干人物动态图，将其分开，以小组为单位，结合课本P8进行讨论、分析，找出动态图中人物的重心，推选小组组长进行总结。 作业安排：
本节课的作业部分稍有难度，为了每一个学生的发展，在留作业时让学生依照自己能达到的目标，将作业进行了三个梯度的分类，由弱到强分别是：
一、作业要求：在比例正确的条件下，大体勾勒出人物的静态；
二、作业要求：在能准确勾勒出人物的静态的条件下，可适当刻画五官；
三、作业要求：可以运用流畅的线条准确画出人物的静态和五官。 课后拓展：
（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。
（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。 本课分析：
本课的有两个重点：一个是学生对于人体的基本比例的掌握；另一个是学生对于人在运动时重心的把握。结合本课教学内容运用了同学演示和多媒体课件的生动、直观的手段突破这两个教学重点，在授课过程中，教师只是扮演启发者的角色，鼓励学生仔细观察，大胆总结，并及时肯定学生的回答。
在作业安排阶段，照顾每个阶段的学生，进行了由弱到强的梯度分类。 本节课的亮点是运用多媒体手段突破教学重点。
活动二
课 题: 校园伙伴 学习领域: 造型*表现 课 时: 1课时 三维教学目标： 知识与技能：
了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。 过程与方法：
学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。 情感态度教学观：
通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 活动安排： 学习与研究：
1.不同姿态的人体比例有什么不同? 2.人物的动态与重心如何掌握? 写生与表现：
怎样把握与表现小伙伴的动态特征? 试试画出照片中人物的重心线。
怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征? 教学过程： 1.课前准备：
教师准备教具：人体比例教学挂图；人物动态录像或多媒体演示设备等。 学生准备学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。 2.课堂教学： （1）引导阶段：
① 引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态。
② 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。
③ 用录像或多媒体配合，介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点，不同姿势下人体比例的变化；把握人物的动态特征。 （2）发展阶段：
做人物练习：先练习临摹静止画面（照片、图片、录像定格等）中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习。引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确，动态重心是否稳定，还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的性格特征。 （3）展示讲评：
交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。 3.课后拓展：
（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。
（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。 教学评价：
1.是否基本掌握了人体比例的大体测量方法，并正确运用于对人物的描绘中。
2.课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。 3.在课堂写生过程中能否愉快地相互合作。 相关课题研究：
关于透视教学的课外拓展的研究。 教学参考资料： 人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。
《人体的比例与结构》 《人体解剖》 《人物速写画法》 相关教学研究课题：
转型期（抑制期）少年儿童的人物画教学。
