五年级英语教学案例分析
刘丽玲
思考的问题：如何巧妙处理课堂意外,保护学生\"开口说英语\"的积极性？
案例片段描述：学习完5A Unit 3课文后，我创设了一个小情境，给了学生一个话题： If you’re Peter’s friends , Alice , what will you say to him ?学生一听立刻就兴奋起来，七嘴八舌的讨论开了。Student A: Peter! Here is my birthday present.it’s a book .I hope you like it.Student B: Peter! This card is for you.I hope you will be happy.Student C: Peter! Here is a dre for you .Happy birthday to you! Student D:… 这时男生E突然举手，站起来说： Student E: I think Alice will say ,\" Peter! You are handsome.I like you! Here\'s my present.I hope you like it.\"全班同学一听都都笑了，课堂上顿时乱成了一锅粥，我也吃了一惊。但马上反应了过来，微笑着给了学生一块橡皮，并且说：Teacher: I think you are a clever boy.Your English is very good .I think Peter will be very glad to hear it .Here\'s my present for your answer.I hope you will like it.(你真是一位聪明的男孩 。你的英语说的真棒 。我相信Peter 听到你的话也会非常高兴。这是老师奖励给你的 。希望你会喜欢 。)Student E: Thank you! I like it.该生坐了下来，全班学生都向他投去了羡慕的眼光，大家的发言变得更热烈更踊跃了 。
1 教学中总是会碰到一些意外，它们是教学中的不确定因素，它的产生在学生的情理之中，教师的意料之外。如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。课中，我巧妙地避开了男生E突然闯入的话题，同时男生E对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答，把课堂气氛推向了一个高潮。由开放的导入而生成的丰富的学生资源，打破了旧课堂秩序的平衡，教师要在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，随时把握由价值的意外，推动教学的发展与生成 。保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。
