做到三贴近，新课改不再困惑
——读《共同应对——普通高中新课程实验的困惑与思考》的心得体会
金坛四中政治课题组仇彩霞
最近仔细研读了常州市教育局主办的专著《共同应对——普通高中新课程实验的困惑与思考》，我觉得感想颇多。一直以来大多数学生认为高中政治离自己的生活比较远，在课堂上经常会出现了学生无精打采、昏昏欲睡的现象，学生上政治课有着“被逼着学”的感觉。究其原因，无非是政治课太过于强调知识传授而脱离学生生活实际，成为空洞的理论说教，缺乏生活的教育，是无根的、脆弱的、干涸的教育，从而让学生觉得枯燥无味。如何让学生打心底愿意上政治课，本人认为，要让政治课能够真正地“贴近生活，贴近实际，贴近学生”。
一、从生活中捕捉教学资源
教材是教学的主要依据，但不是唯一的资源。教师可以把生活搬进政治教学中，把政治课的基本观点、原理融入生活之中，用学生熟悉的、感兴趣的、又贴近学生生活和社会实际的素材进行教学，充分贯彻高中政治新课程“以生活为基础”的理念。从目前政治课程的安排——《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》来看，高中政治课的基本内容也同样是立足于生活，反映生活的。因此，政治课堂的教学就要从生活中引来活水，就要关注社会生活！
二、创设生活化的教学情境，激发学生积极思考
教材给予我们的只是一个话题，生活才是学生的真实世界。基于生活的感受而又不拘于生活的细节，是让课堂生活化的一个根本着陆点。为此，平时的教学可以充分注意到从学生的生活实际出发，从生活中选取情境，在有机提炼、再创造、深加工的基础上，设置能够引起学生注意、思考的问题，让学生在真实的场景中思考、辨析、提升和回归，做到源于生活而又高于生活。
三、走出书本，回归生活
从书本上学习的理论知识最终是为了运用于生活中。教学也要通过生活实践才能显现出教育的力量。在课堂教学中，我们应充分考虑中学生常常凭借具体直观的感性材料去思考问题的这一思维特点，尽可能让我们所讲的内容生动，让学生有如临其境，如见其形，如闻其声感觉，从而加深印象、引发思维，获得更佳的教学效果。如，在学习《经济全球化》时，我设计了“走出书本，回归生活”这样一个环节，以学生生活的家乡为例：金坛市产茶历史悠久，面对经济全球化的趋势，金坛茶叶市场既有机遇也有挑战，您作为一个金坛人，请您为家乡茶叶的发展献计献策？在这样的情境之下，学生们为家乡做贡献的责任感被大大的激发出来，积极思考，踊跃发言，提出了一些有意义的措施。
总之，教师应在政治课教学中力争做到“从生活中来，到生活中去”，多关注生活，多从周围世界寻找事例、材料，同时也要引导学生关注生活，做生活的有心人，为课堂教学服务，让生活在课堂中再现，让课堂在生活中生动。
