教育技术培训心得
我于今年7月31日到8月9日在参加了“教育技术”培训。感慨颇多，归纳总结如下：
一、培训时间短，任务重。十天的时间除了要学习两本书的内容之外，还有 大量的作业需要完成。从开学典礼上高院长的殷切嘱托，再到辅导教师的严格要求、一丝不苟，再到严格的请销假制度„„每一点无不昭示着国家对职业教育的重视，无不昭示着国家对职业学校教师进行培训的重要性和紧迫性。
二、培训前，我还认为“教育技术”就是计算机辅助教学，采用计算机及其 它多媒体对教师的教学实行促进作用。经过十天的培训，我了解到，教育技术是指运用各种理论及技术通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。从定义中可以看出，教育技术是一种理论与实践的结合体；它的研究对象是学习过程和学习资源；所采用的方法是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价。
三、经过这次培训，我收获了很多。首先就是学到了不少教育教学的东西。比如：授导型教学设计方法、探究型教学设计方法、教学资源的获取途径、一些多媒体技术的使用方法等等；其次，通过这次学习，我也交了不少朋友，像33中的肖玉兵老师、新乡县职专的杨复志老师、工业学校的赵云鹏老师等，他们不仅在专业方面给了我不少帮助，而且在做人做事方面也使我受益匪浅。通过十天的相处，他们不仅是我的老师，更是我的朋友。
四、这次培训使我感受到，传统教师的地位、角色和作用所受到的冲击是最大的。首先，教师的地位不再是“主”——既不是“填鸭式”的“主讲”，也不是“启发式”的“主导”。相反，学生是主人，教师的一切教育行为是以学生的需要为指针的。第二，教师的作用由传授知识为主转化为培养学生的学习能力和学习态度为主，教师教了多少知识不再是评价教师优劣的主要指标，学生学了多少知识才更重要。第三，教师被要求关注学生的个性和个体差异，被要求满足所有学生的学习需求。
这次培训，从理论上来说，确实能达到教育教学最优化的效果。然而，任何事物都有两面性，教育技术作为一个新兴的概念，它的发展还不完善，在具体实践中，还有不少值得我们商榷的地方，还有许多问题需要我们进行深入的分析与思考，本人反思如下：
一、“多媒体计算机用得越多越好”吗？
如果整节课都运用电脑来上课，用电子幻灯代替板书，用电脑习题取代书面作业，用扫描图片来展示挂图、插图和模型，用电脑“模拟”实验来代替易做的学生实验或课堂演示实验。结果，前期课件设计过程花了该课的几十倍时间，设计一堂课的物质成本和时间成本过高，可听课的师生反映教学效果却不见得好。
在实际教学中，是否要用现代教育技术手段，用多用少，关键看是否有利于教学重点的突出和教学难点的突破，是否有助于“减负提质”，决不能为使用而使用。
二、只要有了现代教育技术手段，课堂形式就“新颖”吗？
目前各类公开课、观摩课的评比中，许多人认为“在评比中要获得好成绩，一定要用上多媒体计算机”，认为只有这样，教学才能体现出现代化和新颖性。很多公开课课件表现形式花哨，过分追求动画、声音与版面背景，忽视了学生的心理特点和感知规律；另外，这种倾向也不利于现代教育技术的普及，有悖实施现代教育技术的本质，易造成“空闲时，计算机闲置，教学比武时抢着用”的不和谐局面。
考察一堂课的好坏、新颖与否，主要看有没有先进的教育思想作指导，效果怎样，要对教学目标的实现程度、学生主体作用的发挥度，以及学生智能的培养等进行全面评价，而不能仅看现代教育技术手段的应用。
三、现代教育技术是不是要与每一个学校的学情相一致？
众所周知，现代教育技术要得到彻底的贯彻落实，就必须有大量软硬件投入，而这些投入需要大量的资金作保障，这对每一所学校都是一件必须认真对待的事情；另外，假如把学校的资源分为两类，一类是软硬件资源（偏向于多媒体等），一类是智能资源，只有当这两者达到平衡的时候，学校的发展才是和谐的。如果设备投入水平过高，就会造成资源的浪费，相反，如果投入过于不足，又会造成智能资源的浪费，所以，对每一所学校来说，软硬件资源的投入必须与学校智能资源相符合。
总之，教育技术作为一门与多种学科相交叉的新兴学科，其内涵简单，但应用的范围极其广泛。我们要正确的理解，并结合到我们日常的教学工作中来，这需要每一位老师的思考和努力。我们要尽量发挥他的长处，为了真正做到最优化的课堂，为了每一位学生能最大限度的接受到所学的知识，为了学校现代教育技术水平的提高，为了信息技术与学科整合的进一步发展，作出我们应有的贡献。
