人教版七年级历史上册
《三国鼎立》教学设计
会元学校 历史教师战金花
教学目标：
1.知识与能力——掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面的形成；提高学生对重大历史事件的复述能力。
2.过程与方法——通过对曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象并抓住其本质的能力；通过对历史史实和文学作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实与文学创作的分辨能力。
3.情感态度价值观——通过三国鼎立局面形成原因的分析，认识任何历史事件的发生都有其客观条件；从战争的胜负中得到启示，要善于听取正确意见，任何时候不能骄傲自大。
教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成 教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立的形成 教具：多媒体课件
教法：启发式谈话法、讨论法、识图法 教学过程：
一、激趣导入：出示投影——用你熟悉的三国人物完成“歇后语”填空
（ 张飞 )穿针-------大眼瞪小眼
三个臭皮匠-------顶个（ 诸葛亮 ） （ 关公 ）喝酒-------不怕脸红 （ 周瑜 ）打黄盖-------一个愿打,一个愿挨
导言：同学们通过小说、影视等对三国时期的人物有所了解，对三国时的事件也很感兴趣，那么你想了解三国时期的历史吗？文学作品中的人物与历史的真实有什么不同呢？今天就让我们一同走近这段历史，学习《三国鼎立》。
二、讲授新课：
指导学生浏览课文，归纳本节课将要学习哪几个问题？（官渡之战、赤壁之
战、三国鼎立的形成）
（一）官渡之战
1、引导学生说明学习战役的史实应该从哪些方面入手？（背景、时间、双方、人物、经过、结果、影响）
2、出示官渡之战形势图，介绍战役发生背景，然后出示问题“曹操势力日益壮大的原因？”，指导学生阅读“引言”和课文第一自然段并回答问题（从政治和经济两方面来提示）。接下来结合战役示意图简介战役的经过。
3、出示表格，由学生完成填表，以提炼官渡之战的相关知识点。强调此战的影响——为曹操同意北方奠定基础，并结合形势图讲解。
4、组织学生分组讨论：比较一下战前袁绍与曹操各方面的实力，再分析一下战争过程中两人的所作所为，你能找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？学生讨论后回答。
（曹操：善于用人，不仅屈尊出迎许攸，而且采纳了许攸的建议，派兵袭击袁军的囤粮处，抓住战机发动进攻。袁绍：骄傲轻敌，听不进正确意见）
过渡：组织学生朗读曹操的诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”引出下一问题
（二）赤壁之战
1、出示赤壁之战前“长江上、中、下游三州地图”，简介战前长江流域的概况。
2、出示图画及问题：“图中的人物都是谁？ 这幅图反映了一个什么成语故事？”（三顾茅庐）引出刘备这一重要人物。
3、结合“赤壁之战”示意图，简述战役经过。
4、出示表格，由学生完成填表，以提炼赤壁之战的相关知识点。
5、组织讨论：“官渡之战曹操以少胜多，为什么事隔8年,曹操却以20万大军败在孙刘联军之手?从曹操的一胜一败中获得什么启示” 学生讨论后回答。
过渡：赤壁之战奠定了三国鼎立的基础，那么三国是怎样形成的呢？
（三）三国鼎立的的形成
1、引导学生阅读教材，提炼相关知识要点，先说明，再完成表格（三国国名、建立时间、建立者、都城），根据三国的地理方位，画出三国鼎立示意图。
2、引导阅读并回答：“如果你是三国鼎立时期的其中一国君主，为了壮大自己的势力，你会怎样做呢？”学生阅读教材并发表见解。
3、出示相应的图片：曹魏重视农耕、蜀国的治理与开发、孙吴开发江南 强调指出：230年，孙权派卫温率船队到达夷洲，这是大陆与台湾联系的最早记录。同时也说明了台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。
三、巩固练习
1、利用投影，师生共同回顾本节课知识要点
2、利用投影，出示问题：
一、选择题
1、下列战役奠定了曹操统一北方的基础的是 （ ）
奠定了三国鼎立局面的战役是 （ ） A、赤壁之战 B、昆阳之战 C、官渡之战 D、巨鹿之战
2、三国鼎立局面形成的时间是 （ ） A、220年 B、208年 C、221年 D、222年
二、快速抢答
1、东汉末年“挟天子以令诸侯”的是谁？
2、说出东汉末年的两次以少胜多的战役。
3、三国时期，诸葛亮带兵攻打曹操，曹操率军迎战。这句话有没有错误？为什么？
4、220年蜀国的建立者是诸葛亮，对吗？
5、三国时期的夷洲是指今天的什么地方？
三、畅所欲言
历史是一面镜子，历史使人智慧。前事不忘后事之师。学习三国历史后，你有什么收获？有哪些感悟？
