苏轼词两首教学设计
【教学目标】
1.鉴赏《念奴娇 赤壁怀古》之景、事、情，揣摩《定**》所表达的生活诗意。
2.了解作者经历，理解苏轼的心境变化，感受苏东坡特有的人格魅力。
3、体会诗歌中包含的人生哲理，感知豪放词的抒情特点。 【教学重点、难点】
1、理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
2、与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。
【教学方法】诵读法、引导法、感悟法 【课时安排】2课时 【教学步骤】
第一课时
学习《念奴娇 赤壁怀古》
一、导入：
在我国古代文人中，有两位文人对后世士子影响颇深，一个是陶渊明，一个是苏轼，他们以独特的人格魅力和人生态度为后世历经磨难的知识分子找到了一种别样的人生。苏轼在思想上力主儒术而不拘泥，参佛而不沉溺；诗文具工，满腹才华；仕途坎坷而不沉沦，以豁达大度的人格魅力抒写了旷达的人生。今天我们学习他的两首诗，领略诗人别样的人生。
二、关于作者：
苏轼 (1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。
苏轼是我国历史上罕见的全能文学家。诗、词、散文都有突出的成就。诗，他是北宋四大诗人之一；散文，他是“唐宋古文八大家”的佼佼者。而他最富于开创性的艺术贡献是词的创作。苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。不纠缠于男女之间的绮靡之情，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。
苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生经历坎坷不平，仍能保持乐观豪迈的精神；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。
三、《念奴娇》写作背景
《念奴娇》是一首怀古词，写于神宗元丰五年（1082），作者在“乌台诗案”之后被贬到黄州时期。黄州附近有个“赤鼻矶”，相传即三国时周瑜大败曹操的赤壁。作者在词中写的就是游览这个“赤壁”的所见、所想，借咏史表达了词人对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情，又联系到自己的现实处境，遂产生了年岁将老，壮志难酬的无限感慨。这首词就是他复杂心情的集中反映，词中抒写的是郁积在他心中的块垒，然而格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。
四、学生对照注释进行默读。
五、教师引导学生试读。
六、学生集体诵读。
七、教师引导学生赏析：
上片：词从赤壁之上的长江写起：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这东去的大江和滚滚江浪，既是眼前之景，又是一种暗喻，喻指时光的流逝，逝者如斯，不仅写出了长江的非凡气象，而且将自古以来和这里有关的许多英雄人物都概括进来，表达了词人对古代英雄的缅怀之情。接着词人开始寻找英雄的足迹：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”由大江引出赤壁，由千古风流人物引出周郎。周郎是词人心中景仰的英雄，作者没有展开来写，而是借助于勾画古战场的险要形势：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”前一句把视线引向天空，后两句把视线引向脚下，这三句简直是一幅具有立体感的图画。一句“江山如画，一时多少豪杰”的慨叹，将江山之胜和怀古之情融为一体。这样的景物描写，读罢使人止不住内心情感的激荡，颇有“天风海雨逼人”之感。
词的下片着重写赤壁之战中作为主帅的周瑜，着力写周瑜的才干和功勋。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，指挥赤壁之战时正是青春年少、春风得意之时，“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”写他风雅闲散，谈笑自若，运筹于帷幄之中。。赤壁之战对于吴军来说，是一场以弱抗强的战争，而作为吴军统率的周瑜不仅没有丝毫的畏怯，反而从容娴雅，沉着应战，谈笑间，巧用火攻烧掉了敌人的战船。这种指挥若定的风度令词人满怀崇敬。
“故国神游，多情应笑我，早生华发。”江山依旧，人事全非，多情自扰，徒增白发。谁在“神游”？谁在“笑我”？于是引发了“人生如梦”的感叹，只好以一杯清酒祭月，寄托壮志难酬的苦闷心情。中国古代知识分子普遍存在的一种出世与人世的精神矛盾，而苏轼是其中最达观洒脱的一个。所以在他的词中虽然也常有消极苍凉的思绪；但是终究掩盖不了其豪放旷达的精神。
八、学生集体诵读《念奴娇 赤壁怀古》
第二课时
鉴赏《定**》
一、写作背景：
这首词写于宋神宗元丰五年(1082)，这是作者被贬官到黄州的第三年。在《水调歌头》的“基本解读”中已说到，贬官黄州是作者在人生道路上第一次遭受的深重政治打击，但他能以超脱旷达的态度来对待。
二、学生对照注释进行默读。
三、教师引导学生试读。
四、学生集体诵读。
五、教师引导学生赏析：
此词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象，生发出明睿、深刻的人生哲理。体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。
上阙：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”风很大，雨点很猛，穿林打叶，风声呼叫，面对这样的情势，作者用“莫听”二字来表明了自己的态度，无所谓，从容处之。在风雨中漫步徐行，吟诗长啸，不为环境所左右。一反常人所为，不但没有一点惊惶狼狈之态，而显少有的从容不迫、悠然自在的神态。“何妨吟啸且徐行”。“何妨”、“吟啸”是指吟诗长啸。“徐行”是慢慢地走，活现了抒情主体的泰然自若的心态。通过这句，把苏轼鲜明独特的个性一下子凸显出来，让人想到了晋代诗人陶渊明。“竹杖芒鞋轻胜马”，“芒鞋”是草鞋，作者郊游时是一幅野夫打扮，手持竹杖，脚穿草鞋，在苏轼看来这种打扮比起官服来要强得多，从一个侧面，透露了作者喜好自然、无拘无束的性格，超旷达观之状可掬。拄着竹杖，穿着草鞋走路，比起骑马，何难何易，这是不言自明的，更何况又是在雨天的泥泞地上走。可是作者说“竹杖芒鞋”比骑马轻快得多!这种自嘲的背后，隐含着深刻的人生哲理。同样的事物，不同的人生观，不同的认识水平，自然感悟不同。“一蓑烟雨任平生”，描画出苏轼的气度、胸襟以及人生的态度，在这里要注意词中所说的风雨，并不是单纯的自然界的风雨，而兼指政治上的风风雨雨。作者申明，自己完全有能力有气度来面对人生道路上的各种政治风雨的考验。一个“任”字，写出自若、自信的胸襟。
下阙：自然景物发生了新的变化，“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”从酒吹醒三字中，可以看出苏轼是在带有醉意的情况下出游的，“料峭春风吹酒醒，微冷”是说经略带寒意的春风一吹之后，酒醒了，这时身上微微就感到有些寒冷。紧接着迎来的是“山头斜照却相迎”，写出自然界变化之快，刚刚还是雨，现在却是山头的斜阳了。具体落实小序中“已而遂晴”一句，这是眼前实景实写，也暗示对未来际遇的一种自信的预测。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”为什么在“穿林打叶”的时候，“我”能够那样从容不迫地“吟啸且徐行\'呢 ?因为我早就预料到，狂风骤雨肆虐的景况很快就会过去的。这是“我”在政治生涯中的心理体验。只要能经得起狂风骤雨的吹打，必然会有清风丽日跟着到来。“也无风雨也无晴”。对我来说，晴也好，雨也好，都是无所谓的，顺和逆，穷和通，在苏轼的心目中，都是无所谓的。超脱，旷达自适的个性鲜明。
六、小结：
王国维说：“东坡之词旷，稼轩之词豪。”（《人间词话》）超旷的气度贯穿全词始终。面对政治祸难，作者能看得远，放得开，从容不迫，处之若常。作品中很充分很明显地体现了作者的这种精神风貌。
七、集体背诵课文
八、作业：
1、完成课后练习。
2、背诵这两首词。
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