教育叙事 ------科研助我成长
作为一名教师，每天思索的一个重要问题就是，“如何教学，如何教好学，如何让学生爱学习，让学生更理想地成长”。这是一门科学，因此教育离不开科研。为了让学生热爱物理学习，不仅获取知识，同时从中获得成长的快乐和学习技能；利求具有自己风格的、适于自己学生学习的教学方式。正是这些目标，使我在不断地追求的过程中，不仅仅简单地成为一名人民教师，同时还成为一名光荣的教育科研工作者。2002年3月到2005 年5 月我校承担了中国教育学会“十五”课题下的子课题〈〈我校中学生心理卫生状况调查分析与对策〉〉，本人就积极地参与到课题中来，并成为该课题组的重要成员，参与并实施了整个课题的过程。从子课题的划分下达到阶段的计划总结，自己都有参与；从调查问卷的编撰、到统计和调查报告的编写，都亲手整理完成，积累了经验和素材，为课题的顺利结题做出了贡献。
这一次的科研经历，使我认识到教学，不光是教的问题，还是教师与学生勾通、互助进步的问题，也是如何与时俱进的问题。当我把这次科研中的收获，用到了与学生的勾通和对话中时，取得了良好的效果。
2004年6月设计并完成了一节以学生的活动为主的环保主题班会课《垃圾的分类处理》，使学生从周围的环境观察思考入手，认真地考虑环境对大家的意义，从而培养出具有环保意识的新一代学生，加强了学生的公德心。同时也培养了学生的信息收集处理的能力。该
主题班会课获得市一等奖。
为了开拓学生的思路和见解，提高学生学习的兴趣，我于2005年设计完成了一节趣味主题班会课，《突破定势思维，打开洞天之路》。这一节课通过一个个趣味的智力和知识型训练，使学生明白了破除定势思维，积极质疑、转换思维的重要性同时加强了集体合作的意识，并开阔了视野，为其它工具学科的学习起到了开拓思维空间的辅助作用。这一节主题班会课获得区一等奖，深受大家好评。
2004年4月论文《学生学习情绪调查“表一”分析报告》获得省壹等奖；2005年12月科研成果《浅析物理教学中的情感因素对教学效果的作用》获得区叁等奖；2005年12月科研成果《教师参与教育科学研究的意义》获得区贰等奖。
也正由于这些成绩获得了大家的认可，于2004年12月获得区教育科研工作先进个人称号；2005年5月获得哈尔滨市区教育科研骨干教师称号；2005年7月 获得中国教育学会《学校心理卫生与心理保健实验》优秀实验教师称号。
这些成绩都激励我更加热情地投入到教育科研的行动中。 2006年又与同组的同事，一起承担了“十一五”校级课题〈〈理、化学科开展师生互动教学方式及其有效性的研究〉〉。将理化教学与互动教学方式在新课程中大胆地进行了改革式的应用，取得了宝贵的经验，现在这一课题也到了结题的时间，所有的材料丰富而充实，顺利通过了验收。
为了更好的实现互动教学，为了更好的激发学生的学习兴趣，
也为了能给学生一个更好的自主探究的实验环境，我和同组的同仁，一起制作了多组的实验教具和器材，给自己的教学工作带来了极好的效果，同时也给区的同行作了表率。
从第一个课题时，我就深刻地认识到，科研如果仅是一个形式，那就毫无意义了，关键在于要将科研的内容为教学所用，使教与学互相促进。为此，我们边科研，边实践，将科研的思想和成果积极地应用到教学中去，每学期都要在校内或区里上一节公开课，不但体现新课改的内容，同时把我们科研的内容也展现出来，进行一个比对或汇报，不断地改进，不断地调整。同时也把心得体会书写成论文，发表出来与大家讨论。
2009年3月在区物理学科基本功教学设计大赛中，《比热容》一节的以学生自主探究为主的说课内容获得好评，尤其是该课的引入部分，利用了季节特点和学校内的自然物，达到了极好的激情引趣的目的，这节说课荣获区一等奖。2007年10月在我校的区教学能手选拔活动中，当场说课应答片段，获得校一等奖。在不断地反思的过程中，对以往做过的课也进行了反复的思考与改进，例如针对《突破定势思维，打开洞天之路》一课，经过反思整理，重新进行了设计，新的设计于2007年12月，在“第十届全国校园文化建设优秀成果评选活动”中荣获二等奖。
正是这些一点一滴积累的经验，使自己充实成长，于2007年12月在区首届教学能手评选中，被评为物理学科教学能手。2009年9月获得区物理学科骨干的荣誉。
一份春华一份秋实，在教书育人的道路上，教书和科研两条腿走路，使我的教学成绩，逐年进步。付出的是汗水，收获的却是一份份的充实。对于自己教育科研和教学工作的认可，校领导和同事给予了较高的评价，2005年12月本人获得区记功奖励；2008年9月获得校记功奖励；2009年获得区记功奖励。
面对成绩和荣誉我深知，时代在发展，教育在发展，我的学生在发展，我更要发展，所以在今后我会更加的努力，在课改的浪潮中，在科研的过程中，在人生的美好光阴里，为国家为人民的教育事业做出更多更大的贡献，培育出更多更好的优秀人才。
