《草船借箭》教学设计（第二课时）
课时目标：
1、了解课文内容，说说草船借箭的原因、经过和结果。
2、理解故事情节，体会诸葛亮神机妙算。感受文中人物形象。
3、激发阅读兴趣，鼓励学生课外阅读文学名著。 教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，我们先来猜猜几个歇后语好吗？
（周瑜打黄盖------ 张飞吃豆芽 ------ 刘备借荆州------ 张飞穿针------, 诸葛亮弹琴------）
2、细心的孩子们，你们从刚才猜的歇后语里发现了什么规律吗？ （这些歇后语都与三国有关，是啊，我们今天学的《草船借箭》就是选自《三国演义》。）
3、齐读课题。（出示资料袋简介三国。）
二、了解内容
1、师：有人说《三国演义》是一部谋略之书，《草船借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定预习得非常仔细，非常认真。来，哪位同学愿意起来把这个故事讲给老师听听。
（呈现学习目标。）
2、老师从你讲的故事里知道课文中的人物有诸葛亮、周瑜、鲁
肃、曹操。那么你们了解他们当时的背景关系吗？
3、课文就在当时的背景下发生的，可当时周瑜为什么催着诸葛亮赶制十万支箭呢，是真的大军逼境了吗？结果又怎么样呢？聪明的同学们，你们能告诉老师草船借箭的前因后果吗？
4、诸葛亮靠的什么借箭成功，用文中的一个词回答？ 说说你对这个词语的理解。能说上它说一句话吗？
5、找出这个词所在的句子，大声齐读一遍。告诉老师，你从这句话中读出了什么吗？
三、探究课文 感悟“神妙”
1、师：诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?下面请同学们自由课文，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方划下来，再用心体会体会，诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?
（这跟我们做题一样，现在诸葛亮已经把题做出来了，我们去推敲他的解题思路。）
2.学生全面读书，从字词句中体会诸葛亮的神机妙算。 3.交流评价。 4.小结。
师：诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。
体会形象
5、诸葛亮，同学们肯定心中佩服不已？能用你积累的四字词语来描述你眼中的这位神人吗？
6、在座的各位同学，对于故事中其的人物，你们也许有更多的话想说，首先请我们来关注一下文中的周瑜。（请同学们分角色朗读第二自然段）分析周瑜形象。
7、送一个词或一句话给曹操和鲁肃。
四、拓展阅读
师：在不断深入地学习中，我们看到了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮，千百年来，他的形象成了中华民族智慧的化身。可我们对周瑜、曹操的了解还远远不够。欲知详情，还请我们同学们继续走进《三国演义》。书中的许多人物和故事将会让你们过目难忘，多读书、读好书，也是老师对你们的期望。
附：板书设计
草船借箭
诸葛亮 周瑜
知天文
神机妙算
晓地理
自叹不如
知人心
