《认识图形》教学设计及反思
长宁中心小学
游凤
教学目标：
１、使学生在分类、观察、触摸和比较活动中，形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道它们的名称，会辨认这几种物体的形状。
２、认识这些形体的简单特征，培养学生的观察操作能力，建立初步的空间观念。
３、通过各式各样的活动，调动学生各种感官刺激，使学生能用多种方式进行学习，激发学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
教学重难点：
１、学生认识基本的立体图形。
２、从生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在活动中形成一定的感性认识。
教学准备：长方体、正方体、圆柱、球各种形状的物体模型、实物若干
教学过程：
一、激趣导入。
1、激趣。
同学们，我们知道，在国外，到了12月，就有一个大家都特别喜欢的节日，你们知道是什么节日吗？（圣诞节）瞧，圣诞老人带来了许多礼物，猜一猜，都有些什么礼物呢？（学生发言）
2、鼓励学生用自己的语言和方式描述物品的样子。
1 请同学上来摸一件物品，用自己的语言或手势描述一下它的样子好吗？（学生用自己的语言回答各种形状是怎样的）
3、归类。
圣诞老人还有一个要求，把形状相同的物体放在一起。你们会分吗？请同学们开始分类。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。
你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答分成几种情况。一堆是长长方方的，一堆是四四方方的，一堆是直直的像柱子，一堆是圆圆的的球。（如果有的小组把长方体和正方体分为一组，先不要急于否定，可以让其他小组谈谈分开的理由）如果有的学生直接说出了长方体、正方体等名称，可直接进入下一个环节的教学。 （3）揭示概念。
生给每一类物品起名，再介绍每一类物品在数学中的名称。 能不能根据它们的样子给它们起个名字？
学生如果起对了，教师给以表扬，如果不对，可追问：你为什么给它起这个名字？说说你的理由。再揭示数学家给它们起的名字。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
2 （2）汇报交流。学生回答多种图形的形状。
师总结：你们观察得真仔细，长方体和正方体确实是有很多地方一样，并且正方体是特殊的长方体。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后引申出长方体的图形。用同样的方法出示“魔方”“茶叶桶”“足球”等实物，引申出正方体、圆柱和球的图形。
2、学生列举生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四、巩固所学，游戏激趣。
1、做游戏：“看谁摸得准”。
每小组指定其中一人说出物体的特征，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
2、找朋友。
完成课本第71页“练一练”的第1题。学生独立完成，集体订正。
3、填表。
完成课本第71页“练一练”的第2题。指名说出图中图形的名称，再独立完成，集体订正。
4、动手搭你喜欢的东西。
完成课本第71页“练一练”的第3题。先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
五、课堂总结。
这节课你最开心的是什么？你学习了什么知识？指名学生说一说。
六、课外延伸，巩固发展。
请每一位同学回家后搜集长方体、正方体、圆柱和球，可以画，可以写，也可以带实物，明天再跟同学进行交流。
板书设计：
认识图形
长方体：长长的、有面、棱、顶点 正方体：方方的，有面、棱、顶点 圆柱：上下一样粗，圆的 球：圆圆的，可以任意滚动
长方体 正方体 圆柱 球
教学反思：
讲授本节课时，圣诞节快要到了，本节课的主要内容是认识物体的形状，我创设了一个孩子们喜闻乐见的圣诞老人送礼物的情境进行教学。由圣诞老人的出现，到观察礼品盒的形状并给各种形状命名，动手玩各种形状的玩具并说出自己的感觉和发现，再到分辨各种形状的物体等环节，均以圣诞老人的活动贯穿其中。
4 教学中，我根据低年级学生好动、对新鲜事物感兴趣、注意力集中时间短的特点，课堂中设计了多次让学生动手的环，为学生创建了一个愉悦、自主、和谐的课堂氛围。让学生看一看、说一说、摸一摸、搭一搭等活动中，发挥多种感官的作用，充分调动学生学习的积极性，去掌握四种基本形状的特点。
