《认识图形》教学设计
教学目标：
1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏，让学生在操作中对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何图形的名称，初步感知其特征，并会辨认这几种相关的物体和图形。
2、培养学生初步观察、想象、动手操作和表达的能力。
3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。 教学重难点：
重点：使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，培养学生观察、探索和动手操作的能力。
难点：区别长方体和正方体，初步建立空间观念。
教学方法：
实物演示，组织小组合作。
课前准备：
多媒体课件、正方体、长方体、圆柱体、球体。
教学过程：
一、情景导入，谈话引入。
出示多媒体课件：机器猫和八宝箱
师：同学们，今天机器猫来到我们一（4）班和我们一起学习，大家看一看它给我们带来了什么礼物吧！哇，是八宝箱耶！你们想知道里面装了什么东西吗？
学生齐答：想。
教师展示箱子里面的物品，并让学生一起说出物品的名字。
［设计意图］：机器猫是学生感兴趣的玩具，用它开课能激发学生的学习兴趣。
二、新授互动。
1、分一分。
师：你们能把这些物品按照他们的形状进行分类吗？
同桌和小组之间讨论一下！好，现在我请两位同学上来分一分！那么大家认真看看他们是怎么分的？
他们是这样分的你们呢？
教师出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上。
师：那么你们知道这四类形状的图形叫什么名字吗？
教师根据学生所说在电脑里分出各类实物中出示名称： 长方体、正方体、圆柱、球。
师：很好，这节课我们要学习的就是认识图形。 （板书：认识图形）
［设计意图］：开展学生动手、动脑、动口的实践活动，让学生感知立体图形的特征。
2、活动。
（1）、活动一（拿一拿）
那么大家来说一说这四种图形有什么特点呢？拿出你们带来的物品观察一下。 每一名学生从自己口袋里拿出一件一样的物品观察，分小组讨论，教师巡视。
师：好，我现在请同学来说一说。
小组汇报，学生边发表意见边演示课桌上的物品。 （2）、活动二（摸一摸）
a:请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体、正方体、圆柱和球说说各有什么特征。
b:以组为单位汇报结果：
第一小组汇报：长方体是长长方方的，有六个面，相对的面是相同的。
第二小组汇报：正方体是方方正正的，六个面一样大。
第三小组汇报：圆柱是直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的。
第四小组汇报：球是圆圆的，能滚动。
师：同学们讲的真好，其他同学说说你们有没有这样的感觉。
根据学生回答，依次板书：长方体、正方体、圆柱、球。
［设计意图］：通过学生拿一拿、摸一摸等操作、观察，让学生进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的能力。
三、猜谜游戏。
下面我们来玩个猜谜游戏，看谁猜得又快又对。 出示课件：猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
［设计意图］：通过猜谜活动帮助学生记忆长方体、正方体、圆柱和球特征。
四、活动拓展。
1、出示图片：课本P71“练一练”第1题。
去掉这些物体的花外衣，你还认识吗？（将实物抽象成几何图形长方体、正方体、圆柱、球）。
2、滚一滚
请同学们将长方体、正方体、圆柱、球的实物拿出来分别在课桌上滚一滚，说说你的发现。
3、搭一搭
指导学生用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西，然后挑选一些拿到讲台上展示，并且告诉大家里面都用了哪些图形。
［设计意图］：活动的设置是让学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，让学生头脑里再现立体图形，进一步感知其特点，从而形成概念。
五、小结。
大家想一想这节课我们学习了什么？我们一齐把它们的名字读一遍。（教师指图形，学生举物体，说名字。）
课后同学们还可以去找一找生活中是这些形状的物品，并与同伴说一说，或把它们介绍给你的爸爸妈妈。
六、布置作业。
七、板书设计：
认识图形
长方体 正方体 圆柱体 球
