谈小学语文识字教学的相关手段
摘 要：小学时代正是学生学习语言的黄金时期，语文是中华文明的结晶，是学习语文的基础。想要学习好语文，就必须要先掌握汉字。在汉字教学中自然也需要一定的方针与策略，本文即为有关小学语文教学方案的探究浅谈。
关键词：中华文化 小学语文 识字教学 施教策略
引言
从三皇五帝平天下到今日综合实力不断增强的中国，每个朝代都被文字记录了下来。因为汉字，每个时空都被穿在一起。汉字便是时空的纽带，承载着中华上下五千年的文明史，想要了解祖国的神秘，感受中国的魅力，就必须读懂文章，读懂文章，就必须要学习汉字。小学正是汉字学习的黄金时期，教师在学生学习汉字过程中占有非常重要的地位，教导学生学习汉字也需要合适的方法。本文即从教学的角度分析小学语文识字的方针策略。[1]
一、以汉字来源深入解释汉字
传说早在黄帝时期，仓颉观察星宿运动，鸟兽足迹以其智慧创造了最早的汉字。到了商朝，学者们发明了甲骨文，成为当前学者发现的最早的成熟文字，再到金文、篆??、隶书„„一代代人的智慧传承并发扬了汉字，最后发展成为了我们今天所用的汉字。这段历史赋予了汉字强大的生命力，也让汉字拥有了无穷的魅力。所以作为小学生，要了解每个所学汉字的由来，那么一定能够更好地进行记忆和运用。为此，教师就应该在此环节多下一些功夫，让学生们了解汉字的由来，营造一种良好的学习汉字的氛围，让学生在其中学习，会达到意想不到的效果。[2]
汉字作为一种象形文字，有着图像和音调相结合的特点，这正符合现阶段学生的思维方式，教师在课堂上应注意让汉字形象化，具体化，让学生们更容易去接受。在授课时，每当接触到一个学生们没有见过的新字，老师不应该直接告诉孩子们怎么读，然后扔给孩子，让孩子机械低效地抄写。更应该从字的本源下手，比如学生在刚接触“鹿”字时，老师可以像讲故事一样地把这个字和鹿的真实模样和鹿字写法做对比，鹿角在上面，而下面的“比”就好像是两只鹿角，最好再加上“鹿”字的甲骨文，小篆等演变过程，课后在让学生书写，加强记忆力，这样不仅可以减少学生记错记混的几率，还能增加课堂的活跃度。[3]
二、善于总结与分辨字词
汉字有自己独特的造字方式，相传有六书的造字法，如象形、会意、指事、形声、假借。也正是这些有规律的造字方式让我们今天的汉字教学有了方法可寻。象形字，依葫芦画瓢的方式造字，总是有一些事物的样子相似，那么汉字也就自然有相似之处，这就是教学的突破口之一。形声字，采用了合体造字法，这样一来汉字被拆解后就更好找规律，这又是个不错的教学方式。有了基本的思路就要老师自己去总结出相应的规律，然后在课堂之上把区分、总结之法交给学生，让学生有区分与辨别的能力，在这个基础上学习汉字，自然会简单许多。
在授课时，老师可以先尝试着偏旁部首的讲解，总结相同偏旁部首的字，让学生们再自己识记，书写，这样学生不仅可以总结出相似的字，还能避免一些相似的字在识记的过程中出现错误。“大”、“犬”、“太”三个字的简体书写确实相似，但是如果把他们集中起来，让老师讲解，这样学生就能有深刻印象，减少这种相似字的错误率。当学生的汉字积累到了一定的量时，老师就要在课上把学过的字进行集中的整理和分辨，也可以打印成材料发给学生，并进行质量检查，检查学生的掌握程度。
三、识字环节做到环环相扣
小学生识字是为了可以阅读，当学生进行阅读时，便打开了一个更广阔的舞台，有机会去认识更多的天地，这也是识字的基本意义。当学生们认识了单独的字之后就会用它去组词，也就从一个字变成了两个字，把词放入句子中，就变成了更多的字，把句子放入文章中，就有了大量的文字可以让学生去接触。同时单个学习汉字没有把汉字放到一篇文章中来得快，单个的汉字学习不得不承认有些枯燥，但是当汉字集中起来，有了主题，思想之后，便让汉字变得活泼、生动起来。
老师在讲汉字时，可以先让学生去看课后的生字，让学生们先抱着新鲜感去阅读文章，阅读过程中圈出自己不会的字，然后用字典自己查阅，最后由老师总结生字并进行讲解，这样一来学生们对生字有了了解，对自己掌握不牢的字有了进一步巩固，一举多得。举例说明：当老师在讲《纸船和风筝》时，先让学生朗读一遍文章，其中有生字的拼音，如“抓”，所以读起来不会太费劲，一遍之后，让学生自己去查阅字典，生字到底是什么意思，然后让学生们了解生字之后，为活跃气氛可以让学生们讲这个字的意思，最后老师补充，再让学生放到语境中去阅读，达到理解与记忆的效果。[4]
四、设置作业巩固识字教学
传统教学中，对于识字教学的作业，教师就是教给学生这个字的字形，然后让学生根据课本上的生字一遍一遍的写，每个字写十遍或者二十遍来加以巩固。这种作业设置的方法虽然有效，但是很容易让学生产生枯燥无味的感觉，有的学生，在一遍一遍写同一个字之后，会产生视觉疲劳，反而忘记这个字的写法，更有甚者，用好几只笔同时进行“写字”，只写一遍的情况下可以写出好几行这样的字，这种“自作聪明”的解决作业的办法正是对传统作业设置欠缺的反映，教师要吸取教训，认识传统作业设置的弊端，找到创新方法，让学生们不再认为识字是繁琐枯燥的，而应该是开心有趣的。
例如，让学生把今天在课文上学到的生字采用游戏的方法熟悉一遍，这个游戏可以是自己设置一个关于这些字的词语接龙，也可以是按照偏旁部首的区别或者其他有关联的内容自己做一个生字分组，还有的学生喜爱绘画，那么可以把今天学到的字，用绘画的方法描述出来，比如今天学到了“树”这个字，学生可能就会把左边的木字旁画成一课小树苗，这样不但让字更加形象，还能帮助学生的记忆，很快地就记住了这个字的特点，从而完成识字教学的巩固。
结语
中华文化博大精深，汉字这一明珠更是奥妙无穷，用恰当的方法教导学生们学习汉字，把语文课程，引入文学殿堂，引入中华文明，让中华文化不断地完善与流传下去，一代代将它发扬光大。
参考文献
[1]赵国东.浅谈小学语文识字教学策略[J].学周刊，2017，（11）：60-61.
[2]王爱槐.小学语文识字教学探究[J].学周刊，2017，（08）：24-25.
[3]黄伟.如何提升小学语文识字教学的效率[J].西部素质教育，2017，（04）：221.
[4]张玉发.浅谈小学语文趣味识字教学[J].中国校外教育，2017，（02）：141.
