全国中小学高效课堂教学高级研修班培训感想与建议
2014年5月10日——11日，双辽市教育局基教科组织双辽市中小学（每校一人）到吉林市举办的全国中小学高效课堂教学高级研修班进行两天的培训。一共听了四节课和四个讲座。听了以后让我感觉到的有以下几点感想与建议：
感想一：听的第一节课是山东省昌乐二中历史老师刘海霞讲的《战后资本主义世界以济体系的形成》。一节课下来给我的感觉是老师过得非常轻松，老师把整节课的主体都给了学生，老师在整节课中诠释学习目标，组织课堂教学，课堂上起到引领、激励、点拨学生分组合作、展示点评、质疑拓展、总结反刍，当堂检测学生。整节课老师说话不超过13.5分钟其余的时间全都交给学生，让学生来完成这节课的任务。而且这节课的教学效果很好。那么她是怎样做到的呢？在后来的讲座中我们了解到她的上课方式叫做271教育模式。什么是271教育模式呢？最开始的定义是：一节课的时间分配分为20%、70%和10%，20%是老师交待学习目标，即：交待本节课的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；70%是让学生用这70%的时间先来看一遍教材（要快），然后老师发导学案学生再看一遍教材。（要快），然后老师把导学案上的问题的答案让各小组出一名组员到黑板上，把答案写在黑板上，如果出现不同的答案，让学生讨论然后把正确的答案整理出来；10%是整节课最后的10分钟由老师总结这节课所学的内容，
引入竞争机制对各小组进行评。如今的271教育模式已经是一种文化，是一个教学模式的总称，是在山东昌乐二中形成和发展起来的一种较为成熟的教育信仰、教育追求、教育理念、教育情怀。
建议一：我认为山东昌乐二中的271课学教育模式可以有借鉴地为我所用，因为别人做到的事情，我们新立中学也能做到，最难的是是否能够坚持、坚持、再坚持下去。
感想二：听的第二节课是山东杜郎口中学的初一语文老师崔其同讲的一节课为《罗布泊——消逝的仙湖》，引言很后，用3000年前的楼兰古国，塞外江南引入到现在的罗布泊已经消逝了。展示图片让我们领略消逝前的罗布泊和消逝后的罗布泊。让我们的心灵产生共鸣。他们采用的是三三六教学模式，解释三三六教学模式为：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
建议二：我认为杜郎口中学的这种教学模式也可以部分被我们采用。比如预习，我们以前尽管做了很多，但还是没有他们做得好，特别是预习交流。要给学生足够的时间来探究这些问题，这样会很好的。、
感想三：听的是湖南岳阳行市中学何军老师的一大节课，她主要介绍了自主合作的快乐课堂——五环渐进自主学习模式解读。第一环：练习回顾，第二环：自主讨论，第三环交流提升，第四环梳理巩固，第五环：达标测评。
建议三：让学生在学习的时候体会着快乐很好，但要想、改变这些，非得让老师从思想深处来改变不可，只有进行翻天覆地地变化，这种模式在我校才能实现。
感想四：听的第四节课是天津徐长青教授的《烙饼中的数学问题》。整节课老师讲得有声有色，满场不时发出阵阵掌声，有很多招牌式的动作听了以后让人久久不能忘却。这是一节简约教学模式，整节课师生都是在快乐中度过的。
建议四：如果能讲出这样一节课的话，得是老师有着深厚的教学底蕴，要不然做不到，只有经过长时间的磨练才能达到这样的高度，几个小时的讲解，老师的演讲功底很深。
建议五：经过这两天的学习，给我的最终感觉是教学方法应是海纳百川、教无定法，只要让学生在快乐中求学，在快乐中成长，在成长中体会着快乐，老师在教学中改变过去的那种平时师生间的地位差、上课那种师生间的实力差（老师知识多，学生知识少，应起到引领、激励、点拨作用），改变学生犯错时的排比差（由一个错误联想到了很多错误，而应根据一个错误和风细雨式的教育。如果能够长期的坚持下去我想会很好的。
新立中学：许学军 2014年5月12日
