她是我的朋友
1 课前交流：同学们，你们都有好朋友吗？能告诉老师你的好朋友是谁吗？为什么和他做朋友？你们之间有难忘的事吗？想和老师也做好朋友吗？我们握握手吧。我们来朗诵一首关于朋友的小诗吧。
(自读课文 理清思路）
2 谈话导入：今天我们再来认识一对战争时期的新朋友，他们之间还有一段感人至深的故事呢，让我们走近他们一起来感受友情的美好吧。板书《18 她是我的朋友》。齐读课题。
3 师：读了课题你能提出什么问题吗？
生：这里的“她是谁”，“我”又是谁？为什么说“她是我的朋友”？
师：你提的问题非常好，这个问题的答案在哪呢？
生：课文里。师：哦，那我们就从课文里找答案吧，读课文之前老师还有几个小要求，请看大屏幕。（课件出示读书要求，并且读给学生听。）下面开始用你喜欢的方式来朗读课文，读的时候拿着笔，把你不熟悉的字词或者你印象深刻的句子画下来，开始吧。刚才同学们读书很认真，老师来检查一下你们的读书情况好吗？先看看你们的生字词掌握情况，请看大屏幕。（课件出示本本课的生字词），哪位同学愿意起来读给同学们听？
生读生字词。
这位同学读的时候声音清晰洪亮，哪位同学还想起来读一下？ 另一生读。
你愿意领着同学们一起读一遍吗？同学们读的都很认真。给自己鼓鼓掌吧。下面看老师选择的这两个字，同学们仔细观察，这两个字在写的时候需要注意什么？谁愿意起来总结给同学们听听？
生：草垫的垫写的时候要注意上面那一点，不要少写了，还有拳头的拳上面是两横，不要多写了。
师：刚刚这位同学眼睛真亮，那请同学们拿出笔来，我们一起来写一遍。你们写会了吗？随便找一位同学的字展示给同学们看。下面我们再来看另外一组字词，这个字你们认识吗？
生：认识.师：知道它有几个读音？谁起来读一下？对了，这是一个多音字，下面我们一起读一遍，这些读音放在课文里也一定要读准啊。
（品读重点 读中悟写 ） 4 刚才同学们生字词掌握的都不错，下面我们再来解决同学们提出的问题，哪位同学找到答案了？
生：这里的“她”指的的小姑娘，这里的“我”指的是阮恒。 师：那为什么说 “她是我的朋友”呢？
生：因为小姑娘有生命危险的时候阮恒给她输血了。 师：哦，原来是这样啊。那你们是从哪里知道小姑娘急需输血呢？默读课文，找出描写小姑娘急需输血的词语和句子。哪位同学起来说一下? 生：输血迫在眉睫。 师：哦，你是从这个句子看到的，这个句子有一个词语“迫在眉睫”，谁能解释一下这个词语？
生：事情非常紧急。
师：由这个词语我们可以看出小姑娘的伤势非常重，急需输血。还有谁找到了哪个句子能说明小姑娘情势非常危急的？
生：医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤的最重，如果不立刻抢救，就会因为失血过多而死去。
师：哦，你找到了这里，你是怎么理解的？你能读出这种紧迫感吗？还有谁找到了描写小姑娘情况危急的句子？课件（补充输血的知识）。哪位同学能用一个词来形容小姑娘的危险境地？生：奄奄一息，危在旦夕，生命垂危。
师：可见啊小姑娘的伤势很重，急需输血，刻不容缓，在这危急关头，是谁挺身而出，主动要献血？
生：“阮恒”。
师：你能找出描写阮恒在献血时表现的句子吗？
生：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。”
师：是谁颤抖地举起了手？ 生：阮恒。 师：怎样举得？ 生：颤抖得举起来。 师：从“颤抖，举，放，又举”这几个动作，你挺会到什么？ 生：他很害怕。
师：假如你就是阮恒，你此时心里在想什么？课件出示补充句子。
生：他想我不输血我的培养会死。输血了，我就会死。 师：我们好像看到了一个既害怕，犹豫，却又不乏勇敢的小阮恒，谁能把这样的感情读出来？
生读。
师:多么勇敢的孩子啊。谁还找到了描写小阮恒在输血时动作和神态的句子？
生：“在抽血过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。” 师：从这个句子你体会到了什么？结合你自己在打针时的心理，想想阮恒心里在想什么？
生：他很害怕。他怕医生会扎错地方。
师：他心里虽然很害怕，他以为抽血会死，但是他还是一动不动，一句话不说，还把血献给小姑娘，这是一个多么勇敢的孩子！哪位同学起来把这样一个勇敢的孩子读出来？
生读。
师：还有哪些句子或者词语写出了阮恒在献血时的表现？ 生：“过了一会，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另只手捂住脸。但过了一会他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣”。 师：你能理解“啜泣”这个词吗？ 生：不知道。
师：谁能帮助他？老师帮你们查了，啜泣是抽抽搭搭的哭。阮恒为什么哭？是医生的针扎疼了吗？生：不是。
师：那是为什么呢？ 生：害怕。
师：啜泣，呜咽，哭泣都表示哭，有什么不同吗？ 生：哭得越来越厉害。
师：从他哭的程度不同你能体会出什么？ 生：阮恒越来越害怕，他以为自己就要死了。
事：是啊，随着时间的推移，抽血的继续，阮恒越来越害怕，越来越痛苦，他喊出来了吗？
生：“没有”。 师：他是怎样做的？
生：“迅速用另一只手捂住脸 ，再一次试图用手掩盖他的痛苦，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。
师：这些动作说明他想干什么？他为什么要掩盖自己的痛苦？他心里想什么？
生：他想他的培养要活下去。
师：阮恒越来越害怕，越来越痛苦，他以为自己就要死了，但为了救朋友，他仍在掩饰自己的痛苦，在这里你看到了一个怎样的阮恒？ 生：勇敢的，坚强的......师：你想对他说什么？
生：阮恒，你真勇敢，我要向你学习。......师：他为什么要这样做？
生：因为“她是我的朋友”。课件出示（正是因为他心中有朋友，所以————，正因为他告诉自己，她是我的朋友，所以他再一次————，正因为他一次一次告诉自己，她是我的朋友，她是我的朋友，所以————）。就在他极度害怕痛苦的时候，医生的话让他突然停止了哭泣，想一想，医生对他说了什么？他又对医生说了什么？小组讨论，然后我们来交流。
生汇报结果。
师：阮恒所担心的只是一场虚惊，但他那愿为朋友牺牲自己的美好心灵却放出夺目的光彩。这也让我们对友情有了更深刻的认识。谁能起来说一说你此时的想法？
生：关键时刻能为朋友挺身而出才是真正的朋友。
师：是啊，患难时的朋友才是真正的朋友。课下老师有两个作业，1搜集有关友情的名言诗句。2阅读故事《A friend in need is a friend indeed》（患难见真情），写一篇小小的感悟。好了，在这首《友谊地久天长》的歌声中结束我们今天的学习，愿我们的友谊地久天长。下课。
