1：科学：人们对客观事物及其运动变化规律的理性认识，系统化的知识体系。
2：科学研究：人们在科学理论指导下，探究事物性质规律，发现新事物获得新知识的社会活动。
3：客观性原则是研究者在研究中尊重事实，依据，反对猜测妄自论断。
系统性原则：运用系统和发展变化观点分析问题，处理问题提高研究水平。
教育性原则：有效提高学前教育质量为宗旨，使教育活动符合教育要求。
4：科研设计：对课题研究活动中各方工作和活动过程进行构思和计划，协调科研活动的要素，达到人是目的，获得科学结论的活动。
5：假设：研究者对事物本质或规律所做出一定推测性论断或假定性解释，是科研活动中之前预先设想的，暂定的结论。
6：文献：指运用文字、图形、符号等手段记录人类活动一切有价值的典籍。
7：观察法：研究者运用感官，借助仪器对事物进行有计划的考察和探研，探索科学规律的研究方法。
8：调查法：调查研究法的简称，研究者运用座谈、访问、调查表等手段收集研究对象资料，分析整理研究事物的方法。
9：测验法：研究者运用数量化的方法对儿童心理某个方面的发展或学习结果进行测定和评估。
10：问卷：根据研究需要编制而成的可以反映研究内容，收集研究资料的一宗文件，是研究者收集研究资料的一种方法。
11：教育实验化：研究者以一定的理论假设为指导，根据研究目的，有计划地操纵某些条件，观测教育对象随之发生的变法，探索不同对象之间的因果关系，揭示教育规律。 12：无关变量：指自变量和因变量之外一切可能影响研究结论的因素。
13：自变量:根据研究目的，为研对象身心发生变法，而呈现或施加的刺激。因它是造成教育对象发生变法的原因，也被称为原因变量。
14：因变量：教育实验中对自变量的操作而产生或发生变化的条件或因素。
15：研究资料整理：根据目的对资料进行符合科学要求的处理。使之系统化、条理化的研究活动。
16：研究资料的分析：对资料的特点及资料之间的相关进行解剖，以求发现教育现象之间的关系，探索教育活动规律的科研。
17：教育科研成果：在教育科研中，运用科学方法，发现具有学术社会价值被认可的增值认识。
