初中英语教学症结及教法创新之我见
东中 彭燕
【摘要】
初中英语教学仍然普遍存在教育质量低下的问题，笔者认为造成英语教学尴尬的根本症结不在环境、不在学生，而主要在教师本身。在学习中发展，在实践中创新是提高英语教学效果的重要法宝。
【关键词】
初中；英语教学症结；教法创新
面对新英语课标、如何实现比原大纲要求更高、更活的“三位一体”课程标准，则是对长期以来本来步履维艰的中小学英语教学的严峻挑战，初中英语教学的出路究竟在哪里呢？
1． 尴尬现象
长期以来，初中英语教学仍然普遍存在教育质量低下的问题，正如李岚清指出的我国外语教学普遍“费时较多，收益较低”。笔者发现有如下多种尴尬现象：
入门阶段学生兴高采烈，时间不长敬而远之；在众多科目中英语学习两极分化首当其中；课上热热闹闹，课下全都忘掉，旧知识变成新知识； 打多学生望着英语而生畏，或者赶鸭子上架，或者纯粹放弃；相当学生其他各科成绩偏优，可只为英语拉后腿难圆升学梦，甚至影响其一生命运，这绝不是危言耸听！
2． 基本症结
众所周知，学习语言环境固然重要，但它并非决定因素。国内李阳因“疯狂”而成名，国外则有列宁仅用两个月精通德语的事实。笔者认为造成英语教学尴尬的根本症结不在环境、不在学生，而主要在教师本身：
2.1 旧观念作梗，头脑换防迟滞，好多英语教师依然受师道尊严的影响，以自我为中心，课堂全力一厢情愿地推销自己“教案上的产品”，很少考虑学生的状况、内心以及感受和体验，学生的主体地位大打折扣，认为学生的任务就是学习，将学生当成成人来看待，对学生如何学习却很少研究和指导；认为课堂上理所应当建立学生正襟危坐的秩序，，众多学生合理的个性化行为则视为违反课堂常规；坚信题海战术，却忽视对双基的真正内化等。
2.2 方法死板，缺乏师生平等互动，根源在于教师一方面安于现状不思进取，另一方面缺乏对学生认知规律及语言教学规律的研究。致使教学活动成了“无源之水，无本之木”，带有盲目性，有的盲目赶进度，做成夹生饭，有的无视学生内心需求挫伤学生的自尊心，有的过分强调机械操作缺乏趣味性，有的本末倒置简单问题复杂化，有的课上满堂灌，课后作业一大片，有的课上板面孔，有的死板大家名法，可真正掌握其精髓的又有几人？
2.3 缺乏创新精神，在实际教学中，教师自身因多种原因无法实现自己的解放，符合新潮流、新理念的、”导演”、“演员”、“导师”、“促进者”等角色，无法通过教师自身随心所欲、淋漓尽致的展现，自始至终一副面孔，一种模式，只是原本活泼好动、潜力无限的孩子个性无法张扬。因此所谓爱心打动及潜移默化、强烈吸引等只是挂在嘴上，却根本没能落到实处，其结果可想而知。
3． 根本出路
大量事实证明，实现英语教学的省时高效并不完全在于先进教学设备，况且大多教师也不可能人人多拥有多媒体及其他先进设备，关键在于教师的素质和创造性及学生良好的学习品质，据此，笔者认为适应新课标，中小学英语教学的根本出路在于在学习中发展，在实践中创新。
3.1 在学习中发展，是自古以来不变的道理，尤其是在当今知识爆炸的年代，知识的“折旧率”越来越高，作为应用知识、创造知识、丰富知识的使者——教师，不断补充新知已刻不容缓，而且永不间断。苏霍姆林斯基，从一位普通的中学校长成为举世闻名的教育家，学习起来关键作用，他启示我们要获得先进的教育理念，在投身实践的同时，必须重视理论知识和间接经验的学习。国外著名新管理大师，彼得•圣吉曾对年轻人提出警告，一个人所掌握的知识，如果每年不能更新70%的话，便无法适应社会的变化。因此，为顺利完成新课标赋予的神圣使命，要求教师必须在以下个方面不断学习：
首先要学习育人之道，要懂得如何尊重、关爱一切学生和学生的学生的一切，掌握育人规律，因材施教，长善救失。
其次，要学习启智之理。教学的更本木的在于促进学生智慧的升华，药学会用心去教，掌握充分利用智力和非智力因素的一般规律。
再次，要学习前言知识和相关知识，以适应新课程知识整合的客观需要，显然只有精深的专业知识是远远不够的，最后要学习教学之法，魏书生讲：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨学生难教育，常常是我们方法少”。因此，教师要学习，借鉴、创作最受学生欢迎的省时高效的方法，当好“游泳教练”，指导学生游到只是彼岸，去获取知识、发现知识、运用知识。
3.2 在实践中创新，是教学工作永葆生机活力的源泉。课堂教学是最能体现教师创造力的地方，是培养学生创作力的主渠道。北师大张春洞教授说：“记忆在外语教学中非常重要,就某种意义而言，甚至可以说学习的过程就是记忆程序”。而学生英语学习主键滑坡的主要原因就是难过记忆关，因此本人结合当代英语名师马成创造的“三位一体”教学法，使其精髓、灵魂而为之，大胆创新、灵活应用。果然解决了英语难记、难学的问题，产生了以前认为根本不可能的效果。
现以初二英语第二册上为例，本人按音素编写课案，开展词汇、语法、阅读“三位一体”教学实践，特选其一谈谈我的具体做法：
3.2.1 挑选系列单词50个，按单词音节、发音特点和汉语意思进行综合排列，形成字数不等的9句“话”，每句各词相联系，呈现奇特联想，无论英、汉诵读容易上，确有韵律美感，便于学生实现有意识记忆和无意识记忆的有机结合，实现听、说、读、写、玩的结合，从而实现高效识记，却不容易忘记的良好效果。 A 音系列
Thanksgiving Day,Panda Rabbit,plan marry than ,taxi bad, Bank back pack , match tractor, Traffic accident happen ,shall have to land, Candle band happy ,no ,no, No matter.感恩节，熊猫兔子计划结婚比，出租车坏 银行后面打行李，比赛拖拉机， 交通事故发生，（我们）将不得不陆地 蜡烛乐队快乐，不，不，没问题。 E 音系列
Second,twelfth,twentieth,twenty_first, November,festival,west elephant wet momeory, When prensent ,le never next to centre,
Yesterday left,telbettermeage,together,get-together, Yes end best,Let’s,Help yourself.第二 十二 二十 二十一，
十一月节日 大象湿了存储器， 当时礼物较少，从不邻中心，
昨天左面，告诉叫好消息，一起（来）聚会， 是的终点最好，咱们，随便吃，
3.2.2 使用以上材料的程序编写文章，用以上单词按一般现在时编写故事，一篇共3段，富有情趣，学生喜闻乐见的文章。
It’s thanksgiving Day , Panda and rabbit will give some presents to their friends .It’s very far.Panda does’t want to walk there, rabbit doesn’t , either.Panda has a taxi ,Rabbit has a Tractor.
When they get there.Marry friends are getting together in the center of the city ,Panda sits next to Rabbit .Panda has a memory.In the memory, there are some new meages,.Panda has to tell a story.He tells better than Rabbit.He tells best of all.They are all very happy.In the end, They have to go home.On their way home, An accident happens.Panda drives too fast, He hits the back of Rabbit.Panda says “I’m very sorry”.Rabbit says “It doesn’t matter”.
3.2.3 罗列文章所包含的“二三四五”知识点，灵活操练（内容略）
二”即情景用语两句，“三”即语法知识三个，“四”即动词短语四个，“五”即介词短语五个。 3.2.4 精编练习题（略）
在以上四个环节中，师生表现出前所未有的热情，其参与程度和活动场面令人激动，学生在学习过程中，感受体验知识，由快乐、动感、轻松学会而产生难得的成功体验，由此进入乐教、乐学、会学、活用的英语教学，良性循环道。
