创建体育特色学校的问题与出路
黄轩轩
（沁阳市王召中心小学，河南 沁阳 454550）
摘要：创建中小学体育特色学校是贯彻“体教结合”思想的重要实践，也是目前体育教育界非常关注的问题之一。体育特色学校肩负着整合体育教育等资源而实施的人才培养战略目标和提高全体学生的体能素质的重任。随着素质教育的深入开展和新课程标准的逐步实施，越来越多的具有创新精神的体育教育工作者开始尝试和探究素质教育，同时国家也颁布了新的教育纲领文件，非常重视体育特色学校的建设，这些为我国创建特色学校所带来了前所未有的机遇。但是，也面临着许多问题。在实践调查的过程发现，许多学校为了特色而特色，并没有真正体会到体育特色学校的内涵，也没有找到创建体育特色学校的正确道路；稳定性对于体育特色学校而言是不言而喻的，但是大量的体育特色学校难以维持，稳定性令人担忧；特色的独特性是构成体育特色学校的必要条件和主要特征，许多学校却在发展的过程中逐渐丧失了其独特性，也沦为一所没有特点的学校。本文，笔者通过在研究大量体育特色学校案例的基础上，并结合沁阳市王召中心小学建设特色体育学校的经验，试图为体育特色学校的创建与发展寻找出路。笔者认为，科学的指导思想理念是建设体育特色学校前提；合理选择体育特色方向是特色学校建设的核心；处理好办学特色与整体优化的关系设特色学校得以维持的关键；营造并不断传承体育特色学校的文化也是创建特色学校的重中之重；建立完善的管理制度是创建特色体育学校的保障。 关键词：体育特色学校 学校文化 管理制度
中小学体育特色学校最主要的功能培养优秀竞技体育后备人才，增强学生体质促进学校体育工作，中小学是体育特色学校载体，主要发挥学校全面系统的教育功能，培养出优秀综合素质的竞技体育后备人才和运用管理机制加快竞技体育对学校体育工作的促进作用。目前，在我国创建体育特色学校，可谓机遇与挑战并存。
一、创建体育特色学校的机遇
随着素质教育的深入开展和新课程标准的逐步实施，越来越多的具有创新精神的体育教育工作者开始尝试和探究素质教育，同时国家也颁布了新的教育纲领文件，非常重视体育特色学校的建设，这些为我国创建特色学校所带来了前所未有的机遇。
新的教育纲领文件的颁布实施、新的教育教学评价机制的提出和完善、新的人才发展观的确立等因素决定了学校的发展需要新的突破口。这时候，没有什么比特色教育更能彰显学校的教育理念和办学个性。体育特色丰富了学校教育的内容，拓展了学校理论研究的范畴，具有较强的可操作性和教育效能。体育特色对于学生而言，为学生的发展提供了广度、增加了深度，为终身体育打下了良好基础。体育特色对于教师而言，为体育教师提供了机遇和平台，为其他教师提供了参照，使教师的成长和奉献由点及线成面。体育特色对于学校而言，意味着更强烈的理念标榜和个性展示，体现了学校的办学智慧和胆识。在这样的背景下，体育特色学校如雨后春笋般不断涌现、发展和壮大，取得了一定的荣誉和成绩，得到了学生、家长及社会的认可。由各级教育主管部门组织的特色学校的认定、测评和比赛也在有序开展，学校体育特色进入了前所未有的发展期。 1
二、创建体育特色学校面临的挑战——问题
纵观我国的体育特色学校创建工作，会发现绝大多数的体育特色学校多是以某一项目为抓手，一手抓普及一手抓提高。先对特色项目进行普遍开展以形成 氛围和进行选拔，再对部分学生进行重点培养和提高，以竞赛成绩作为衡量特色水平的主要指标。大多数学校有校本课程，多数学校有与校外体育机构或个人 合作的经历，部分学校成立了相应的俱乐部组织，这些都是值得肯定的。同时，我们也看到了部分学校在创建体育特色学校过程中存在的不良现象和发展困惑。
（一）急功近利，为了特色而特色
教育是立国之本，是百年大计，教育要服务社会，要面向现代化、面向世界、面向未来。体育特色应该为学生的学习、成长和将来的工作和生活服务，应该
1 王德刚，新课标背景下体育特色学校的发展困惑于对策探讨[J],体育教学，2010，（2）. 为教师的成长与发展服务，应该为学校的教育教学服务。总之，学校体育特色的目的应该是更好地达成教育目标，而不是成为谋取功利的短视行为的工具。有的学校因为上级教育主管部门对学校或校长的考核测评中，有特色建设的相关条款，出于对名利的考虑而去制造特色. 这时候我们看到了，一所连《中小学体育器材配备目录》必配器材都无法配齐的学校，却一次性购置了二十张乒乓球世锦赛专用球台；一所连唯一的篮球场都是煤渣场地的学校，却建造了标准的重竞技馆。我们也看到了，仅有一名专职体育教师且每周每班只安排两节体育课的学校，却外聘了两位教练员来专门进行轮滑训练。我们还看到了，从教科书和各种书籍报刊上东拼西凑而来的所谓的校本课程。我们更看到了，部分学校为了取得好的竞技名次甚至不惜弄虚作假、冒名顶替。这些个别现象的出现，从某一个侧面说明了，学校体育特色创建过程中急功近利心态的存在。这样的特色创建行为，可谓是目的不纯、根基不牢，即使产生了一定的特色表象，即便被上级认定为特色学校，也终将被淘汰。
（二）人走茶凉，体育特色的稳定性担忧
学校体育特色是在教育目标的指引下，由广大师生参与的，有组织、有计划开展的连续性活动。稳定性是学校体育特色的一个重要特征，缺乏稳定性的学 校，体育特色必将走向消亡，造成学校体育特色缺乏稳定性的因素很多，诸如场地、器材、生源、经费等客观因素，以及教育政策调整、学校工作重点转移、教师热情消退等主观因素。但有一种情况较为突出，就是体育特色学校一旦更换了校长或者特色教师调出，那么这所学校的体育特色的稳定性立即会面临严峻的考验，其中因校长的更换所造成的影响最为突出。每位校长都有着与众不同的个性、经历和理念，对同一事物的认知和热情也不尽相同。此时，如果在学校体育特色创建的初始就存在着目标迷茫、参与不广、影响不大、根基不牢，那么特色很可能会在二次认知的过程中，被逐步地冷处理和边缘化，并最终走向消亡。还有就是特色教师的流动，也会直接导致特色稳定性受到影响。体育特色学校的创建必将为特色教师积累经验、收获荣誉、带来机遇。面对着更多的选择，特色教师的调动可能性增大。但体育特色项目具有典型的师本特征，一所学校往往因为一名有特长的教师才走上了特色学校之路。没有建立良好特色师资队伍的学校，如果一旦特色教师流失，其影响同样是严重的。
（三）停滞不前，缺乏特色
特色的独特性是构成体育特色学校的必要条件和主要特征。在以教育均衡化发展为主旋律的今天，城乡之间、校际的差异被不断的缩小，越来越多的学生正在享受着同等的优质的教育。可以说，现今的学校教育并不存在着绝对的资源独有和优势领先。在这样的背景下，保持特色的独特性变得越来越难。我们不难发现，最初的体育特色学校只不过是比其他学校想得早了一点，看得远了一点，走得快了一点而已。体育特色学校所取得的成绩和荣誉，正有越来越多的学校达到或赶超。特色学校与非特色学校之间的区别越来越小。如果体育特色学校安于现状，停滞不前，不积极地进行探索和实践，必将导致特色的消失，成为现代版“伤仲永”的典型案例。
三、创建体育特色学校的途径分析——出路
（一）科学的指导思想理念是建设体育特色学校前提
我省体育专项特色学校指导思想文件指出全面贯彻党和国家教育体育方针，培养学生参加体育活动的意识和习惯，全面提高学生体质健康水平，在学生较好完成文化学习任务的前提下积极开展体育专项技术基础训练，培养德、智、体、美全面发展的优秀体育后备人才。体育特色学校是建立在日常的学校工作中以业余训练为基础，牢树育体、育心、育人的特色发展观，增强学生运动员的运动技能心理素质和文化水平。体育特色项目的发展不仅仅是取得好的竞技名次向上输送优秀运动员和培养全面高素质的大学生，更重要的是要把体育特色项目与课程改革有机结合形成独特的校园体育文化，真正达到形成学生自主锻炼身心健康增强学生体质目的，最重要是把终身体育的理念树立在学生的脑海中。
（二）合理选择体育特色方向是特色学校建设的核心
当今全面推进素质教育是教育改革不变的主题。在发展学生个性的大环境下，无论选择发展何种特色项目，都要立足校情，利用周边的条件资源，整合体育教师专长能力，做好调查研究，经过全校管理体制成员深思熟虑后选择开展符合本学校适合的特色项目，体育项目种类的多样决定了选择方向的多样，选择什么项目作为发展本校的特色项目是至关重要的。
（三）处理好办学特色与整体优化的关系设特色学校得以维持的关键 所谓办学特色，是指学校在教育方针指导下,其教育目标和管理目标所具有的、与众不同的“个性”，即“人 无 我 有，人有我优，人优我精”。中小学的教育目标是最大限度地开发和培养每个学生的素质与潜能，使之具有主动适应社会与发展社会的能力。因此，办学特色不是指少数人具有的某种技能和本领，而是指全体学生的身体、心理、智能、道德、审美、劳动和交往素质的全面提高；也不是指学校一个系统，而是家庭、学校、社会和自我教育诸系统的综合。所以应“以点带面”，最终使学校工作全方位地反映出这种特点，使学生、学校实现整体优化。小学是孩子的启蒙教育阶段，学校给孩子提供什么样的生长土壤，将会影响孩子的一生。因此，应本着以人为本，一切为了孩子的原则，努力为孩子营造良好的成长氛围，以学校体育教学和体育活动为载体，伴着“健康第一”的主旋律，学校的体育工作也应尽显校本特色。学校通过构建体育工作的立体框架，为学生搭建起健康发展、快乐成长的广阔平台。学校通过鼓励学生人人参与、体验奥林匹克精神，培养学生的竞争意识、拼搏精神、健康的生活态度和生活方式。2
（四）营造并不断传承体育特色学校的文化
学校体育特色的创建是漫长而又充满困难的过程，要形成特色的独特性和稳定性甚至需要全校师生几年、十几年的努力。在这个过程中，校长更换、教师流动、学生升学等成为不可避免的现实。特色教师一定要正确审视自己的教育理想和工作职责，做好自己的人生抉择，更要做好后继特色教师的传、帮、带工作。同时，学校也要努力为特色教师搭建事业平台，适当给予精神和物质奖励，在教师评职、评优等工作上优先考虑等，以此来留住特色教师。在学校体育特色发展的过程中，一个不可或缺的环节就是要营造学校的特色文化。学校特色文化的营造是特色之基。要有效运用网站、电视、广播、报纸、宣传栏、黑板报等媒介向学生、向家长、向社会宣传特色理念和成果。要有效利用校运会、小型体育比赛、大课间活动、社团活动等载体来开展活动。校运会是学校发现体育人才、培养体育爱好、深化体育精神的重要载体之一，是学校体育教育的重要组成部分。作为上级考核的重要指标，每年是否组织开展以特色项目为主要内容的校运会对最终的评价起着决定性作用。小型体育比赛具有灵活丰富的特征，越来越受到广大师
2陈健，创建体育特色学校之探析[J],中国教育，2010，（117）. 生的喜爱，丰富了他们的在校生活，形成了学校体育氛围，丰富了校园文化元素。 要充分运用学校体育场地开放等平台，充分发挥特色教师和特色学生的专长，开展体育与健康讲座，开展面向校内和社会的公益培训，开展体育对外交流活动等 等。培养学生的社会适应能力，拓展学校体育特色的外延，让更多的人感受体育特色学校的人文素养。
（五）建立完善的管理制度是创建体育特色学校的保障
我校对体育工作的管理,主要制定以下措施制定贯彻《 体育工作条例的措施,并与卫生等部门配合实施。3
1、每学期,体育科组要与工会、团队、卫生等部门联系,开展各项有益师生身心健康的活动,并将其纳人体育教师岗位职责。
2、每年举行一次校际性的运动会,成绩分别纳人奖教奖学方案。每天早操,学校领导、教师也要参加做操,并分别按时穿着夏、秋装运动服,形成制度,纳入教师岗位责任制。
3、每学期对全校体育工作定出总体目标。
如镇运会目标、全校体育达标率、合格率、优秀率等,并把指标分散到各个班级,把成绩和质量与工资挂钩并纳人奖励方案。
4、建立奖励制度。分别制定体育方面教师和学生的奖励方案,并把参加体育锻炼活动的成绩、表现列为评选“三好学生”、“优秀少先队员”的量化指标之一,把班级体育锻炼开展情况作为评选文明班集体、优秀教师的重要条件之一。4
四、展望
教育的最终目的在于提高国民的综合素质水平，教育事业的改革创新发展在不断进步，体育特色办学的教育理念也正以蓬勃向上的趋势快速发展。在发展中要充分认清教育体制中存在不足，及时做好体育特色办学的教育总结，在以普通教育为发展基础的推动下，融入当今社会所需要的元素，培育出大批对于社会发展有用的体育人才；灌输学生终身学习的观念，走出校门跨入社会，能够掀起综 34 阮汉潮，创建体育特色学校[J],教育导刊，2000，（6）
陈黎明，当代体育特色学校的办学模式及发展方向的研究[J],学校体育学，2013，3（28）. 合能力学习热潮，有力提高我国国民的整体素质。
参考文献
[1] 王德刚，新课标背景下体育特色学校的发展困惑于对策探讨[J],体育教学，2010，（2）.[2]陈健，创建体育特色学校之探析[J],中国教育，2010，（117）.[3]阮汉潮，创建体育特色学校[J],教育导刊，2000，（6）
[4]陈黎明，当代体育特色学校的办学模式及发展方向的研究[J],学校体育学，2013，3（28）.
