为了全面贯彻当的教育教学方针和政策，为了提高学校的教育教学质量，我们每个老师都将面临着新的教育教学模式，而其中最为突出的就是探究性自主学习。这样才能将“自主学习”运用于教育教学之中？怎样才能将“自主学习”灌输给学生？我在近几年的教学工作中，从下面几个方面作赏试。
一、兴趣入手，有利于自主学习
自主学习是学生自觉、主动地去参与学习过程，而不是被动地接受教师的给予。所以，学习语文教师应根据学生氖导是榭觯萦镂难Э频奶厣し⒀嘉顾且豢急愦τ谝恢衷驹居缘?愤悱\"状态。由于课外阅读不受时间、空间的限制，能生动、具体形象地反映各个不同人物的思想、性格、道德、情操心灵，反映全社会各个领域的建设和发展，还能通过课外读物了解世界各地的政治、经济、文化、军事、体育等等，把学生带入到特定的社会时空，使学生入境动情，引导其自主学习。因此凭借课外读物激发学生学习语文的兴趣，我认为是最好的方法之一。因此我在这学期教学七年级语文的过程中始终把培养学生的课外阅读当作语文教学的首要工作，开学来我要求学生每天读一篇课外读物，写一篇读书笔记。在作读书笔记的时候，我要求学生首先做到认真阅读，领会文章的内容，圈出文中优美的词语，归纳文章的中心思想，并将它们抄写在读书笔记本上，然后这写出自己的感悟。这样一来，学生的阅读兴趣极大的调动起来了，他们读初中生必读读物，读《读者》，读《十万个为什么》，读《科技博览》等等，现在好多的学生的读书笔记已经写了厚厚的一大本，有的学生的笔记还十分有水平。例如慕佩立同学，她读了朱自清的散文《春》一文后，写下的对大自然的感受。其中她对春天的感受是这样写的。春天是一个生机勃勃 的季节。小草偷偷地从土里钻出来，伸了伸懒腰便与春风一起唱 出了 \"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？\"的动人的诗句；唱出了\"吹面不寒杨柳风。\"\"二月春风似剪刀。\"佳词妙语。还有杨荣培同学，她读了（读者中的《一米远 的天堂》）后写到：人生道路崎岖、坎坷，人生，要靠我们去奋斗！
二、课外的自主学习，为课内的自主学习打下了良好的基础。课堂上气氛活跃。他们积极回答，踊跃探究，。如学习《散步》一课，教者在上课之初先提出一个简单的问题，这篇课文写了一件什么事？学生通过初读课文，很快的就能回答，这篇课文主要写了一家人在一起散步的故事。于是教者又提出第二个问题，我们从这个故事中看到了那些信息？他们通过讨论，也能较为准确的回答：\"我们要尊老爱幼；一家人要互相关爱；一家人要和睦相处，要和谐；还有就是一个人要有责任。让学生回答句子的含义也就不难了，如文章结尾一句话的含义是什么？学生联系刚才的回答的内容，很快的就能回答，这句话的含义是它生动形象的写出了一家人其乐融融的关系，体现了我们中华民族的尊老爱幼的美德，我们每一个人要有责任。至于文章中的细节描写是哪段对人物采用了什么描写方法也难不倒学生。文章学懂了学生要写一篇反映亲情的文章可以说是一挥而就的事\"这节课我们走进了浓浓的亲情之中。
三、
二、探究思考，有利于自主学习
在初读感知的基础上，师生共同用一个词语归纳出文章的重点内容，然后让学生细读课文，找出描写这一重点内容的句子，认真体会。如教学《春》，教者先让学生概括出春的特点-新、美健壮。然后让学生细读课文，看一看作者围绕《春》的\"新\"、\"美\"、\"健壮\"写了哪些内容，学生通过细读深思，小组研究，概括出围绕以上特点作者写了\"小草的嫩、绿、多\"；\"春花的繁多\"；\"风的柔和\"；春雨的细、密、多 \"；\"人的勤\"的特点，透彻地理解了课文内容。再如《济南的冬天》一课，初读课文后，学生们概括出本文是围绕\"温情\"一词描写的。教师接下来说：\"围绕温情作者写了哪几方面的内容呢？请同学们读一读，画一画，想一想，谈一谈。\"同学们通过细读课文，画出了重点词句，概括出作者围绕\"温情\"写了济南的地理位置、冬天的济南的下雪后的山和水，并且谈出了自己读后的体会，通过\"读\"\"画\"\"想\"\"谈\"，同学们发自内心的感叹到：济南的冬天就是一个好地方，我们有机会一定要去看一看。
我在教学中采用这种提纲挈领式的学习方法，避免了繁琐的分析和琐碎机械的练习。有利于学生把握文章重点内容，有利于学生自主学习。
三、评价激励，有利于学生自主学习。
在课堂教学过程中，教师赞赏、激励的评价语言对孩子们具有神奇的鼓励作用，不仅能激发学生积极主动地投入学习，而且能激发学生对课文的学习产生浓厚的兴趣。激励性的语言要有针对性，不言过其实。有
的教师不管学生回答得怎样，一律以\"很好\"评价，这种评价没有激励作用。教师的评价应明确，让学生听后知道好在哪，差在哪。如对学生的朗读评价，应切实根据学生的朗读水平做出恰当评价，像\"声音宏亮，读得也很正确，没有丢字添字的现象\"。\"读得很有感情，带我们到桂林做了一次免费旅游，老师代表同学们感谢你\"。对学生提问题、回答问题的评价语言也要一分为二，像\"回答基本正确，但还不够全面，再仔细想想。\"\"这个问题提得好，正是我们这节课要解决的重要问题。\"\"你的回答很准确。\"\"这个问题答对了一半，很不错，另一半仔细想想，老师相信你一定会答出来的。\"教师对好学生的赞赏似乎不用谁提示，但对那些差生，切记，要善于捕捉他们身上的闪光点，要热情鼓励，学会欣赏，不要全盘否定。如果他的答案没有一点儿对的地方，那他敢于回答问题的勇气更值得赞赏，这一点往往在好学生身上是不具备的。
