怎样学习（精选多篇）

发布时间：2022-04-14 06:04:05 来源：其他范文收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：怎样自主学习

为了全面贯彻当的教育教学方针和政策，为了提高学校的教育教学质量，我们每个老师都将面临着新的教育教学模式，而其中最为突出的就是探究性自主学习。这样才能将“自主学习”运用于教育教学之中？怎样才能将“自主学习”灌输给学生？我在近几年的教学工作中，从下面几个方面作赏试。

一、兴趣入手，有利于自主学习

自主学习是学生自觉、主动地去参与学习过程，而不是被动地接受教师的给予。所以，学习语文教师应根据学生氖导是榭觯萦镂难Э频奶厣し⒀嘉顾且豢急愦τ谝恢衷驹居缘?愤悱\"状态。由于课外阅读不受时间、空间的限制，能生动、具体形象地反映各个不同人物的思想、性格、道德、情操心灵，反映全社会各个领域的建设和发展，还能通过课外读物了解世界各地的政治、经济、文化、军事、体育等等，把学生带入到特定的社会时空，使学生入境动情，引导其自主学习。因此凭借课外读物激发学生学习语文的兴趣，我认为是最好的方法之一。因此我在这学期教学七年级语文的过程中始终把培养学生的课外阅读当作语文教学的首要工作，开学来我要求学生每天读一篇课外读物，写一篇读书笔记。在作读书笔记的时候，我要求学生首先做到认真阅读，领会文章的内容，圈出文中优美的词语，归纳文章的中心思想，并将它们抄写在读书笔记本上，然后这写出自己的感悟。这样一来，学生的阅读兴趣极大的调动起来了，他们读初中生必读读物，读《读者》，读《十万个为什么》，读《科技博览》等等，现在好多的学生的读书笔记已经写了厚厚的一大本，有的学生的笔记还十分有水平。例如慕佩立同学，她读了朱自清的散文《春》一文后，写下的对大自然的感受。其中她对春天的感受是这样写的。春天是一个生机勃勃的季节。小草偷偷地从土里钻出来，伸了伸懒腰便与春风一起唱出了 \"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？\"的动人的诗句；唱出了\"吹面不寒杨柳风。\"\"二月春风似剪刀。\"佳词妙语。还有杨荣培同学，她读了（读者中的《一米远的天堂》）后写到：人生道路崎岖、坎坷，人生，要靠我们去奋斗！

二、课外的自主学习，为课内的自主学习打下了良好的基础。课堂上气氛活跃。他们积极回答，踊跃探究，。如学习《散步》一课，教者在上课之初先提出一个简单的问题，这篇课文写了一件什么事？学生通过初读课文，很快的就能回答，这篇课文主要写了一家人在一起散步的故事。于是教者又提出第二个问题，我们从这个故事中看到了那些信息？他们通过讨论，也能较为准确的回答：\"我们要尊老爱幼；一家人要互相关爱；一家人要和睦相处，要和谐；还有就是一个人要有责任。让学生回答句子的含义也就不难了，如文章结尾一句话的含义是什么？学生联系刚才的回答的内容，很快的就能回答，这句话的含义是它生动形象的写出了一家人其乐融融的关系，体现了我们中华民族的尊老爱幼的美德，我们每一个人要有责任。至于文章中的细节描写是哪段对人物采用了什么描写方法也难不倒学生。文章学懂了学生要写一篇反映亲情的文章可以说是一挥而就的事\"这节课我们走进了浓浓的亲情之中。

三、

二、探究思考，有利于自主学习

在初读感知的基础上，师生共同用一个词语归纳出文章的重点内容，然后让学生细读课文，找出描写这一重点内容的句子，认真体会。如教学《春》，教者先让学生概括出春的特点-新、美健壮。然后让学生细读课文，看一看作者围绕《春》的\"新\"、\"美\"、\"健壮\"写了哪些内容，学生通过细读深思，小组研究，概括出围绕以上特点作者写了\"小草的嫩、绿、多\"；\"春花的繁多\"；\"风的柔和\"；春雨的细、密、多 \"；\"人的勤\"的特点，透彻地理解了课文内容。再如《济南的冬天》一课，初读课文后，学生们概括出本文是围绕\"温情\"一词描写的。教师接下来说：\"围绕温情作者写了哪几方面的内容呢？请同学们读一读，画一画，想一想，谈一谈。\"同学们通过细读课文，画出了重点词句，概括出作者围绕\"温情\"写了济南的地理位置、冬天的济南的下雪后的山和水，并且谈出了自己读后的体会，通过\"读\"\"画\"\"想\"\"谈\"，同学们发自内心的感叹到：济南的冬天就是一个好地方，我们有机会一定要去看一看。

我在教学中采用这种提纲挈领式的学习方法，避免了繁琐的分析和琐碎机械的练习。有利于学生把握文章重点内容，有利于学生自主学习。

三、评价激励，有利于学生自主学习。

在课堂教学过程中，教师赞赏、激励的评价语言对孩子们具有神奇的鼓励作用，不仅能激发学生积极主动地投入学习，而且能激发学生对课文的学习产生浓厚的兴趣。激励性的语言要有针对性，不言过其实。有

的教师不管学生回答得怎样，一律以\"很好\"评价，这种评价没有激励作用。教师的评价应明确，让学生听后知道好在哪，差在哪。如对学生的朗读评价，应切实根据学生的朗读水平做出恰当评价，像\"声音宏亮，读得也很正确，没有丢字添字的现象\"。\"读得很有感情，带我们到桂林做了一次免费旅游，老师代表同学们感谢你\"。对学生提问题、回答问题的评价语言也要一分为二，像\"回答基本正确，但还不够全面，再仔细想想。\"\"这个问题提得好，正是我们这节课要解决的重要问题。\"\"你的回答很准确。\"\"这个问题答对了一半，很不错，另一半仔细想想，老师相信你一定会答出来的。\"教师对好学生的赞赏似乎不用谁提示，但对那些差生，切记，要善于捕捉他们身上的闪光点，要热情鼓励，学会欣赏，不要全盘否定。如果他的答案没有一点儿对的地方，那他敢于回答问题的勇气更值得赞赏，这一点往往在好学生身上是不具备的。

推荐第2篇：怎样学习电子技术

怎样学习电子技术这一学科

电子技术是比较前沿的学科，也是应用最广泛的学科，因为前沿，所以对于我们普通人来说显得十分神秘，因为广泛，他已渗透到我们生活的方方面面。对于我们一个搞电子专业的人来说，如何学好这门学科，掌握好这门学科是一个值得探讨和研究的问题，也是一个很有现实意义的问题。

下面我就来谈谈这个问题，一来是自己学习多年电子作一个总结，也为了与你们有一个交流，或许能有启发的作用，或者能够起到一个抛砖引玉作用吧。

在讲之前，我先讲一个我们农村人司空见惯的植物——丝瓜。丝瓜是我们夏天常吃的蔬菜，他的根在此而藤却在彼，根在泥土，叶在空中，根在泥吸收土壤的营养水份，叶在空中接受阳光雨露，瓜果就结在空中了。缺一不可。我们也许会觉得这些话是多余且可笑，我所表述的仅是一个意思：求其根本，达其枝叶。这其实也是我一惯思考问题与解决问题的方法。我们学机械，我们能看到其外表，也看到其内里，我们知道什么部件与什么部件连接，什么与什么连动。只要我们能循序渐进，我们都能搞得清，都能理解。就象我们看到的丝瓜这个植物一样。

我们学的电子技术就不那么直观了，这也是“难”的所在。其实电子技术与机械与我们所讲的丝瓜这样的植物一样，也是有形的，并不神秘，而这个形是要靠一些仪器仪表来感知的。前面我讲到的机械这一学科，如果我们从人类的文明发展的历史来说，机械这一个学科是一切学科之母，任何学科都是以机械为基础的。我们的电子中有很多的基本电路，都可以从机械中找到其模型。电子技术学科涉及哪些基础的科学

推荐第3篇：怎样学习oracle

学习Oracle是一个漫长艰辛的过程。如果没有兴趣，只是被迫学习，那么是很难学好的。学习到一定程度的时候，要想进一步提高，就不得不接触很多Oracle之外的东西，如Unix，如网络、存储等。因此，要真的决心学好Oracle，就一定要有兴趣。有了兴趣，就会一切变得简单快乐起来。简单总结一下，那就是：兴趣、学习、实践。

我个人认为还是应该从SQL语句学起。比较好的教材是Oracle OCP认证的《SQL and PL/SQL》（1Z0-045）。学习SQL的时候，尽可能坚持使用Oracle自带的工具：SQLPLUS。有了一定的SQL基础后，就要尽可能的了解Oracle的体系结构，这就涉及到了Oracle管理的内容了。我学习的时候，机械工业出版社的《Oracle9i DBA手册》这本书对我的帮助挺大。或许现在都出11g版本的了吧。Oracle公司的《Oracle Concepts》是非常棒的书，对了解Oracle体系结构很有好处。每个Oracle版本都有对应的版本，可以认真多读几次，每次都会有新的收获。

学习Oracle备份与恢复技术也是必然的事情。大数据量情况下，Oracle 建议用RMAN来进行数据的备份与恢复。目前市场上有很多数据库备份恢复软件，其实好多也是后台调用RMAN。清华大学出版社出版的《Oracle 9i RMAN 备份与恢复技术》是一本非常不错的介绍RMAN的书。有了以上的基础，可以说已经入门了，对遇到的一些初级Oracle问题将不再束手无策。然而我们的学习之路仍然还很漫长。我们的用户可能经常抱怨数据库运行缓慢。这时，如果有一定的优化知识，那就好办了。有时你会看到优化前需要运行几个小时的作业，优化后也许几秒钟就能完成!Oracle9i的性能诊断工具包statspack、Oracle10g/11g的自动工作符合存储库AWR都是调优的好帮手。机械工业出版社出版的《Oracle9i STATSPACK高性能调整》是学习statspack不错的书

推荐第4篇：怎样学习万有引力定律

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怎样学习万有引力定律

万有引力定律这一章是学生感到十分头疼的一个章节，因为这一章的公式比较多，变式也很多、繁杂，计算量又很大，对学生的空间想象能力的要求也比较高。所以导致很多学生学习起来比较吃力。现在就对我在教学当中的教学设计和具体的实施谈谈自己浅薄的看法。

一、万有引力定律应用的三条基本思路

GMmv2mgmam2rr422或mr或mT2r等等 这一系列的等式总结了万有引力定律应用的三条解题思路。

GMmmg,地球对物体的万有引力近似等于重力，以M,R分别表示地球的质2r量，半径，若物体在地球表面附近，

GMg2r

就是地球表面附近的重力加速度，取g=9.8m/s2，若物体在距地面h的高空GMg可以理解为物体受到的万有引力产生的加速度。下面以19912Rh年全国高考题为例：某行星的一颗小卫星在半径为r的圆形轨道上绕行星运行，运行的周期为T，已知引力常量为G，这个行星的质量M是多少？

分析：行星对卫星的引力提供卫星做匀速圆周运动的向心力，应用万有引力定律计算天体的质量。

GMm42解：由于m2r 2rT42r

3∴M 2GT

二、万有引力定律应用中应区分的几个概念

万有引力定律的具体应用有：根据其规律发现新的天体，测天体质量，计算天体密度，研究天体的运行规律，同时也是现代空间技术的理论基础，这一部分内容公式变化较多，各种关系也很复杂，理清下列一些相近或相关概念，对于掌握这一部分内容也是非常重要的。

1、三个速度：发射速度、宇宙速度、运行（线）速度。例如第一宇宙速度（环绕速度）V1=7.9km/s，是人造卫星的最小发射速度，最大的运行（线）速度。

2、两个半径：天体半径和卫星轨道半径。在求天体密度时一定要注意这两个半径的联系和区别。

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楚什么时候用哪个周期。

4、两类运行：稳定运行和变轨运行（近心运动、离心运动）

5、同步卫星和一般卫星：所谓地球同步卫星，是相对于地面静止并和地球具有相同周期的卫星，T=24h，同步卫星必须位于赤道上方距离地面高度h处，且h是一定的，同步卫星也叫通信卫星。

例如：一宇宙飞船到某星球上探测，宇航员想知道该星球的密度，而身边只有一块手表，他该怎么办？

解析：要熟知各种方法测量星球的密度的不同表达式，从中选择只含有一个时间项的测量方法，当宇宙飞船绕着星球运行时，可将其视为该星球的一颗卫星，

42r3M43GMm42M即又(VR)∴mr222GTV3rT根据关系式

3r3因此要想求得星球的密度必须使飞船的轨道rR，才能得出，23GTR3,所以谦虚怀宇航员只要让飞船贴近该天体表面绕行一周，用手表测出GT2周期即可求得该星球的密度。

点评：在中学物理中通常把天体看成一个球体，天体半径就是球的半径，反映了天体的大小，星球的轨道半径是天体的卫星绕天体做圆周运动的圆的半径，一般情况下，天体卫星的轨道半径总是大于该天体的半径，当卫星贴近天体表面时，可以近似的认为轨道半径等于天体半径

三、人造卫星运行的一般规律

1、万有引力全部用来提供人造地球卫星绕地球做圆周运动的向心力，因此所有的人造地球卫星的轨道圆心都在地心。

2、人造地球卫星的轨道半径与它的高度不同。

3、离地面高度不同，则重力加速度不同，设离地球表面高度为h处，重力加速度为g1,地面处重力加速度为g，地球半径为R。则

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R2GMmGMmmg1g1gmg

222rRhRh

4卫星的超重失重，卫星进入轨道前的加速过程中，卫星上的物体超重卫星进入轨道后正常运转时，系统具有向下的加速度且等于轨道处的重力加速度，卫星上的物体完全失重。

5、表示人造地球卫星运行状态的物理量有三个：即环绕速度V，转动半径r(或R+h，h为离地高度)以及转动周期T，这三个物理量相互制约，当其中一个物理量确定后，另外两个物理量也就确定了。

万有引力定律在高考中主要考查理解、掌握万有引力定律，并能用它解决相关的一些实际问题（应用），理解天体的运动，熟练掌握其重点公式。因此要求学生能熟练的掌握、理解天体运动中的动力学因素F引=F向即万有引力提供向心力。

推荐第5篇：怎样学习《伤寒论》

怎样学习《伤寒论》

来源：南京中医药大学中医临床技术交流协会

怎样学习《伤寒论》，简要地说，要学好《伤寒论》，必须熟读、理解、运用。因为熟读是基础，理解是深化，运用是提高。所以，初学者应把三者有机地结合起来，才能收到预期的效果。

本篇着重从上述三个方面，谈点肤浅的看法。

一、熟读

熟读原文，是学好《伤寒论》的基本功。但由于《伤寒论》的文字，受到汉以前的文学影响，承袭了汉以前的“省文”、“倒装”、“插叙”和“举宾略主”等文法。因而在阅读时，必须掌握这些文法，才能读通弄懂。

所谓“省文法”。论中不少原文是采用省略的笔法写成的。例如只提一证一脉，以概其余，这就应当前后文联系地读，领悟原文精神。如“脉浮而数者，可发汗，宜麻黄汤”。为什么脉浮数者，还可以发汗?而且宜用麻黄汤呢?这条原文必须与第一条太阳病提纲，第三条“„„名为伤寒”的提纲，以及第35条麻黄汤证的主文相互对照，才能搞清楚“脉浮数宜麻黄汤”的道理。此类条文论中甚多，读时应一隅三反，不然则读不通。

所谓“倒装法”，亦称“倒装句”。论中的原文多数是按主证、主脉、主方，或提示病机、转归、治疗、禁忌等依次排列，这是顺叙，可以一读便通。但有的条文则不然，不一定是按上述主次顺叙排列的，如“伤寒心下有水气，咳而微喘，发热不渴，服汤已，渴者，此寒去欲解也，小青龙汤主之”。本条小青龙汤主之句，应移在“发热不渴”的句下，与全文才能衔接，论中此类条文，在理解时应将倒叙文句，按语法原理，换回顺叙的意思。

所谓“插叙法”，是在叙述中插入其他脉证，或插叙疯机．或带有鉴别诊断的作用等。如“太阳病身黄，脉沉结，少腹硬，小便不利者，为无血也，小便自利，其人如狂者血证谛

也，抵当汤主之”。本条是叙述蓄血发黄的证治，与上下文三条并列，都提出小便利与不利，以兹鉴别蓄血证。这类条文六经皆有，应当明辨。

所谓“举宾略主”。亦属“省文”之类。论中六经辨证，在提纲中叙述之主证、主脉，以后的条文中则多有省略，比如，“太阳之为病，脉浮，头项强痛而恶寒”。尔后凡提“太阳病”三字，则包含本条的脉症。再如“自利不渴者，属太阴，以其脏有寒故也，当温之。宜服四逆辈”。原文中心意思是讨论太阴病的治法。因而“属太阴”三字，则寓有“腹满而吐，食不下，自利益甚，时腹白痛”的主证，其“自利不渴者”，即省略了主证。这种条文必须参合太阴病提纲认识。

以上是论中几种常见的语法，应当熟练掌握。然而，更重要的读法，还在于熟读六经总纲，各经的提纲，有方有证的条文，重要的辨证条文等，必须读到烂熟。例如桂枝汤证的条文，应把前后桂枝汤的主证、兼证、变证的条文都列举出来；读到辨证的条文，如麻黄八证、结胸三证、柴胡四证等的辨证特点，都要读到滚瓜烂熟对答如流的程度。同时，对方剂的组成、主治、功用、禁忌，以及重要方剂的剂量比例，特定的煎服法，都应熟记，这样才算基本读熟了。

应当明确，熟读的目的，就是为了学习和继承《伤寒论》的辨证论治的精神，掌握辨证论治的思想方法，从而有效地指导临床。所以，在熟读原文的基础上，必须对论中的类病、类证、类方、变证、变法、变方等加以注意，其间所贯穿辨证论治的原则性和灵活性，只有在熟读中才能理解。例如，在辨证方面，原文说：“自利不渴者，属太阴。”“自利而渴者，属少阴”，“小便不利者，为无血也，小便自利，其人如狂者，血证谛也”，“发汗后，恶寒者，虚故也”，等等，都是“一锤定音”的意义。再如治疗方面的“呕而发热者，小柴胡汤主之”，这里虽只举一证，但是其主证，因而“但见一证便是，不必悉具”，即可以用小柴胡汤治疗。又如在用药方面，大青龙汤中的麻黄用六两，麻黄汤中只用三两；麻杏石甘汤中的石膏用半斤，大青龙汤中的石膏如鸡子大。真武汤中用生姜，理中汤中用干姜，同样都是姜，只是干鲜之别。如果互换互用，那就失去了制方的原意，凡此种种，只有熟读之后，临证才能运用自如，取得读书的效益。

二、理解

《伤寒论》是有深奥理论的。徐灵胎说：“医者之学问，全在明伤寒之理，则万病皆通。”日本人喜多村在《伤寒论

疏义》中亦指出：“医之有《伤寒论》，犹如儒家之‘语孟’„„没有《伤寒论》的医学是不能成为其医学的。”可见，对原文的理解，是一个深化的重要过程。那么，怎样才能对《伤寒论》加深理解?

第一，要了解《伤寒论》的理论渊源及其与《内经》的内在联系。因为《伤寒论》是继承了《内经》和《难经》的理论，同时收集了汉以前的方药，并联系临床实际而写成的医学论著。所以，《内经》中阴阳学说、脏腑学说、经络学说等的具体运用大都落实在《伤寒论》之中，如其中“病发于阳”、“病发于阴”的总纲，实则是阴阳为万物之纲纪的具体化。在六经病变中明显地看出阴阳互根、消长、转化的道理。六经辨证，三阴三阳分证，三阳之气盛，三阴之气衰，三阳为阳热实证，三阴为阴寒虚证，其病机皆是本源于《内经》。同样，六经所属的脏腑生理病理，实源于脏腑学说；六经的经络循行，乃至病理变化，皆属于经络学说的具体运用。因而学习《伤寒论》，追溯《内经》之源，对加深理解《伤寒论》是有帮助的。

第二，要加深对六经辨证的基本规律的理解。六经辨证的基本规律归纳有二：其一是六经的主证，其二是六经的兼变证。

六经病主证包括太阳病的表寒证，阳明病的里热证，少阳病的半表半里证；太阴病的脾阳虚寒证，少阴病肾阳虚寒证，厥阴病寒热虚实错杂证。此六经病证，必须从病因、病机、证候、治法、方药等各方面详细弄清楚。主证既明，理解兼变证就有了基础。

六经兼变证，是有规律可循的。例如太阳病的转变，实证多传阳明，虚证易陷少阴。表寒实证多向阳明发展，即表寒郁阳一表寒郁热一表寒化热一纯热证，与此相反，太阳表寒虚证则易陷少阴。因为寒能伤阳，阳气损伤，又可招致水邪内停。所以，表寒虚证之演变，一则为卫阳不足，在表之阳虚，如桂枝加附子汤证；一则为阳虚停水，如苓桂术甘汤证；以及真武汤证等。由此可知，太阳经的兼变证之所以繁杂，正是仲景据六经生理病理，以及误治失治，反复议论，洞悉常中之变，示人以规矩。

还必须指出，要加深理解伤寒的本旨，应选择适当的注本，浏览各家注解，以便进一步帮助深化理解。

首先应读成无己《注解伤寒论》，这是第一家通注《伤寒论》的著作，并以《内经》为主要依据。读后可了解仲景如何运用《内经》理论于临床，以启迪学者加深辨证的思想方法。

其次是读张志聪的《伤寒论集注》。它采用摘其总纲，明其大旨，汇节分章，理明义了的方法研究《伤寒论》，便于初学者掌握(伤寒论》的概貌。

再次读柯韵伯的《伤寒来苏集》，他主张不必孜孜于仲景旧论编次，重要的是学习仲景辨证心法，读后可加深伤寒方证的理解，于临证大有益处。

最后还可读尤在泾的《伤寒贯珠集》，通过临床实践，从《伤寒论》条文中研究仲景立法和治疗。可领悟伤寒确立治法的所以然，甚为实用。总之，成氏溯其源，张氏综其全，柯氏察其微，尤氏析其法。若能师其诸法，对《伤寒论》的理解必然会达

到新的境界。

此外，在学习《伤寒论》时，必须结合温病学说。《伤寒论》详寒略温，对六经的寒化证论之甚详，这是伤寒学说的特长。但对温热病的论述殊感不足，必须结合温病学说，使寒温两说融为一体。后世温病学家，善治伤寒之学，叶天士的《温热论》、薛生白的《湿热论》、吴鞠通的《温病条辨》等，是《伤寒论》的最好注本。历代注伤寒者，多为随文衍义，囿于伤寒论伤寒，而温病学家跳出伤寒的圈子，看到了伤寒之不足，阐发伤寒之未备，这种治学方法着眼于学术的发展，难能可贵。

三、运用

从实践的观点出发，落实在一个“用”字上，这是学习《伤寒论》的最终目的。日本学者浅井侦庵在指导门人时说：“学习《伤寒论》时，要把它看成是病人，病人就是《伤寒论》，把《伤寒论》同病人看成一体来学。”丰浦元侦强调，要在病人基础上读《伤寒论》。日本人对《伤寒论》的学习，务求落在临床实处。这实际是一个提高的过程。陈修园主张白天看病，夜晚读书，也是强调学以致用，学用结合。

临床上运用伤寒方，要一个一个方去摸索，掌握每一个方的病机和适应证，才能得心应手，运用自如。比如：“手足厥寒，脉细欲绝者，当归四逆汤主之。”据此，“手足厥寒，脉细欲绝”的脉证，其病机是“血虚肝寒”，常用于冻疮。但从“血虚肝寒”的病机推论，笔者用本方治痛经、无脉证，以及脱疽等都取得较好的疗效。特别是遇一例“乌嘴病”，患者每于寒冬季节，嘴唇四周、鼻梁、耳郭、两手指掌关节均紫黑，一直到次年春来，乌黑的皮肤才渐渐恢复正常。病情年复一年，经用补气活血法治疗无效。据其临床证候，冬寒发作，血虚寒滞，故用当归四逆汤原方。服25剂后一

切正常，当年即未复发。本方之所以用于各种不同病例均能获效，病证虽殊，而“血虚肝寒”的病机则是一致的，故能异病同治。

在实践运用中，对论中之方还要一类一类比较，找出一类方中的代表方。如苓桂剂类方中有茯苓甘草汤、茯苓桂枝甘草大枣汤、五苓散、苓桂术甘汤等，此类方共同都能温阳利水，补脾渗湿。而在具体运用时，应将每一方的药物组成，主治功用，结合临床反复验证，取得理论与实践相印证的资料，进而在类方中挑选出代表方。这一类方中，苓桂术甘汤可以推为苓桂剂的首方，用其治脑积水，可配固肾药，或加泻水药；治肺心病可合二陈汤，或配真武汤；治胃液潴留，可配六君子汤；治疗肠炎，可加健脾固涩药等。若从其组方原则来看，阳虚者加附子，气虚者加参、芪，脾虚者重用术，湿甚者加利水药，随其证加减，这样以一方为中心，权宜应变，反复验证，方剂就用得活，用得精。

再则，在运用时必须摸索其临床特征，以便掌握每个方的指征。例如：半夏泻心汤的病机，是脾胃同病，湿热并存，气机阻滞，用其治痞满证，舌苔必然黄白相兼略腻，这是重要体征之一，因为全方辛开苦降，辛有半夏、干姜，若舌苔黄则姜夏之辛当禁；若舌苔少质偏红，寓有阴虚伏热，绝不可妄施。所以，临床上用半夏泻心汤，多宜于消化系统疾病，病性寒热夹杂。如胃十二指肠溃疡、肝炎、胆囊炎、慢性肠炎等。凡呈现湿热并存，舌苔黄白相兼是用本方的特征。

还必须指出，临床运用伤寒方，剂量的比例应参照原方用量，如桂枝汤的桂枝与白芍的用量，大青龙汤的麻黄与石膏的比例，都有其特定的意义。煎服法也是很重要的，如附子泻心汤应泡“三黄”，煎附子，一者取其薄味，一者取其浓汁。若不按其煎法，势必失去制方的意义而影响疗效。

总而言之，学习《伤寒论》，运用伤寒方，应持之以恒，反复体验，总结正反两方面的经验。俗话说：“熟读王叔和，不如临证多”。因而学习《伤寒论》，密切与临床结合，边学边用，学用一致，是能取得良好效果的。

推荐第6篇：怎样学习高中语文

――开学第一课语文知识竞赛一位教育专家说：“语文能力从来都不是老师教出来的，而是学生自主阅读、感悟出来的。”因此，阅读与积累显得尤为重要，为了大家的共同进步，我们力求做到以下几点：1 ．广泛阅读，大量涉猎每月读一本名著（老师推荐书目）每周读一篇时文（美文）要求：三年内应熟读成诵的量：诗歌（古典为主）300 首，散文60 篇聚宝盆（第一本笔记本）语文是什么语文是重要的交际工具，是人类优秀文化的积淀，工具性和人文性是语文学科的基本特征，学好语文是我们从事任何工作学习的基础，生活离不开语文，用心感受，语文无处不在。生活离不开语文，语文将我们与生活紧紧地联系在了一起。语文让我们将物品分门别类，语文沟通人类的爱情、友情、亲情，让人类的各种感情得以维系，语言让我们表达出自己的情感、情绪，让人与人之间能和谐相处，另外语言让我们欣赏到优美的文章、精彩的剧情，使我们得到丰富的精神食粮。语文让我回忆过去，语文让我们认识了解现在，语文让我们展望未来。语文将纪录人生的点滴，语文让我们明白一些大道理，语文让我们了解人生活着的意义。语文激励我，让我实现自己的理想，生活真的离不开语文。“当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美饲藻来赞美它，这就是语文；当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文

二、如何才能学好语文？结合自己切身的体会，谈谈学语文的方法，尤其是平时语文成绩较好的同学把你成功的秘诀说一说，让同学们借鉴一位老者在海边垂钓，已经钓了满满一篓的鱼。一个孩子在旁边看了很久。老者准备离开的时候，温和的冲孩子笑笑，送给孩子一条活蹦乱跳的大鱼，可孩子却一口拒绝了。老者很奇怪，问孩子：“那你想要什么呢？”孩子指了指他的鱼竿，说：“我想要你的鱼竿。”你觉得孩子的这个决定聪明吗？如果是你的话，你会选择什么呢？其实，选择鱼竿或鱼都不能算是聪明的选择。最聪明的方法，是学会老者钓鱼的方法。所以，我们说，任何一门课程的学习，不是单单看懂、解题，而是从根本上掌握它的学习方法。这样，才能达到一个事半功倍的效果。那么，初中语文学习需要掌握哪些方法呢？加以归纳，可从“听”“读”“说”“写”“思”“行”六个方面入手。下面我们就一一来介绍。――听君一席话，胜读十年书1、认真听课（1）要动笔。听课时，随时在课本上记下重点、难点、疑点，

这对以后的复习是个极好的提示。（2）记笔记。记下老师的板书、老师反复强调之处。这些往往是重点、难点，也是必考之处；记下老师启发下偶然闪现的一些想法，这些是你知识迁移的表现。2、善听别人的发言，捕捉有利于自己的信息。3、拓宽听的渠道让更多的信息从“耳”而入。――读书破万卷，下笔如有神

1、读出声。可以更好的体会文章情感；有利于理解和记忆；帮助你“出口成章”。2、背书。培养扎实的文学功底；使作文更加“出彩”。3、读报、读杂志。4、使用工具书。中学生常用的工具书有：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》《古汉语常用词词典》。这几种工具书是必不可少的。――言为心声，不耻下问

1、上课时多参与讨论，主动与人交流心得。2、对请教老师和同学，不懂就问。3、看电视时积极评论（1）对剧情或演员评头论足，锻炼你的欣赏能力。（2）体会剧中人物心情，使你的思维更加敏感。（3）积累词汇4、朗诵、演讲。――纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

1、写好每个字，注意卷面整洁。2、认真写作业，准备一个错题本，将做错或自己不懂的题目记下。3、整理笔记，将所学的知识分门别类，日后好复习。4、准备摘抄本，记下精彩的文章段落字词句。5、写日记。6、写随笔。――学而不思则罔，思而不学则殆

1、独立思考，切不可人云亦云。2、反思。将一天所学的知识大致思量一下，对掌握和为掌握的东西做到心中有数。3、好奇多问。4、将自己思考的结论记下，与人交流。――读有字之书，也读无字之书

1、运用多种手法查找资料。2、自编作品集。3、自编小报。4、自改作文。5、每日一译。准备工作及常规作业

一、语文笔记本和错题本（可以二合一）

二、语文周记本和摘抄本（可以二合一）

三、《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》《古汉语常用词词典》（期限第四周必须每人至少一本，检查）

一、每周一篇周记，400 字以上。（每周的周一早上交）

二、自备文稿纸，每天练习一页纸字，可以描红也可以临摹，每天早上交，不合格重练。语文很重要它不仅是我们每个同学学习、工作和生活的工具，耶不仅仅是一个高考学科，更重要的是它还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，它还是形成一个人的品格一个人的底蕴、培养一个人对社会的责任的奠基石。作业：你在新学期有什么新设想？语文的弱项在哪里？什么原因？想怎么解决？有什么困难需要老师帮助？对老师有什么要求？（结合你的情况，选择其中的一个或几个问题谈谈。写在周记本上）阅读《爱的

教育》《繁星.春水》《伊索寓言》/每月至少一本初中生课外阅读必读、选读书目七年级上册爱的教育繁星.春水伊索寓言红岩安徒生童话选集男生贾里女生贾梅七年级下册童年鲁滨孙漂流记昆虫记格兰特船长的女儿哈克贝利.劳历险记我们没有富爸爸富妈妈八年级上册朝花夕拾骆驼祥子钢铁是怎样炼成的居里夫人传青春之歌绞刑架下的报告八年级下册西游记海底两万里名人传福尔摩斯探案平凡世界九年级上册水浒傅雷家书培根随笔：透彻的说理，隽永的名句家高老头九年级下册格列佛游记间.爱聆听天籁：读读泰戈尔青年近卫军中国科学院院士自述宋词选初中语文报刊荐读表（初中版）《语文报》《语文周报》《语文学习报》《课堂内外》（创新作文）《语文世界》《中学生博览》《中学生阅读》《中华活页文选》《经典阅读》《读写月报》《快乐学语文》《读写天地》《中学生阅读文选》《美文精粹》（阅读版）《作文通讯》《中学生作文指导》《满分作文》《优秀作文选评》《作文成功之路》《学语文》语文是马克思长于抒情的信――他赢得了燕妮伟大的爱情；语文是马克思长于抒情的信――他赢得了燕妮伟大的爱情；语文是琼瑶手中生花的妙笔――一代代天王巨星凭此星途灿烂；语文是余秋雨的散文――带你带我游历世界，做历史的思考；语文是魏征的治国方略――告诉帝王该如何治理好国家。语文是李白的诗――浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河；语文是苏轼的词――豪迈豁达，心鹜八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。看孔子在天下奔波，宣传自己的思想，看屈原在上下求索，探索救国救民之路，她能丰富我们的人生。她可以让诸位修身、齐家、治国、平天下她可以让诸位男士具有领袖风范――因为你不仅腹有诗书气自华，而且胸怀天下，口吐莲花；她可以让诸位女士具有明星风范――因为你气质高雅，谈吐不俗，字字珠玑，总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命（生活）质量的基础。学习语文吧! * * 新学期新起点第一轮：选拔题

1、成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。例：粗茶淡饭（山珍海味）流芳百世（）指鹿为马（）精雕细刻（）良药苦口（）沉鱼落雁（）瓜熟蒂落（）守株待兔（）望梅止渴（）看菜吃饭（）狗仗人势（）水落石出（）卸磨杀驴（）雪中送炭（）伶牙利齿（）遗臭万年点石成金粗制滥造忠言逆耳闭月羞花水到渠成缘木求鱼画饼充饥量体裁衣狐假虎威图穷匕见过河拆桥锦上添花笨嘴拙舌

2、说出有“舌”字的成语，说得最多的胜出。七嘴八舌、妄口八舌、

闲嘴淡舌、唇枪舌剑、张口结舌、笨嘴笨舌、鹦鹉学舌3、各举出以

一、

二、

三、

四、

五、

六、

七、

八、

九、十开头的俗语（包括成语、惯用语等）。例如：一是一，二是二一不做,二不休一心一意二一添作五三心二意三下五除二三人同行，必有我师四通八达五花八门六六大顺七上八下八九不离十八仙过海，各显神通九九归一九牛二虎之力十有八九十拿九稳4、下面人名各取自什么成语？杜鹏程（）陈残云（）王任重（）刘海粟（）丁慧中（）焦若愚（）鹏程万里风卷残云任重道远沧海一粟秀外慧中大智若愚

5、成语填空第一组：（）服（）服（）德（）德（）讹（）讹（）牙（）牙（）老（）老（）计（）计第二组：神（）（）神精（）（）精痛（）（）痛欺（）（）欺日（）（）日微（）（）微心口以报以传以还倚卖将就乎其益求定思人自复一乎其

6、怪体诗如何读？龙虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海会仙仙仙仙仙仙仙仙一龙二虎望三山,五湖四海会八仙第二轮抢答题

1、第一次抢答：你知道下面的惯用语是什么吗？把在团体中起主导的人喻为（）把足智多谋的人喻为（）把接待宾客的当地主人喻为（）把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）把混混噩噩、不明事理的人喻为（）把世故圆滑的人喻为（）把没有专业知识的外行人喻为（）把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）主心骨智多星东道主铁公鸡阶下囚糊涂虫老油条门外汉三脚猫“才自精明志自高”是《红楼梦》中对谁的判词？徒生童话《海的女儿》里，小美人鱼变成人是为了见到谁？

我国小说史上第一部长篇讽刺小说是：“惊天动地”作为成语，原是形容：我国最早的字典是：“不为五斗米折腰”的古代人物是：我国文化史所称“前后司马”的“前司马”是指：我国古代诗歌史上被称为“双璧”的一篇是《孔雀东南飞》，另一篇是：“一毛不拔”最早是孟子批评战国时（）用的词语我国第一部诗歌总集是：探春王子《儒林外史》《说文解字》李白诗文的影响力陶渊明司马迁《木兰诗》杨朱《诗经》

2、第二次抢答：数字猜成语12345609 （）333 555 （）

3.5 （）1256789 （）1+2+3 （）510 （）9 寸+1 寸=1 尺（）１／１００（）１００００

推荐第7篇：学习怎样发言

怎样发言

在语言表达方面，中国人与美国人是有区别的。中国人内向，美国人外向，这是很多人固有的印象，但这并不是与身俱来的，而是社会环境的产物。美国人由于在求学初期阶段开始就接受扎实的训练，直至进入社会后一直保持着语言表达能力的高水准。他们从小学开始就保持了“课堂报告”这一形式，但是中国一般在大学教育才有这一形式。长期地、较早地进行了这方面的训练，保持了思想上的活力、批判性及创造性，对未来事业的发展增添了精彩，受惠无穷。

人的表达能力，包括了语言与文字，或文字与语言的结合。语言表达能力有时又是文字表达能力所不能替代的。语言表达能力又分一般人际沟通与会议发言。会议发言是展示自我能力、展示思想的重要窗口，是一个不可忽视的“机会”。

（一）如何在大会上发言。大会发言一般分为表态性发言、经验介绍和传导性发言。发言的效果，功夫在“言”外，是综合知识积累的结果。但是在相近积累水平的基础上，能获得好的效果，还是有一定技巧的。

1.表态性发言。是在领导作了传导性发言后，你代表个人和群体作发言的形式。要取得好的效果，必须紧扣主题，少说或是不说客套话，语言简短、条理清楚、不要插科（以示严肃）。语速不要快，声音要洪亮。如果在听传导性发言时有了新的启发，可不按原稿宣读，插入新的观点，效果更好。书卷气重的词少用，朴实的、带“土”气的词汇巧妙引用，有点睛之妙。这样的表态给人印象十分深刻。

2.经验介绍。要突出一个“新”字。如已由大会组织印发了经验介绍材料，你照本宣科也可，但欠生动。为了提高听者的注意力，在准备发言材料的时候要特意留一点材料以外的东西，发言时插入，效果颇好。介绍经验可适度脱稿加入一些生动的例子以加强效果。

经验介绍仍是功夫在发言外，平时对该事项（要介绍的重点发言内容）一定要调查透彻，特别是数据，要慎之有慎，不要搞错，留下笑柄，要“慎”。我们反对“假、大、空”，但不反对提炼、升华观点和思想，把一段并非非常突出的事，上升到一定的高度来认识，进行适度渲染，放开一点还是必要的。在这方面的“放”要与前面的“慎”结合起来，锦上添花。

一篇好的经验介绍如同一首乐曲，有低潮，也要有高潮，发言的结束可以带有总结性的，可以提出不足，也可以提出新的目标，把高潮放在最后，令人振奋，这是另一种效果。

3.传导性发言。带有授课形式，你有点居高临下的感觉。你的发言稿不一定形成系统文字，多为提纲式，电脑打出简要的幻灯片提纲，便于听众记录。大量的内容在提纲以外，一则留有悬念，紧扣了听者的心弦，激发求知欲；二是加深了发言的权威性、不可预见性和深度。

传导性发言以大量生动的实例证实自己的观点。文字语言功底好的发言者常有即兴发挥，但注意不要远离主题，远离了赶紧拉回来。

传导性发言者一般具有了较好的的表述能力，但把重点抓住，控制住时间很重要。如不能很好地控制时间，不能把最精彩、最重要的问题表述透，过多展开，得不偿失。多次演讲后，经验逐步积累，会

避免以上情况。这里仅对初期演讲者提示。

（二）如何在座谈式的会议上发言。座谈式会议发言，最能体现发言人的思路和分量。召集人一般用三种方法开会。一种是先告知会议内容与解决方案，然后由与会者发言，最后召集人总结。二是召集人告知会议主题，没有解决方案，与会者发言后，召集人总结解决方案。三是不形成方案，召集人主要是了解有关情况。

以上任何一种型式的座谈会，与会者首先要明确召集人的意图，有时意图很明显，有时意图不明显，你根据会场气候，心里要明白，决定你发言的立场和观点，有人不识气候，定位相悖，吃亏很多。

无论会议有没有要求与会者发言，你都要作好发言的准备。无论你的思路多缜密，表达能力多强，都要认真把召集者的意图作准确的记录。同时快速准备自己的发言提纲。长期养成这种习惯，培养了你的信息归集能力、总结能力和思维创造能力。你对每一次座谈式的会议都精心准备，不在于大部分会议你作了发言准备，但因没有发言的机会而失去价值，而在于是一种价值的积累。

座谈会形式发言的几种技巧：

1.“抢”。召集者讲完主题后，有可能会冷场，与会者必须“抢”先发言。由于你已有准备，抢先发言第一人给人印象较深，后面的许多人可能重复你的观点，而你自己已经抢了先机。

2.“转”。前面没有抢到，前几位发言者的观点又和自己的观点相近，你必须转换一种角度发言。可以把这些观点从另一种角度讲。可能还是这些观点，你用另一种角度表述可能体现了一种新意。

3.“变”。已经多次重复的观点千万别再重复。只选定其中较重要、自己又有可能发挥的空间的重点进行展开，体现了一种共性问题的变化。

4.“反”。优秀的召集人钟爱有个性的发言人。只要不是重大的政治问题和异想天开的幼稚，你完全可以提出反对意见，有非同一般的效果。

5.“止”。你已经到了每人必须发言的尾声，自己也没有什么新的观点可以发挥，领导点你，你已没有必要重复别人的发言。你再好的办法是表明没有不同意见，就此打住，比重新赘述一遍更有利。

座谈性发言，视参加人数与会议安排时间，有话则长，无话则短，紧扣主题，观点清晰，条理清楚。辅以上几种技巧，发言肯定会越来越精彩。

（三）扬长避短话发言。发言者一般有三种情况：一种是有强烈的表现欲望，每次发言后总是自我感觉良好；另一种是把发言视作畏途，发言后总感到很糟，总担心说错了；最后一种是上得了小场面，上不了大场面。

第一种类型的人，应该是一种不错的性格。自我感觉良好，但不等于别人的感觉好。这种类型的人往往发言不分场合，侃侃而谈，次数一多，你还没有发言，别人就烦，先期效果就差。这种类型的人，一般书生气较重，虽非常注意修辞，给人的感觉华而不实，最好注意减少语言量，多加一点“土”、“实”的东西。发言时多克制，发言后多听听别人的意见，多注意减量、提质。

第二种类型的人，首先要克服怕字。越是心里紧张，发言就越“偷工减料”。好的办法是：每会必抢，增加发言机会。开始即兴发挥能力可能差一点，每次发言都按提纲讲，次数多了，量和质都会提高。这种类型的人能遇到善于调节气氛的主持人加以引导，发挥可能好一点。多注意加量提质。

第三种类型，日常沟通能力较强，一到场上水准大减。这种类型的人有较好的语言基础，但是没有很好的公众性发言的方法技巧。关键是要对信息的“筛选”能力与“转化”能力进行提高，要注意对每一次发言的精心准备，注意总结提炼会议重点。起先不要追求“量”，而是追求“质”。开始以照本宣读为主要方法，把重点问题说清楚就行了，逐步追求“量”。

语言的“量”一切因会而宜，没有固定的模式。应变能力来自平时的积累程度和实践的机会与频率。发言的精彩程度来自文字功底与语言功底的结合。我一直强调“根本论”，同时不反对“方法论”，两者有机结合，相得益彰。

一般人际交流，题目较大。仅商务交流，从礼仪到方法，专门的教材颇多，这里不作探讨了。

推荐第8篇：怎样学习调查报告

调查报告的学习方法二○八年十二月三日星期三中午12：07：22秒调查报告的分析答题要求及有关的准备工作：(一)要熟悉各类文体的体式特征和结构格式：1.熟悉调查报告的类型：1)介绍典型经验的调查报告2)反映基本情况的调查报告3)研究探索问题的调查报告4)揭露问题的调查报告5)科学研究实践的调查报告2.熟悉调查报告的基本写法：(1)模块式(纵式)：(各体皆宜)这是调查报告最常用的结构形式，怎样学习调查报告。按照思考问题的逻辑顺序，把全篇分为若干板块，即把全文等分成几大部分，按顺序依次-一写明。为使层次清楚，每个板块可用小标题、段首句、序号等。这种结构形式整体性较强，容量较大。(2)并列标题式(或称横式)：只适用于总结经验的调查报告。--这是一种简式，实际上是省略了开头或结尾部分，只把主体部分调查结果以总结经验的形式用标题横向分列展开，类如条文式经验总结，调查报告文体特征只在标题中可以看出。其特点是主题集中、中心突出，文章结构简洁，层次单一，条理清楚。(3)交织式(纵横交错式)：整体呈现模块式(同上)，按板块，分成几大部分；局部采取并列式，横向并列展开。全文呈纵横交错的结构形式。这种结构形式整体性强、容量大，重点部分内容集中、中心突出，全文结构条理清楚，层次性强。一些容量大的总结经验的调查报告常采取这种结构形式。(4)全文贯通式：一些内容简单、篇幅短小的总结，从开头到结尾，既不用小标题，也不分条列项，而是围绕主旨，叙述情况，总结经验，找出差距。全文结构紧凑严谨，一气呵成。内容简单的专题性总结、个人总结等，宜采用这种形式。3.了解调查报告的格式和内容：(1)标题：公文式标题：如《独生子女大学生发展状况调查分析》新闻式标题：如《社区盛开科普花--上海市群众性精神文明创建活动调查》--正标题点明文章的主旨，副标题补充说明被调查的对象和文种。(2)正文：导言：开展社会调查的背景：调查的缘由、目的、意义和所要探讨解决的问题开展调查的基本情况：调查的时间、地点、对象、过程以及调查中运用的方式、方法。主体：概述调查对象的具体情况对材料进行分析、归纳、总结，揭示出问题或事物的规律。结尾：提出意见或建议。提出解决问题的措施和办法。(二)能判别文章的结构形式，识别文章的基本写法和文中运用的具体方式和分析方法。如：应用文体常用的\"分条列项\"的方式学术论文常用的\"层层论证\"、\"举纲撮要\"的写法；文章主体结构常用的\"总分式结构\"、\"总分总式结构\"、\"纵式结构\"、\"横世界构\"、\"纵横交错式结构\"等；经济活动分析报告常用的\"比较分析法\"、因素分析法\"、\"动态分析法\"；市场预测报告常用的\"定性预测法(经验预测法)\"、\"定量预测法(统计分析法)\"；论证中常用的归纳法、类比法、演绎法，因果分析法，综合分析法等(三)能运用学过的基础写作知识(主题和材料，结构和语言)，评判文章的得失。--熟练掌握基础写作(主题、材料、结构、语言)的评判标准：如：主旨：正确、鲜明(或明确)、集中、深刻、新颖材料：真实、典型、新颖，材料和主题一致，符合文章和主旨的需要结构：条理清楚，结构严谨；首尾圆合，衔接紧密；层次清晰，段落分明；结构完整，格式规范语言：准确、规范，生动、形象，简明、得体等。评析题例文解析(附参考答案)：--运用自己所学过的文体写作知识，对下面这篇调查报告进行评析提示：(1)评析应主要着眼于文章的一般写法，要对文章的总体结构和各构成要素用简要说明、分析；(2)既要注意运用所学知识，又要注意结合原文；(3)分析要有条理。《外商投资企业中方账户设置、使用和管理情况的调查报告》陈跃进财政部1981年颁发的《关于中外合资经营企业中方投资部分若干财务问题的处理意见》中规定，合营企业属于中方投资的各项所得和分配交纳情况，包括从合营企业分得的利润、场地使用费收入、工资差额等，中方必须另立账户，编制报表。此项规定实施转眼13年过去了，如今回过头来看，各地执行情况怎么样?就这一问题，最近笔者对北京、辽宁、大连、吉林、河北、河南、湖南、南京、广州9个省市的部分外商投资企业进行了专题调查，现将调查情况综合归纳如下。

一、外商投资企业中方账户设置、使用和管理的现状根据国家现行规定，中方账户泛指我国外商投资企业从实际需要出发，对中方投资和分得利润以及某些涉及中方职工的财务收支事项，另设中方辅助账簿，据以记录和反映中方的各项财务收支情况，或者由外商投资企业的中方在银行另立账户，并游离于企业之外进行单独的核算和管理，以维护中方投资者和中方职工的合法权益，调查报告《怎样学习调查报告》。中方账户起源于中外合资经营企业，后来中外合作经营企业和某些外资企业也纷纷参照执行。从调查的情况看，表现出两方面的特点，一是从横向比较，各地外商投资企业中方账户设置和管理情况不均衡。在调查的9个省市中，辽宁、北京两省市情况较好，例如，辽宁省已开业的外商投资企业中，设置中方账户的企业平均占90%以上；北京市已开业的1229家外商投资企业中，有900多家企业设置了中方账户，约占80%--85%。但也有一些地方外商投资企业未能按规定设置中方账户，如大连市有2/3的外商投资企业未设置中方账户；广州市2653户外商投资企业中，设置中方账户的有20户，占0.75%；河南省目前已开业的600多家外商投资企业中，设置中方帐户的企业占5%；湖南省现有外商投资企业中，设置中方账户的不到10%。二是从纵向看，改革开放初期，外商投资企业基本能够按规定设置中方账户，但近几年来此项工作渐趋薄弱，有的地方甚至被忽视了。中方账户核算的内容一般包括下列9项：(1)中方职工实得工资性收入，包括按照规定标准发放的工资和各种津贴、补贴、奖金和其他工资性收入。(2)中方职工福利费。根据国家规定，此项费用按照企业职工工资总额的14%提取，但各地执行中存在差异，如北京市规定，按照中方职工工资总额的7.5%提取。(3)中方职工劳动保险费，包括待业保险金、退休养老金以及职工在职期间的劳动保险等。(略)(4)中方职工住房补助基金。(略)(5)中方职工物价等项补贴。(略)(6)中方职工工资结余，指的是外商投资企业中方职工工资在采取名义工资制的情况下，从成本费用中计提的中方职工名义工资扣除上述(1)至(5)项后的结余部分。一般情况下，中方高级职员存在工资结余的问题。(7)中方职工个人所得税。(8)中方投资(从实物形态看，包括固定资产、在建工程、流动资产和无形资产；从资金来源看，包括国家资本金、法人资本金)及分得利润(或其他收益，包括中方投资者向外商投资企业出租资产收回的租金、以土地使用权作价投资分得的利润中应上交的土地使用费等，下同)。(9)其他，包括上述各项存款的利息收入，其他应收、应付款等。例如，在采用整体合营的情况下，中方投资者原有的债权债务清算损益和离退休人员的费用有的在中方账户核算，有的外商投资企业中方职工的人身保险、福寿保险。中方职工公积金等也在中方账户核算，有时工会经费也通过中方账户核算。此外，各地规定的一些特殊内容，也通过中方账户核算，如北京市规定，外商投资企业按中方职工工资总额的1.5%提取中方职工的日常教育经费，这部分经费在中方账户中核算。从调查情况看，由于外商投资企业的类型、工资制度。中方投资方式等不同，不同企业之间中方账户核算的内容和做法各异，归纳起来大体有以下7种：1.从中方投资者与外商合营的方式看，中方投资者(包括国有企业、集体企业、私营企业或其他类型的内资企业)，以现有部分厂房、设施等资产投资，与外商举办中外合资经营企业或中外合作经营企业的，中方账户在核算内容上不包括中方投资及分得利润这一项，这是因为中方投资以部分资产与外商合营后，未合营部分的老企业与中外合资经营企业或中外合作经营企业是两个独立核算的法人实体，按国家规定，中方投资及分得利润由未合营的母厂通过对外投资及收益科目进行核算，而不通过合营企业的中方账户来核算此项内容，这与整体合营的情况有很大的区别。中方投资在现有厂房、设备、场地的基础上整体与外商合营的，中方账户核算的内容通常包括前述9项，这是因为中方投资者整体合营后，原建制实际上已不存在，因此，中方投资及分得利润只能由设在合营企业的中方账户来迸行核算，从某种意义上说，中方投资者在合营企业中的权利和义务，具体由合营中方替代履行。2.从外商投资企业实行的中方职工工资制度看，我国外商投资企业中方职工的工资大体有3种支付形式，一种是名义工资形式(亦称劳务费形式、成本工资形式、账面工资形式或者工资包干形式)，这种工资支付形式的特点是，根据合同规定，外商投资企业从成本费用中提取的中方职工的实得工资、劳保福利费和国家的住房、物价等项补贴，这3项内容捆在一块，由外商投资企业通过应付工资料国核算，并拨转中方账户，由企业中方负责使用和管理。例如，广州一家中外合资经营企业按照每月人均1100元的标准计提中方职工名义工资，并划拨中方账户，核算内容包括：中方职工的工资、奖金、医疗费、退休养老金、待业保险金、人身保险、财产保险、福寿保险、职工公积金和住房补助基金等。二是直接支付形式。这种形式的特点是上述3项内容由合营企业分别直接支付和管理，不再通过中方账户进行核算。三是分别支付形式，即上述3项内容中，其中有一项或两项由企业直接支付，其余由企业中方通过中方账户支付和管理。3.从中方投资者的构成看，中外合资(合作)经营企业中，中方投资者为一家的和中方投资者有两家或两家以上的，在中方账户核算内容上的主要区别是，前者在采取整体合营时，中方投资及分得利润通过中方账户核算；而后者则不论中方投资者是否采用整体合营或部分资产合营，中方投资及分得利润均不通过中方帐户核算。4.从中方投资来源看，一般而言，本地中方投资者与外商合营的，中方投资及分得利润有通过中方账户核算的，也有不通过中方账户核算的，主要视中方投资者是采用整体合营还是部分合营，以及单一合营或多家合营的情况而具体确定；外地投资者与外商合营的，中方投资及分得利润不在中方账户中反映。5.从中方投资者的成分看，中方投资者为国有企业的，中方投资及分得利润，有时通过中方账户核算；但中方投资者为集体企业、乡镇企业、村办企业或私营企业的，此项内容一般不通过中方帐户核算。6.从外商投资企业的类型看，中外合资经营企业中方账户设置和管理的情况比较好，中外合作经营企业其次，外资企业几乎未设置中方账户，这主要是因为外资企业是外国投资者独自举办的，中方不参与投资，同时，外资企业在中方职工工资支付形式上，一般采用直接支付形式，因此专门设置的中方账户意义不大。在中方账户核算内容方面，中外合资经营企业和中外合作经营企业基本一致。7.从各地政策执行情况看，按照国家现行规定，外商投资企业的可供分配利润，应当依照合同、章程的规定或董事会决议分配给中外各方投资者，因此中方投资分得的利润，根据不同的情况，有的通过中方账户核算，有的则直接由外商投资企业汇给中方投资者，而不经过中方账户达一中介环节。但个别地方规定有所不同，如北京市政府规定，中方投资者以厂房、场地、设备、贷款和自有资金投资的，其分得的利润，除归还贷款投资本息外，80%留给中方投资者，20%留给在外商投资企业工作的中方住房等集体福利设施，因此对这部分留利需要通过中方账户进行核算。另外，从调查情况看，省市所属的、财务制度比较健全的外商投资企业，中方账户设置情况也较好，区县及乡村所属的、财务制度不很完善的外商投资企业，执行情况相对差些。在实际工作中，中方贴户核算的内容视具体情况确定，通常是上述几种情况相互交错，不同企业之间难以有统一。固定的标准模式，即便是同一企业，在不同时期中方账产核算的内容也是不相同的。

二、当前存在的主要问题及原因(一)外商投资企业中方账户设置和管理情况很不规范在调查的9个省市中，除辽宁、北京两省市情况比较好外，其余省市外商投资企业中方账账设置和管理情况普遍存在较为混乱的问题，究其原因，主要是：1.一些地方财政部门对此问题重视不够。外商投资企业设置中方账户问题，财政部1981年财企字第408号《关于中外合资经营企业中方投资部分若干财务问题的处理意见》、1982年财会字第25号《印发中外合资经营企业中方投资及收入汇总表>的通知》已分别作了规定，但总的来说执行情况不很理想，尤其是近几年基本就没有执行，其主要原因是有的地方财政部门的同志认为，财政部对此问题后来没有再颁发新的文件加以重申和强调，因而对中方账户的设置和管理问题普遍存在着一种\"设有必要，不设亦无不可\"的认识，没有给予应有的重视，这是外商投资企业中方账户设置和管理问题被逐渐淡化的重要原因。2.对设置中方账户的看法和意见不同。(略)3.地方财政部门人手不足，缺乏管理手段。(略)(二)中方职工权益得不到保障的情况时有发生。(略)(三)中方收入的使用和管理不规范，检查监督薄弱。(略)

三、改进的意见和建议1.统一认识，把中方账户的设置和管理列作当前外商投资企业财务管理工作的内容之一。从调查的结果看，财政部门的多数同志认为，尽管对中方账户的问题目前仍然意见分歧，但总的评价是，中方账户作为联系外商投资企业、中方职工、中方投资者和国家的桥梁，单独设置利大于弊，对于明晰产权关系，规范核算体系，理顺管理体制，维护中方职工、中方投资者和国家利益是必要的，因此，各级财政部门应把这项工作切实摆上外商投资企业财务管理工作应有的位置。2.修改和完善现行法规政策，规范外商投资企业中方账户的设置、使用和管理。(略)3.理顺财务管理体制，完善中方投资及收益管理办法。(略)4.充实外经财会干部，加强培训，扩大宣传，强化监督。(略)例文评析：1.类型：这是一篇反映基本情况的调查报告。2.标题：本文采取公文式标题，包括调查对象、调查内容。调查对象为外商投资企业，调查内容为中方账户设置、使用和管理情况，文种是调查报告。3.格式+内容要点+写作方法：正文主要包括两大部分。第一部分是前言，用以介绍基本情况，包括调查的背景、时间、地点、对象和范围等情况。用承启语\"现将调查情况综合归纳如下\"承上启下连接并领起第二部分主体。第二部分主体分三个层次，采取分条列项的方式，分别用小标题切出。第一层次为\"外商投资企业，调查内容为中方账户设置、使用和管理的现状\"，包括中方帐户设置情况、帐户核算的内容和形式各异的做法。第二层次为\"当前存在的主要问题及原因\"，分别归纳并提出了三个方面的问题及原因。第三层次\"改进的意见和建议\"，有针对性的提出了四条措施。文章没有单独的结尾。4.整体评价：全文材料翔实，内容具体，对问题的分析比较深入，对问题的处理意见也颇具实用价值。在主体部分中，作者采用分层立项的写法，并以序码加小标题的形式概括各部分内容要点，层次分明，条理清楚。从总体上看，主体的各个部分之间具有进层关系，由现状的描述到问题的明确及原因的探寻，再由原因的探寻到对策的提出，层层推进，衔接紧密。

推荐第9篇：怎样学习写作

怎样学习写作

提到作文，不少学生都“深恶痛绝”，有的咬着笔头半天写不出一句话，更多的是像挤牙膏一样写了出来，但自己很不满意。作文兴趣更是无从谈起。那么，怎样才能不怕作文进而喜欢作文呢？这儿有三个简便易行的办法。

一、学会摘抄

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水自然是我们每天的生活，但别人的精彩文章其实也是我们作文的一个来头。一篇文章有可能容纳了作者的一段生活，一篇文章有可能包含了作者的一个见解，一篇文章有可能表达了作者的一些情感。学会了摘抄，就是另外一种意义上的积累生活。宋代大文豪苏东坡主张：“博观而取，厚积而薄发。”这说明积累素材是写作的前提。立志攻克写作难关的同学们，应该备有一本专门摘抄、点评的笔记本。可以摘抄的东西至少应该包括下面几方面的内容：

1、名言(诗、文)，警句，谚语，格言，佳句(指含排比、夸张、对偶等多种修辞手法，内容健康的句子)；

2、鲜活、生动的口语；

3、典型的人和事；

4、精辟而独到的见解；

5、精彩的描绘片断；

6、颇有特色的顺口溜……在此基础上，我们要对摘抄的材料进行细致的体会和玩味，以加深理解和记忆，这是在积累中比摘抄更进一步的环节。要想恰到好处地把积累的材料用于作文，体味程度深浅起着至关重要的作用。如果只摘抄不体味评点，那么材料再多也只是“死水一潭”，很难得心应手，随意驱遣，这也就失去了积累的意义。相反，如果在体味上下功夫，那么这些材料将变成活生生的“士兵”，随叫随到，信手拈来，从而使自己的文章“活”起来。

二、学会拟题

现在很多作文题目是半命题或话题作文，如何想一个不落俗套的标题，选一个让自己有话可说的话题，是作文取得成功的重要环节。如写秋天的作文，常见题目可能为“秋景”、“秋思”等，题目既大又空，很不好写。若改为“我和秋天有个约会”，就会好写一点，而且读者见此题目定会为之心动，欲一读而后快。对于这一类作文题的拟题，我们可以采用如下办法：扩展法，就是在所给题目或关键词前面或后面加上适当的词语，使所给话题更加具体，从而降低写作难度，比如“笑容”前加上“售货员”，变成“售货员的笑容”；修辞法：可以运用修辞手法，把你所想讲的意思用比喻、拟人、夸张、对比等方法表达出来，比如“传统与时尚”；想象法，给你的题目插上想象的翅膀，让人耳目一新，比如“假如我是市长”、“文具盒里的聚会”；悬念法：构筑悬念，比如“石油埋藏在哪里？”“18岁，在想什么？”以此引起读者阅读文章的兴趣。

三、多做片段作文练习

片段作文练习是练习作文的好办法。可以不拘形式，比如以接龙游戏方式每个人写一段文字，最后连成一篇文章，比如以某个老师、同学为模特，用文字给他“画像”，或者找其他同学的作文来修改，达到如叶圣陶老先生所讲的“说明的话，要使它显豁；如是抽象的话，要使它最妙省；意在刺激，则使它具有刺激力；意在描摹，则使它含有最好的生动态……”的效果。

这里列举只是作文中常用的一些训练方法，摘抄是基础工作，拟题构思是总体设计，片段作文是实践。大家多多练习，定会有所收获。当然，更多的作文技巧，还要靠你自己在实践中摸索掌握了。

怎样学习写作

很高兴与朋友们在这里相识。做为年轻朋友，我也和大家一样，需要不断的学习和提高。因此，我愿和朋友们在心缘之梦这里，并通过这个平台，相交流，互提高，共切磋，同进步。

关于文学写作，古今中外名家的创作谈可谓是琳琅满目，我这个年轻人也谈写作，真的是有些不知海的深浅了！（常常被别人冠以青年作家和诗人，我真的有些惶惶然。）又想，就写作谈谈我的学习体会和感受，在此同辈朋友未必会求全责备吧。因此，这才敢接受朋友之邀，坐在这里与大家相认识。

笔者曾经是就读于北京鲁迅文学院和北京大学。受过系统的文学学习和聆听过很多有影响的著名作家、文学评论家、文学理论家，以及还有一些知名作家的教授和教诲，得益之处，受益之深，自然是不必说了。我在这里只是把我在大学里学习的一些笔记与我的写作实践体会，结合整理一下，献给大家，供朋友们参考。怎样学习写作

对于初学写作者来说，我的体会是写身边熟悉的人和事。有些人在动笔之前，手里和心里可能有很多的素材，甚至是细节，如：个人经历和听来的故事等，但就是无从下手。其原因何在？掌握写作的基本常识是一方面，更重要的就是没有一个合适恰当的主题。而没有一个合适恰当的主题，也就使手中、心里的那些素材和细节孤立而零乱，无法凝炼和集中。如果硬去构思，结果可能是罗列生活的“流水帐”，也可能是一堆不伦不类的文字，如果这样，还不如再冷静地观察和分析生活。

几天以前，我在写一篇东西的时候，就是无从下手。当时有亲身经历的感动，也有那种创作心情和欲望，但就是找不到“灵感”，使这篇作品难产多日……魂牵梦绕中，我想起了许许多多的往事，包括所看过的书籍和作品，想得越多，我所熟悉的细节和人物在我脑海里越清晰，并且“即使它只是一件普通的衣裤，但对我来说，却一样是温馨无限的亲情”的主题，渐渐也酝酿出来了。

这样一来，我再提炼手中的原始素材（经历），就有了依据。写起来的时候，也就顺畅自然了。

常言说：熟能生巧。此话不假。初学者通过多看书，多练习，脑子里有几篇优秀的作品做为我们借鉴的“榜样”，再通过你的生活经历和感受，慢慢就会发现自己也能编写出一个“故事”了（注意：我说的是能够编写出一个较完整的故事）。由此，步入正轨，选择你所喜欢的体裁去尝试，循序渐进，逐步成熟。

写到这里，我的心里还真的有些胆怯——毕竟我也年轻，也有待学习和提高。但是，我在这里还是鼓励大家一句话：能够成为作家的人，不一定是非得上过大学，念了中专——全国的高等学府，中等学校有很多，都开有这方面的专业课、教育课，但是毕业出来后，能够成为作家的很少，能够当上大作家的更是凤毛鳞角。所以，我们不要自卑，特别是那些有很多生活阅历的朋友们，把你们故事写出来，也许，你就是一个横空出世的大作家。

上述所谈，正确与否，愿听朋友们更多的意见。

什么是文学

文学，是社会意识形态之一。因用语言塑造形象，以反映社会生活和表达作家的思想感情，故又称“语言艺术”。它是通过形象的美感作用，对读者产生潜移默化的影响，并借此反作用于生活生活。现代文学通常是分为四种体裁，即：诗歌、散文、小说、戏剧。在这四种体裁中，按内容的特点或体制大小，又可分出多种多样的文体样式。如：诗歌分为抒情诗、叙事诗等；散文分为杂文、小品文、随笔、报告文学、特写、速记等；小说是分为长篇小说、中篇小说、短篇小说等；戏剧是分为历史剧、现代剧、多幕剧、独幕剧等。

文学作品的创作与构成

我们知道，任何一部（篇）作品的完成，都是作者在对生活进行反复观察体验、分析研究的过程中，为某些人物或事件所吸引、所触动，受到启发，从中领悟到生活的某种意义，产生强烈的创作欲望与激情。通过这个过程，作者艺术地认识生活和表现生活。这里面包括题材的选择、主题的挖掘、形象的塑造、情节的开展、结构的安排、语言的修饰等几个环节。就上述所言，一部作品的完成又可分为积累素材、构思作品、写作三个基本阶段。文学创作过程是一个异常复杂的过程，各个环节和阶段，理论上可以分别说明，实际创作活动中却互相交错、互相渗透、互相推进、不可截然分开。

我是如何开始学习写作的

首先我得说，我需要写作。以前我是记日记的。后来回翻那一本本五颜六色的宝贝，发现自己竟然看不懂他们。好像，那里面记录的一切都是如此的模糊，而当

时的自己，竟然是那么不可思议。又因为喜欢读小说，就动手开始写起了小说。最早写小说，其实是在大学时代。那时，因为谈着地下恋爱，就无限美好地写起爱情小说。只是那时的小说完全像梦魇一般，美丽的开头之后，永远找不到可以接受的结尾。于是，我有了几个虎头没尾的小说。仅此而已。

再次决定写小说时，态度已经比较严肃了，加上阅历的丰富，下笔前，那些故事已经荡气回肠地把自己感动过无数次了。只是提起笔后，才发现，眼高手低的现实版本。

于是，我读了很多书。我当然是先去找到中文书来读，鲁迅、唐弢、朱光潜，巴金、老舍、沈从文。我几乎把伯克利大学东亚图书馆里所有关于小说创作的书都翻过了。可是，如何写小说，我还是两眼一抹黑。原因很简单，这些名家告诉我的，是什么叫做好小说，而不是如何写小说。后来，我读到了一本台湾出版的书，胡菊人的《小说的艺术》。那是我所读到的中文写作书中的最佳作。所以那本书，我读了好几遍，我开始明白了，小说需要什么元素，技法上有些什么讲究。我后来想，那个时候虽然深感迷惑，却是写作的必经之路。就像修禅三境界，那时，我已经进入了第二境界：看山不是山，看水不是水了。

真正一步步地明白小说如何写，得感谢我能读懂英文。因为中文书不解渴，我开始往英文世界里去寻觅。这个历史性的举动，就像当年中国*以后打开国门一样，让我惊讶不已。不只是如何写小说，还有如何写对话，如何创作人物，如果发挥想象，如何打动人心，如何铺垫，如何渲染，事无巨细，只要是能想到了，都能找到，甚至是不曾想过了，也都铺天盖地，席卷而来。至此，竟然让我想到了中国的科技发展之落后的现实。是不是，我们中国人认为这些是雕虫小技，所以无人问津？

我最早写《时差》时，是雄心勃勃的。因为那时，我已经学到了管理情节的技术。我之所以用“管理情节的技术”，是因为，我在英文书中学到的，是一步步的如何策划，就像管理一个计算机工程项目一样。我那时也明白了，写小说不仅是一种艺术，也是一门技术。所以，英文里用Craft（工匠）这个词来表达写小说的技巧。《时差》大约花了一年半写完。其中的故事情节，基本上是按照我最初的设计来完成的。我那时完全沉浸在创作和想象的喷涌时期。每个晚上，我都能保证写二到五千字（哈哈，那时还不知道上网）。周末甚至可以写到每天上万字。就这样，30多万字的一部长篇，并没有让我费很大力气就完成了。只是那时候，我一直沉浸在自己那巨著完成的喜悦之中，我并不懂得好的作品需要精心的修改。除非我是福克纳那样的写作天才。虽然，读书时，我也知道要修改，但是就像视力正常的人永远不明白近视眼的苦楚一样。我根本踏不下心来做严肃的反省和修改。

不过，话又说回来了。即使那时，我真的想认真仔细地加以修改，我仍然不会取得很大的进步。人的成长是需要时间的。对于一个刚刚会走路的小孩，就要求他参加马拉松比赛，是不切实际的。

好在，我没有停止，我又继续写了下去。我对写小说的那种创作的过程着了迷，我为那里面的人物而心神不宁，于是，很快地我完成了第二个长篇《此去经年》（发表时应编辑的要求，改名为《九味归一》）

直到写完了第三个长篇《盲点》，我才明白了修改对一部作品的意义。于是，我一遍遍地修改过这个长篇。不过，交给一位编辑时，她还是很不客气地说：怎么还有那么多错别字！你对你自己的作品一点儿都不上心。我听得大眼瞪小眼，哑口无言。

至今，我还在读，还在写。如今写作于我已经像和一个老朋友聊天一样，即需要，又必要；即感舒心，也长见识。我不知道哪一天我会不需要写作了。如果真的有那么一天，或许我就停止了思考，看透了人生的喜怒哀乐。

推荐第10篇：怎样学习商务英语

怎样学习商务英语

怎样学习商务英语提升最快呢？那么下面的文章中也给到了一些相关的内容表述，一旦大家在意识到了这些后，也可以对于自我的能力有了合理的评估。同时在进行听说读写译能力以及世界经济贸易组织的熟悉方面也要做出一些认知。

学习培养商务英语的听说读写译能力

怎样学习商务英语呢？在学习掌握了英语基础知识和基本技能的基础上，我们必须学习掌握商务英语的听说读写译能力。这是我们毕业后就业谋职的本领。要学习掌握商务英语的听说读写译能力，我们应熟悉各种商务英语题材和体裁的口语书面文字，就商务英语这种专门用途英语进行大量的听说读写译的实践训练活动。

熟悉世界经济贸易组织

学习国际商务英语不能不了解常见的国际贸易、国际经济组织。尤其是当今世界经济趋于全球化，WTO成员国都遵守同样的国标贸易游戏规则，我们更有必要了解一些著名的国际经济贸易组织及其性质与职能，只知道这些组织的英语名称是不够的。

一般怎样学习商务英语提升最快呢？在以上的内容介绍中也已经有了一些具体的描述，大家在了解到了这些能力的提升过程后，美联英语学习网相信学习的问题也会慢慢的得以解决，而上面的文章内容也已经给出了具体的提示，大家要好好的了解。

第11篇：怎样创造性学习

怎样创造性学习

中学思想政治课的学习，是在政治教师指导下，通过自己的学习实践，经过学习的各个环节和头脑的思维活动，是以掌握前人积累的思想政治课的间接经验为重要任务的一种活动。中学生在学校的这种学习，是在政治教师的组织引导下，有目的、有计划、有组织地进行的。其主要任务是掌握中学思想政治系统的科学知识，发展智能，形成科学的人生观、世界观和崇高的道德品质。中学思想政治课的学习方式，除常规学习的方法还有优等生与差生学习法；还有创造性学习、发现学习；还有中学各科知识在中学思想政治课中的特殊解题方法，本章我们主要介绍中学生学习思想政治课的两种非常规学习形式：创造性学习与发现学习。

一、创造性学习的特点

中学思想政治课的创造性学习，是指有创见的学习，它具有如下特点：

1、主动性。对中学思想政治课的学习积极主动，甚至达到迷恋的程度，具有搞不清问题的性质、成因、解决办法就誓不罢休的探索精神。迷恋和目的指向性是中学生学习思想政治课具有创见性的重要组成部分。

2、求异性。即标新立异，具有独创性。它不同于传统或一般的学习方法，注重逆向思维，常提出与众不同的设想与解题思路。这个设想与解题思路往往在学习中有奇效，成为掌握思想政治课知识的捷径。

3、发散性。即不急于归一，提出多方面设想和多种解题思路，然后经过筛选，寻觅到适合自己的最佳的学习方法。创造性学习的创造性更多地表现在发散上。

灵感与直觉的作用。直觉是一种与知觉、思维有关的直接观察事物的心理活动，它指突然跃入脑际而能阐明问题的思想，包括灵感、启示和顿悟。它涉及到直觉思维。直觉思维是指未经过逐步分析就迅速地对试题的答案作出合理的猜测的思维，它是依据直观形象抓住试题关键的思维，能迅速地抓住要害，但误差较大，一般是在自己不能解答试题的情况下使用，但又往往奏效。灵感是中学思想政治课创造性学习过程中认识飞跃的心理现象，是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映，并不是神的启示，也不是得天独厚的禀赋，灵感不拜访懒惰者，而是对艰苦劳动的奖赏。它的特点是：

（1）注意力集中，大脑皮层有关部位处于优势兴奋状态。

（2）对学习的方法久经寻觅的经过反复“提炼”，接近成熟，故一触即发。暂时神经联系突然接通，好象黑暗中突然来电一样灯火通明光芒四射，从而出现认识的飞跃。

（3）热情奔放，积极的情感促进了思维的敏捷与想象的丰富。

可见，灵感并不是心血来潮的产物，而是长期积累，艰苦探索和在创造思维中作出积极努力的一种偶然性与必然性的统一，是认识飞跃的奇特现象。好逸恶劳、思想僵化是不会产生灵感的。此外还要善于捕捉灵感：

（1）对中学思想政治课的长期探讨与钻研是捕捉灵感的基本条件。

（2）要珍惜最佳时机与最佳学习情境，灵感往往产生在长期紧张思索之后的暂时松驰状态。

（3）原型启发是捕捉灵感的重要时刻。

（4）摆脱习惯性思维秩序的束缚，保持乐观镇静的心绪，是捕捉灵感的重要条件。

（5）记录转瞬即逝的直觉。

创造性学习在中学生思想政治课学习过程中的作用是巨大的，它常使学生处于“山穷水尽疑无路”的时刻，进入“柳暗花明又一村”的境界。百思不解的问题，豁然贯通，迎刃而解。创造性的学习，需要中学生付出顽强的、精细的、孜孜不倦的艰辛劳动，它没有适合众人的现成的方法，它要求创造者以全部的体力与智力进行长时间的、高度紧张的、高水平的心理活动，来探索学习的规律性，获得创造性的学习成果。

二、创造性学习的过程

1、准备阶段。

首先必须具备发现问题的能力和对问题的高度感受性，发现问题。自我提出问题之后，根据创造性学习的特点和考试命题的指导思想，制定解决问题的策略。如高考“出活题，考能力”是命题的指导思想。如何谋划策略来对付它，这是创造性学习的要求。

2、酝酿阶段。

在准备阶段所尝试的方法未能解决问题，这个问题被搁置下来，但未完全排除在意识之外，正在酝酿和等待萌发。

3、豁朗阶段。

问题迅速得到解决或产生解决的办法。百思不得其解，突然顿悟，豁然开朗。这是创造性学习的最重要阶段。

4、验证阶段。

对直接的启示能否恰当的解决问题，还有待验与评价。进行验证之后，这才是真正的学习创造。

中学生探索适合自己的最佳的学习方法和解答政治难题，都会经历这样的创造过程。

三、什么样的学生具有学习的创造性？

1、一定具有较高的智能。智能水平是创造性学习的必要条件。

2、善于观察，勤于思考。良好的观察与思考的习惯直接影响学习创造性的培养。有学习创造性的学生一般来说观察力比较敏锐。

3、对学习的热爱，对思想政治课的迷恋，是有高度创造性的人的共同特征。它使学生专心致志于要解决的问题和要探索的方法，甚至达到忘我的地步。

4、对思想政治课创造性学习活动的兴趣是获得创造性学习成果的重要条件之一。浓厚的认识兴趣、强烈的求知欲、无止的好奇心是培养学习创造性不可缺少的条件。

5、要有克服困难的坚强意志，持之以恒的钻研精神，勇于探索不怕失败的顽强毅力是取得创造性成就的必要条件。任何创造性学习成就的取得，都需要克服重重困难，经历多次失败，进行长期艰苦的探索。那种认为轻而易举、信手拈来的想法是不切合实际的。

6、自信、自重，好独立判断，具有独立型性格。这样的中学生勤奋，敢于进取，注意力集中。懒汉、懦夫与学习的创造性无缘。

7、个人能力直接影响创造性水平。

（1）对问题的灵感度——发现问题的能力；

（2）流畅性——对特定的试题能顺利地作出各种反应；

（3）机动性——适应性强，能从各个角度进行思考；

（4）独创性——产生新的非凡思想的能力；

（5）清晰度——善于发现特定试题各种解题方法的能力；

（6）透彻性——不仅理解表面的意义，而且能弄清内在的含义的能力，进行各种意义变换的认知能力。

四、中学生学习创造性的培养

中学生要培养自己的学习创造性，把自己塑造成创造型人才，应注意以下几点：

（一）激发自己对中学思想政治课的学习动机和求知欲望，保护好奇心，调动自己学习的积极性、主动性。好奇心、求知欲是推动自己主动观察，勤于思考，积极主动地求知，展开创造性思维的内部动因。要创设问题情境，使自己的学习过程成为主动积极的探索过程。

（二）、培养自己发散思维和集中思维的能力。培养集中思维能力主要是培养自己抽象、概括、判断、推理能力。培养发散思维能力，自己列举知识系列，建立知识体系，重点放在发散思维能力的培养上。

（三）、努力培养自己创造性思维的流畅性、灵活性和独创性。这是中学生学习思想政治课创造思维的三要素。

流畅性：指针对刺激能很流畅地作出反应的能力。

灵活性：指随机应变的思维能力。

独创性：指对刺激作出不寻常的具有新奇成分的反应的能力。

如培养思维的流畅性，可通过急骤联想、暴风雨式的联想进行训练。要求对新刺激即新材料，迅速地抛出一些观点来，不迟疑，不考虑质量好坏，数量多少，评价在结束后进行。愈快表示越流畅，愈多表示流畅性愈高，这种自由联想与迅速反应的训练，可促进创造性思维的发展。

用快速的方法、接力的方式编材料题，可训练思维的灵活性与敏捷性。鼓励学生想出众多的不同于老师讲的、书上写的解题思路与解题方法，并以学生的名子给他们的独创的学习方法命名，可以发展学生思维的独创性，培养学生自己标新立异的积极性。

（四）、发展自己的直觉思维。它是中学生学习中思想政治课创造性思维活跃的一种表现，是创造性学习活动的先导。中学生发展自己的直觉思维要注意：

1、经常训练近似的、合理的猜想与假设、即兴回答问题的能力。

2、在政治教师指导下，要善于运用直觉思维的方向，对题干提出多种不带结论的设想，并把典型的试题作为直觉思维的示范加以模仿。

3、中学生自己要清楚的明白，强烈的愿望，积极探索，持续思考是产生灵感的前提，而自己的注意力集中、不分心、不受烦恼因素的干扰是产生直觉思维的必要条件。

4、培养自己取得应用知识解决问题的经验，有成功感，有助于缩短思维过程，和利用某些线索迅速作出直觉判断。

5、中学生要善于捕捉转瞬即逝的直觉，记下突然出现的细小的新念头。

6、当思维卡壳时，要适当地休息一下或转向其他的问题，过一会之后再回过头来思考，这样才能有较大的突破。

（五）、中学生要注重培养逻辑思维能力。逻辑思维即指遵循思维规律，有步骤地对事实材料进行分析，或依据某些知识进行推理而得出新判断，形成新思想的认识过程。没有周密的逻辑思维能力，中学生对思想政治课的创造性学习活动便难以获得成功。中学生培养自己的逻辑思维能力要注意：

1、政治教师讲课要符合逻辑，论证问题逻辑性要强，以求给学生作出示范。

2、学生根据政治教师的引导，通过自己的分析、综合、比较、抽象、概括，以理解概念、观点、原理，并运用它们去解决问题，包括运用概念作出判断，运用判断作出推理，遵循逻辑思维的规则。

3、随时注意订正自己出现的逻辑错误。

（六）、在学习中充分采用扩散性问题设问。中学生对思想政治课知识的设问可分为：

1、判别性设问

如“对不对”、“是不是”，其追求目标是让自己对“是与非”作出判断。这种设问，对思维活动的要求低，可以不动脑筋，但可以发现问题之所在。

2、叙述性设问

如问“是什么”，它追求的目标是，根据设问的要求，自我作出正确、完整的叙述性回答，基本上是所学的教材内容的再现，可以通过记忆、背诵作出正确回答，它追求的是唯一正确的答案。

3、述理性设问

如问“为什么”，其追求目标是学生讲清道理、理由，要求自己知其然，还要知其所以然。学生自己的答案，一部分是教材内容的再现，一部分是该知识在应用过程中进行推理思

维获得的结果。因此，该类试题的设问，一部分学生可以凭借记忆、背诵作正确回答，另一部分则是通过学生的创造性思维作答。高考试题倾向于这类考试。

4、扩散性问题设问

此类试题在高考中没有标准答案，只设评分标准，它追求的目标不是唯一正确答案，而是使学生尽可能多、尽可能新、尽可能是前所未有的、独创性的想法、思路、见解和可能性。这种问题的回答，有一部分是教材内容的再现，但却是有价值的独创性的再现。这就要求自己进行创造性思维作答，显示出创造性思维的成果。这种扩散性问题的设问有利于学生自己创造性思维的培养。

（七）在学习中，要充分显示自己思维活动的全过程。中学生对思想政治课的学习，通过思维过程的显示，激励自己进行创造性思维，换句话说就是发挥智慧的闪光点。就拿解题来说，创造性学习强调分析过程而不是显示解题过程，即显示出怎样想出解题方法的思维过程，使自己学会思维，并通过新思维成果的获得来激发自己的创造性。

第12篇：怎样主动学习

怎样让学生主动学习

伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。由此可见，兴趣在学习中催化剂的作用。著名教育家杜威曾说过：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”的确如此，集体教学的弊端在于难以因材施教，不能发挥学生的个性去学习，并压抑了他们的积极性，常常造成“一刀切”的现象，教师不能兼顾“优秀生”和“后进生”，顾此失彼，造成课堂教学较大浪费。怎样才能发挥其优势同时又能体现学生的主体地位，并发展个性、挖掘潜能呢？

我们学校成立的自然生命科学院，是培养学生观察思考的习惯，养成合作学习的意识，享受探究生命的乐趣的乐园。在这里学生的个性得到张扬，能力得到提高，并且激发了学习兴趣，养成了勤学好问的习惯。与学科教学的有机结合，让学生产生一种强大的内趋力去主动探索、感受知识的奥秘、体验解决问题过程带来的成功的喜悦。这让我们师生受益匪浅，在这里进行阶段性总结如下：

一、变被动接受知识的方式，培养学生主动探究并解决实际问题的能力。

总观小学课堂，新的教学方式并没有真正落实到实践中，绝大多数课堂教学依然秉承旧法：教师讲，学生听，教师在课堂唱主角，学生只能被动地接受知识灌输。产生这种现象不单是一方面的原因，以数学学科为例。它的学科特点决定了逻辑严密，知识连贯性强等特点，众多教师一致认为它是一门理论性较强的学科，数学学习主要涉及理性思维，不便于放手让学生自己自主学习。课堂上自主学习的培养正是对一个人自我学习能力的培养，只有通过一定的自主学习，学生才能更好，更深刻的理解、掌握、应用，同时通过自主学习，才能发挥学生的潜能和能动性，形成主体意识。素质教育所倡导的培养创造性思维，也只有通过自主学习，才能达到目的，使培养出社会需要的创造性人才。

我校以开发自然智力为切入点，与学科教学有机结合，同时开发学生的多元智能，促使学生主动学习。结合实际情况谈谈具体做法：

在数学教学中要力求创设有利于教学的情境，能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，发展和培养创新思维，让学生在轻松的数学课堂教学氛围陶冶情操、发展良好的个性品质、启迪创新思维。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。

教师应注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每一位学生。有效地创设情境，提供诱因，使学生那些潜在的力求学好的内在动力，变为正在活动的、实实在在的需要，从而学好数学。怎样创设这样的氛围呢?主要有两个方面：

第一、自制直观教具，引发学生兴趣

教具的使用是数学教学过程中重要的辅助手段，是服务于数学教学的。因此，教师必须树立为学生服务的思想，不厌其烦，积极主动地设计和准备教具，以收到事半功倍的教学效果。在使用教具时，教师要根据课堂教学的要求和学生学习的要求恰当地予以出示，努力做到适时、适度、适当。

例如：在教学《平行四边形面积的计算》时，教师先让学生回忆长方形的面积计算；然后，再出示平行四边形，对学生们说：“同学们，你们想知道平行四边形和长方形之间有什么秘密吗?能不能自己想办法求出平行四边形的面积呢？请你们用手中平行四边形的纸剪一剪、拼一拼，看它们之间有什么小秘密?”用生活的实例、生动的语言，激发起学生解决问题的兴趣，并通过学生的动手操作，找到平行四边形和长方形之间的联系，纷纷回答：“沿平行四边形的任意一条高剪开，都可以拼出一个长方形，再让学生在实物投影仪上展示自己的研究成果，把学习的热情推上了高潮。变老师讲解为学生的主动探究。

第二、运用现代化教学手段辅助教学

随着时代的发展，多媒体辅助教学也与我们的课堂教学有机地融为一体。多媒体课件的演示，

以其色彩绚丽、直观形象的特点，激发了学生的学习兴趣，使一些抽象的内容变得容易理解和掌握。

五年级教材《相遇问题的应用题》，学生在学习的过程中理解起来有些困难，在学生动手进行操作的基础上，利用电教课件，使学生了解了“相向而行、相对而行、相遇”等概念后，再来感知美丽的图案，有趣的动画，不仅激发了学习的兴趣，调动了学生的积极性，加深了学生对知识的理解；而且突破了教学的难点，受到了事半功倍的效果。

二、改变单纯从书本上学习知识的方式，培养学生在体验中了解知识的形成和发展过程的能力。

数学与生活实际要紧密结合，培养学生用数学的眼光观察周围的事物。亚里士多德讲过： “思维是从疑问和惊奇开始”。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。

如：《面积的计算》练习课中，列举了铅笔盒、床、教室、桌子面等学生日常生活中常见的物品，要求学生先估计出每种物品的面积是几平方米、几平方分米或几平方厘米，然后再进行实际测量，看实际测量的结果与估计的结果差距有多大。通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。实践证明：设计实践活动，以数学知识来解决学生身边的问题，通过问题创设、调查活动、交流报告等环节的实践活动，我们可以使学生经历一个学数学、用数学的过程。组织丰富多彩的实践创设活动，引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣，并培养学生用数学的意识，发展创新的能力。

数学是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此我在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围，在我们的生活中。所以，在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”。

总之，面对新世纪的挑战，作为未来社会成员，学生必须学会用他人的眼光发现问题，学会与同伴密切的交往，热心互助，真诚相待，社会意识和社交能力得到发展。教师在合作学习中应力求引起学生兴趣，激发学生求知欲望，是他们想学；让他们获取成功的体验使他们爱学；提供给他们更多自己创造的空间使他们能学。让学生的潜能得到充分发挥，为自主探索添力。

三、变学生偏重机械记忆的学习方式，培养学生认真好问，建立勇于质疑的智力结构。学习是学生自己的内部活动，活动又是认识发展的基础。在教学中我们要遵循儿童的心理发展规律，运用恰当的方法帮助学生解决新旧知识的联系与不同。儿童有一种与生俱来的，探索新奇事物的好奇心，他们并不仅仅是受教于成人，由这中好奇心所驱使，儿童自己也能进行探索性学习。在一定的环境下，他们能够以一种积极的心态，调动已有的知识和经验，认识新问题，并对新知识达到一定程度的认知。在好奇心的指引下，儿童对新知识的探索和学习不单是局限于他所感兴趣的知识这一点，而是以该知识为中心，引起连动效应，在积极的心态下，对于周围相关知识也能有一定程度的探索，认知。只要引起了学生的兴趣，他们自动会在兴趣的驱使下主动学习并“爱屋及乌”，此举不仅使学生能通过自主学习认识、内化新知识，更能由此扩大知识面，可谓一举两得。在儿童自主探索发现的过程中，思维的演变离不开动作，动手操作是智力的源泉，思维的起点。因为这样的发现过程，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。而在探索的过程中常常需要同伴间合作探讨，“合作”对动手操作和探索学习意义重大，特别是在动手操作时，伙伴们进行分工，并彼此经过协调作用而形成的互相帮助、互相依存、互相提携、团结共进的联合行动，在这种联合行动后，才得出结论。这个过程中，儿童经历了知识由具体——抽象的思维过程，同时感受合作成功的喜悦，体验这种人类有着历史悠久的、优良传统的情感态度。凡是学生能探索出来的，决不代替；凡是学生能独立发现的，决不暗示；要尽量给学生多一

点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。第

一、放开两手，鼓励质疑，促使学生主动探索

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”提出新的问题需要创造性和想象力，教师创设问题情境所隐含的“问题”，应该让学生在学习实践活动中自己去发现，自己去提出，学生自己发现的问题贴近他们的思维实际，更能引起他们的探究。

第二、全体参与，让每个学生都体验成功的乐趣

在让学生理解算理•、掌握算法时，教师要注意指导学生做到三个结合：动手与动脑相结合；理解算理和掌握算法相结合；独立操作与小组合作操作、小组讨论互相启发相结合，使学生在教学活动中获取知识，又培养了能力，还进一步加强了学生的合作意识。

四、改变传统教育忽视学生个性发展的弊端，培养学生的创新精神和实践能力，为终身学习奠定基础。

培养创新精神和实践能力是发展学生个性的必然要求。集体教学的弊端在于难以因材施教，不能发挥学生的个性去学习，并压抑了他们的积极性，常常造成“一刀切”的现象，教师不能兼顾“优秀生”和“后进生”，顾此失彼，造成课堂教学较大浪费。然而集体教学的形式也有其自身的优势，摒弃集体教学并不明智。怎样才能发挥其优势同时又能体现学生的主体地位，并发展个性、挖掘潜能呢？我校通过开发自然智力培养学生的创新精神和实践能力，以活动为载体，激发学生的好奇心和求知欲不失为缓解这两种学习方式矛盾的好方法。在学校集体教学的情况下，尽量给学生发挥的空间，充分调动他们的积极性，使他们可以根据自己的能力和情况去发现知识，经历知识发展的过程，并对其进行内化。适当的时候教师给以点拨，这样既能发挥学生能动性，又兼顾集体教学的优势。

“种植实验园”给学生提供实践的机会，营造一个自主学习的环境。没有自主学习的土壤是不可能滋养自主学习的幼苗。自主学习免不了学生之间的交流讨论，教室的布置与美化在视觉上给人一种宽松的感觉，创造的心理氛围。另外，在外部辅助材料上，要求学生带上足够的学具，教师也得准备充足的教具，电脑、实物投影仪等。在条件齐备的情况下，运动多种方式，学生更能有效地、创造性地自主学习。

兴趣是学生学习活动中的一个重要因素。只有引起学生兴趣的事物，才能维持持久的学习动力。基于这一规律，我校进行的研究性学习，从学生的身边出发，自己发现身边喜闻乐见的问题，乐于探讨，并勇于解决。“菌类的生长过程”、“蝌蚪长成青蛙的适宜条件”“种子的经历”……等子课题既有阶段性的、也有连贯性的，研究中培养了学生的观察习惯，与同学合作的能力，学到了许多书本上没有的知识，丰富了知识面。写出的观察小论文多次发表在《当代校学生》等刊物上。我们发现兴趣更容易引起儿童注意力，并产生记忆，从而提高学习的效果。在课堂上，导入新知识时，用常见的身边的例子，让学生感到亲切、实用。教学时，特别是对于低年级儿童，运用色彩丰富、有趣的教具。运用多媒体，形式多样地把相关知识介绍给学生，让学生感到知识的奥妙。同时，凸显学生的主体地位，尽可能地让学生探索，发挥他们的主动性。

第13篇：怎样学习室内设计

怎样学习室内设计？

室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境”作为室内设计的目的。

怎样学习室内设计？——专业设计理论奠定基础

连邦室内设计资深教师讲授基本概念、理论、要求讲深讲透，引导学生在理解的基础上练习和提高。室内设计阶段的主要培训内容：室内设计手绘能力的培养；各种材料配置、典型的室内设备及家具的摆设；学习室内设计装饰工程的施工流程及工艺；学习装饰工程的预算报价及招标投标；重点培养创造思维能力和分析解决问题的能力及手绘能力，使学员能独立进行室内设计空间规划与创意设计。

怎样学习室内设计？——电脑辅助设计造就美图

模型、材质、灯光、渲染四位一体，采用经典案例，流程式教学；通过将前期绘制的手绘效果图转制为室内设计电脑效果图，并全面理解室内设计实际设计工作流程以及室内设计效果图后期合成处理的典型技法。

怎样学习室内设计？——室内设计实践成就卓越

大连连邦室内设计专业的教师带领学员进行市场调研，现场观摩，一方面熟悉本地装饰材料市场，辨识各类装饰材料；一方面参观各类品牌装饰设计工程，分析其设计风格，探讨其优点和不足，以加深对书本知识的理解和运用。

第14篇：怎样学习美工设计

怎样学习美工设计

怎样学习美工设计？好就业吗？就目前的国内市场来说，还没有多少比美工设计师的就业范围还广泛的职业了，因为美工设计与各行各业都有密切的联系，无论你是做什么产品、做什么行业的都离不开设计，因为平面宣传是最为普遍、快捷、低成本的一种宣传方式。而如果公司要在这方面占有优势，势必要拥有几个专业的美工设计师来完成工作。如果你不喜欢，那么你也可以选择到专业的平面广告公司就职。

美工设计师工资待遇也是相当可观的，一名成手的设计师一个月拿3000多的工资是没有问题的，一名优秀的设计师，可以胜任技术主管工作的话，那么一个月的工资待遇有可能在5000，或者到8000左右，当然如果可以私下有自己的工作室，或接一些小项目那么您的收入将突破这些数字。

美工设计师就业前景很好，如果你喜欢设计，那么选择美工设计是正确的，作为设计师我们不光可以享受物质上的优越，更是一种精神上的享受，我们每天都工作在一种全新的创作之中，一同分享设计作品的喜悦。

武汉IT新时空学员美工设计作品分享

美工设计学习方法

首先，美工设计是一种有目的的策划，美工设计是这些策划将要采取的形式之一，在美工设计中你需要用视觉元素来传播你的设想和计划，用文字和图形把信息传达给大众，让人们通过这些视觉元素了解你的设想和计划，这是我自己对设计的定义。一个视觉作品的生存底线，应该看他是否具有感动他人的能量，是否顺利地传递出背后的信息，是否能够抓住观看者的眼球，也就是你的设计作品

有没有魅力让读者能为之一停，为之一看，为之一思„„„„

其次，设计是科技与艺术的结合，是商业社会的产物，在商业社会中需要艺术设计与创作理想的平衡，需要客观与克制，需要借作者之口替委托人说话。设计师必须在商家的要求上来发挥，而并不是完全的属于自己的创造。

再次，设计与美术不同，因为设计即要符合审美性又要具有实用性、替人设想、以人为本，设计是一种需要而不仅仅是装饰、装潢。尤其是在工业设计的产品设计方面，这一点表现的尤为突出。

美工设计课程介绍

主要是针对企业形象设计、广告、招贴海报、包装、书籍装帧等相关美工设计领域。

系统学习：Illustrator / Photoshop / InDesign / Coreldraw等等主流设计软件的操作方法与技巧，讲授行业规范及印刷工艺制作流程。学员学成后可担任平面媒体广告创意师、美术编辑、印前工程师、数码印刷高级技师、图像合成与制作师、网站美工等。

成功设计师所具备的的六大优点

创作是美工设计最为重要的一个方面，它能够为美工设计作品注入新生命，给观看者带来独特视角。美工设计师的创作是需要在熟练技能的前提下感悟生活中的一些细节，需要及时抓住灵感去辅助设计。成功的美工设计师能够在生活中感受细节、积累经验及熟练技能。成功设计师所具备的的六大优点,武汉IT新时空总结如下：

1.构思

如何开始取决于你的主题是什么，想表达什么。每个人都有自已表达的方式，在绘画创作的时，你可以有风格，个性化，不是非要画得如何写实如何细腻才叫好，同样的方式也有许多方法去表达。你周围能能感触到的一切，都是你可以联想的财富、要开发的素材。不要看别人，不要被空间所束缚。就拿画册设计来说首先得在心中构思好定位，知道客户想要什么样的东西，才知道怎么设计。

2.灵感

落笔前要先酝酿一下自已的感觉，好充实灵感。例如先想一下起伏澎湃的海浪，再想想翻滚变化的云层，笔触在海浪间澎湃，灵感一跃翻涌而出在云层中隐现，这些东西你要不及时表达在笔尖就会被遗忘。怕丢失就要抓住它，那是你的灵感即你的财富。想好创意动笔时就如行云流水一般顺畅。要做到一气呵成，收笔时心胸开阔，就是一种发泄，强烈地把自已想象的表现出来，及时抓住灵感。

画时不要在乎你的纸在哪里，只在乎及时表达，这样才能做到心胸开阔。要保持住你的绘画心态，这一点很重要，以自已的方式抓住灵感，充实你的绘画激情。

3.积累

要把握好自已的最佳状态，随时都能从生活当中找到你的灵感来源。抓住能在你脑中一闪而过的任何亮点，记录下生活中不同的事物，积累和储存它们，这就是在积累和充实你的创作空间，储存艺术生命。

4.联想

有了联想就有更大的创作空间。你要有“跳跃思维”和活跃伸缩的“张力”就先要懂得观察事物静动之间的对比。例如自然界的纹理、树、树叶等等，各种属性在对比连带之间环环相扣，各种联想方式对比跳跃。你的思路不要拘束在画面中，要学会破格。在对比之间跳跃构思，收集、组合、搭建它。联想小到一个细胞，大至整个宇宙，要及时表现你的世界观。

5.对比

互相对比，对比和衡量是很重要的。看到事物的正面就要想到事物的反面，任何事都不是绝对的，看你如何去理解，又能如何去表达，搞艺术创作也是一样。画出你自已的风格，表达你自已的思维方向，能看到你画的另一面，理解它才能表达它。在画面、色彩、透视、情节、形体、线条、光影、文字等方面，不管你用哪一种方式，如何对比也就是如何表达。

6.表达

这是一种自信，要相信自我，即时表达，表现的不是你的画技而是你的自信。对于艺术在生活中要有一种表现欲望，也时刻都在表现自已。挖掘灵感，也要让灵感通过内心中的感受和激情以你自已的方式爆发出来，也要学会酝酿激情，把你的感觉抒发写意出来。

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第15篇：英语专业怎样学习

英语专业怎样学习

很多师弟师妹都问过我怎样学习英语。其实还是那句话，每个人都有适合自己的一套方法，但是在这里我就把自己的方法介绍给大家，如果觉得有用的可以借鉴下，觉得没有就权当看着玩吧。

首先，在大学里的学习。我记得我自己刚进校的时候我的表哥就告诉过我，大学里的差距不在你的课堂上能比别人多学多少，而在于你怎样利用课余时间，那么我就说说我的课余时间是怎样学习的吧。首先，在课前，一定要预习。我想大家肯定有感受，觉得大学老师上课似乎没有讲什么东西。但那是你在坐飞机的原因。在差的老师，他能给你的都远远比你想得到的多。所以，课前预习，带着问题，带着想听的心情去上课，你的收获肯定会大得多。尤其是英语专业，要是你上的课，单词大部分都不认识，你是很难跟得上老师的进度的。第二，课后一定要复习。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，人的遗忘是遵循一个过程的，但不是所有人都遵循同一个过程。我们很多人都犯了一个错就是到考试了才来复习。这样是相当赶的，而且学到的东西很不扎实。一会儿就忘记了。所以，一定要在上完课时尽快地进行复习。第三，作为英语专业的学生，我们所学习的是一门语言，需要的是积累，不可能一天就把英语说得很好、很地道，所以平时积累占很多部分。积累的方式有很多，我相信好记性不如烂笔头。所以我很注重笔记。即使当时记笔记时心不在焉，但是只要我记下来了，我以后至少还有机会复习，是吧？但是最最重要的当然还是记在自己的脑袋里，那样知识才称得上是我们的。

第四，要主动。英语是语言，是交流沟通的工具。不要惧怕你的一口浓重的乡音会让你跌范儿，作为英语专业的学生不会说英语那才真是丢脸。另外，其实大学里很多时候都是自己一个人在学习，所以你也不能太指望有人陪着你，听你的口语是否纯正。就我来说，我就喜欢自己练习口语。站在读书走廊上，左手当做一个人，右手当做另一个人来进行对话是我常用的方法。外教听说这个方法时眼睛瞪大了告诉我他担心我会精神分裂，可是说实话，这是一个比较行得通的方法。你也可以去英语角，可是时间毕竟有限。

第五，多和比自己强的人学习。这样说可能显得功利，但是你愿意和一个口语很差的人一起练习好让他把你的纯正伦敦音都改成他们那马兰山坡音吗？再说，和比你优秀的人在一起，你学的就更多，这是必然的。

第六，信息的搜集。这咋听起来似乎很英语不怎么相关。但是仔细想想，现在是大学，很多东西老师都是放手让我们自己去干的。比如一些必须参加的过级考试，老师是不可能像高中那样为每个人提供许多套题来让你练习的，你就需要自己去找寻信息。另外，多了解学校的信息，可以给你的学习上带来很多的方便。比如我想转专业，我得做些什么；我想提前毕业，我又得做什么等等。千金难买早知道。如果你对于某些东西提前了解了的话，你会发现你省了很多麻烦。就拿我自己来说，我对自己学院的老师的很多个人信息是相对比其他同学了解得多的，当然不是为了去敲诈老师或怎么的哈，但是我至少可以明白，比如这位老师的强项在哪里，他是哪儿毕业的。了解了这些以后

你以后有需要就能对点对面了。比如我们选择导师，我想写文化方面的论文，我们院专供文化的老师就主要有吴军赞院长、魏晓红教授，我就可以直接在这两位老师里挑选。而不是到了我得选导师时，我选了一个很自己写的题目完全不沾边的老师。就像我物理不好，我得去咨询物理老师，而不是化学老师一样。虽然有些老师的确是多面手，可是多不如精嘛。

第16篇：党课学习：怎样讲好党课

党课学习：怎样讲好党课

领导干部在党支部讲党课是机关党组织履行从严治党责任的必修课。如何把党课讲得让党员和群众爱听、想听、接地气，是当前在落实党课制度过程中面临的现实问题。

那么，好的党课是什么样子的呢?

好的党课，要自己准备

讲课前要沉到基层、深入群众，掌握第一手资料，找准党课的切入点。要认真准备，不能仅靠下发一个征求意见表收集意见，那样党课的真实性与实际效果就会大打折扣;也不能把党课作为一项临时性任务，那么对党课的思考、准备的过程，就容易变成被动应付、简单了事的过程，对个别领导干部来说，就变成了到时候给大家念念稿子的过程。

好的党课，要立足解决问题

党课的内容必须联系实际、贴近基层，以解决问题为出发点。把基层党组织存在的问题理清了，把解决对策和途径找对了，党课才能对症下药、去除病灶，引起共鸣、收到效果。下功夫把问题摸准、找对、理清，紧紧抓住大家渴望解决的热点、难点问题，是讲好党课的基础。如果不把查找问题、思考问题、解决问题作为讲党课的出发点和落脚点，讲党课就容易流于形式。

好的党课，要讲得简洁深刻

讲党课不是要把抽象的知识搬过来，塞进听者的脑袋里，也不是从网上下载一些东西传声筒一般地传给大家听。讲课者需要把自己理解、领会、悟到的东西讲出来、传播出去。讲党课要有删繁就简的功夫，有一语中的、一针见血的功力，做到不说或少说那种“正确的废话、没用的大话和不解决问题的空话”，力求使党课中的每句话都实用管用。

好的党课，要讲究话风朴实

讲党课时，有的人喜欢带点文采，但文采要为效果服务，要让大家喜欢听、不厌烦。中国古代对文章功能的理解是“文以载道”。“道”就是真理，真理是朴实的，因此载道的文字也应该是朴实的。讲党课时应尽量采用简朴、明快、透彻的语言风格，而不是文字上过分的雕琢，将理论性的东西化繁为简、变难为易，让听众明白你要讲什么，这才是语言的真正风采、真正魅力。

好的党课，要有真情实感

讲课人不是表演艺术家，要想获得听者的认同，真情实感是最根本的。只有情真意切、话由心出，讲出的东西才能打动人。讲课者可以以自己的亲身经历与身边发生的故事为例，深入浅出地诠释党课内容。这种真情实感的流露，让人听了感觉可信，会产生共鸣;这种知行合

一、用心讲出的党课，才能真正令人有所感悟、受到教育。

好的党课，形式要有创新

在讲授党课的过程中，可以加入多媒体的应用，把党课内容用图文并茂的形式表现出来，内容直观化，增加党员对理论的感性认识，而且其科学、形象化的教学手段还可以增添课堂气

1 / 4 氛，增添感染力和吸引力，激发党员学习乐趣。

时代在变，党课需要与时俱进。一堂好的党课，课前能让人有所期待，课中能让人全神贯注，课后能让人回味思考，之后很长一段时间能给人力量、激励人前行。

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第17篇：中学生怎样学习雷锋

中学生怎样学习雷锋

1、刻苦学习，掌握知识。学业是学生的天职。作为新时期的中学生，就是要热爱学习，发奋学习，掌握为人民服务的本领，为以后步入社会、参加工作、实现崇高的人生价值打下坚实的基础。

雷锋日记中写道：要学习的时间是有的，问题是我们善不善于去挤，愿不愿意钻，一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的，由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于“挤”和“钻”。雷锋还说，挤时间读书就是：早起点，晚睡点，饭前饭后挤一点，星期假日多学点。希望各班要学习雷锋的“钉子”精神，愿各班的团员、班干部能像雷锋一样，带动全班同学惜时如金，搞好学习。学校提出的操前的“五分钟”朗读，早晚饭后提前的“十分钟”进教室做作业，就是发扬雷锋“钉子”精神的具体表现。同学们，你做到了吗？你们班做到吗？

2、从做好每一件小事开始，从身边最平凡的小事做起。如：不乱扔垃圾或捡起地上的一片纸屑；帮助身边有困难的同学；珍惜每一分钟，勤奋学习；见到师长问一声好；在家为帮父母力所能及的事等。这都是学雷锋的具体表现。这样做不仅仅别人得到了快乐，你自己同样也是快乐的。可是，现实生活中，乱扔垃圾现象随时可见；课桌成了食品柜和垃圾箱；值日不负责不及时；站队有“推拉、插队、说话”等不文明行为；部分同学不关水龙头、不及时关电器等。希望这些不文明行为，从今天起得到改正，向雷锋同志学习，热情地帮助别人，多做好事。

3、学习雷锋艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。中学生是消费群体，用住、吃穿、学习与娱乐等都是父母所给的，都是党和国家这个稳定的大家庭所提供的。我们要丢掉贪图享受、生活攀比的思想，做适合中学生身份的事，穿着和使用合乎中学生身份，合乎家庭条件的服装和用品。在校穿校服，不佩带首饰，不使用手机；爱护学校和他人的一切财物，尊重他人的劳动成果；食堂吃饭不浪费，以定时定量吃饭为主，不吃或少吃零食；以喝白开水为主，不喝或少喝碳酸型饮料。艰苦奋斗，勤俭节约不仅仅是雷锋精神，更是中华民族的一种美德。我校提出的做到“三无”要求，即无手机、无首饰、无零食，实际就是学习雷锋精神的具体表现。

同学们，学雷锋不只是喊喊“向雷锋同志学习”的响亮口号；不只是唱唱《学习雷锋好榜样》之类的动听歌曲；不只是背背“我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去的”豪情壮语；也不只是写写“我要向雷锋同志学习”的感想文章。学雷锋不只是在3月5日的“学雷锋日”，不只是在风和日丽，草长莺飞的阳春三月。而是天天学，月月学，一年365天都学，让社会更多的人去了解雷锋，学雷锋，让雷锋精神代代传下去。作为新时期的中学生，要坚持不断完善自己，努力提高自身的思想道德素质，刻苦学习，掌握真本领，关爱身边的每个人，从身边平凡小事做起，并持之以恒。相信：你们都可以成为新时期的活雷锋，成为振新校园的活雷锋，让振新校园充满温馨、关爱与和谐！

第18篇：怎样学习施工技术

怎样学习施工技术?① 热爱建筑工程专业，热爱施工技术科学 ② 充分利用一切可能的机会积极参加建筑

工程实践活动

③ 勤学好问，尤其是不耻下问

④ 努力养成接受新事物新知识新方法新技

术的良好学习习惯

⑤ 在工地实践的全部过程中时刻牢记安全

规定

第19篇：学习马列主义怎样理论联系实际

学习马列主义怎样理论联系实际？

马列主义毛泽东思想包含着丰富的内容，有辩证唯物主义的世界观，有以剩余价值理论为核心的对资本主义的政治经学批判，有以无产阶级革命和无产阶级专政为精髓的社会革命理论，有早期无产阶级革命的实践经验的纪录和总结，有列宁主义和毛泽东思想的联系时代实际结合各自国家的实际对马克思主义的全面发展。

学习马列主义毛泽东思想联系实际当然应该包括联系各种具体工作的实际，但从宏观上主要是联系无产阶级革命的实际。

马克思创立无产阶级革命的理论联系的是国际工人运动的实际，当然不会联系帮助资本家如何赚钱的实际，帮助资本主义国家如何扩张发展的实际，在埋头赚钱的资本家看来，马克思的研究和理论那是非常不实际的，如何最大限度地获取利润才是他们的最大实际，而剩余的存在正是他们的实际所不需要揭示而需要掩盖的。

至于无产阶级专政理论，从实际上仅仅有巴黎公社的短暂存在，好像从实际上来说，无产阶级专政尚未形成重要的实际，于是资产阶级攻击无产阶级专政的社会主义理论是完全没有实际意义的乌托邦。然而，今天谁能说无产阶级专政的社会主义理论不是紧密联系无产阶级革命实际的马克思主义的精髓？谁能说不是剩余价值学说无产阶级革命和无产阶级专政理论奠定了社会主义由空想变成科学的基石？真正基于实际的前瞻性理论是理论联系实际的及其重要的内容，不可轻易判断为理论脱离实际的空谈。

第二国际的修正主义叛徒集团借口情况发生了变化而“修正”马克思主义，他们那是理论联系实际吗？完全不是！那是实际上的放肆糟蹋科学糟蹋理论！

真正理论联系实际的恰恰是恢复马克思主义的本来面目，回到马克思主义的正确道路上的列宁主义！只有遵循马克思主义的基本原理，列宁才能准确的分析帝国主义和无产阶级革命时代的时代特征，这才是真正的理论联系实际，不仅联系世界的实际，而且联系俄国的实际，这样联系实际地从大处着眼，一点也不是脱离实际地说大话，而是准确把握宏观实际和微观实际的联系，十月革命的胜利就是列宁主义理论联系实际的光辉典范。和伟大的列宁的实际价值相比，修正主义的实际价值等于零！等于负值！

在当时庸俗的俄国人看来，实现俄国的强大应该是俄国人的实际目标，而俄国的强大就是沙皇的强大，对于国家强大来说，谈别的都是不实际的，更不用说革命了。但是，列宁却认为，要变帝国主义的争夺战争为国内革命战争，革命才能真正使俄国强大，果然，十月革命以后，苏联才真正强大起来。如此看来，是俄国的庸人更实际？还是列宁更实际？

我国五四时期有过一场李大钊和胡适“问题与主义”的著名争论，是胡适的“多研究些问题，少谈些主义”更实际？还是李大钊的首先搞清主义，从“根本上解决问题”更实际？

对于当时的中国人来说，要强国是拥护蒋介石？还是拥护革命？恐怕有一部分人就会认为，拥护蒋介石最实际，革命简直就是捣乱！就是破坏中国的稳定发展和强大。而以毛泽东为代表的共产党人则认为：一百多年来，中国人探索救国救民的真理，几经挫折，最后的结论是，只有社会主义能够救中国。事实证明还是中国共产党的结论最符合中国的实际。陈独秀主张“二次革命”，认为中国的实际是没有资本主义，因此必须经历一个资本主义阶段，革命只能由资产阶级领导，共产党只能当配角；而以毛泽东为代表的共产党人则认为：不要对国民党寄予幻想，共产党必须独立开展革命的武装斗争。事实证明陈独秀的“实际”是最不实际的，在实际面前，他碰了一鼻子灰。真正共产党人的主张才反映了中国真正的实际，国民党果然迅速向右转，转向了反革命，向共产党和人民挥起了屠刀。

党在左倾路线统治时期，左倾领导人认为把十月革命的模式搬到中国来就是理论联系实际，因此主张发动城市起义，再向全国扩展。这样看起来，既是准确理解理论，又是实际运用理论，是最好的理论联系实际了。但以毛泽东为代表的中国共产党人却敢于说“不”，中国的实际和苏联的实际不同，基本理论必须坚持，但革命模式不能照搬，以农民为革命的主力军，以农村包围城市最后再夺取城市，才是符合中国实际的革命道路。事实证明，表面的理论联系实际的主张处处碰壁，而毛泽东的农村包围城市的道路才是唯一正确的道路。

如何搞社会主义？这也是要理论联系实际。不仅社会主义经济建设要理论联系实际，而且无产阶级专政的政治建设也要理论联系实际。前苏联的现代修正主义首先是丢了马列主义理论，当然就谈不上理论联系实际了，但他们打的旗号却是：马列主义过时了，不符合变化了的实际了，他们用丢掉理论的办法去“符合实际”，结果闹到了亡党亡国！

毛泽东是理论联系实际的大师，他决不会死搬硬套地对待理论，他对实际有非凡的洞察力。苏联现代修正主义的出现，他敏锐地抓住了这个实际，在马列主义基本理论的指导下开展了对现代修正主义的大批判。事实证明，毛泽东的批判是正确的，是有预见性的，是一场真正马列主义理论联系实际的斗争。

吸取苏联的教训，在无产阶级专政的政治建设上理论联系实际，毛泽东发动开展了史无前例的文化大革命，对文化大革命即使不做评论，仍然应该认为，这是一场理论联系实际的斗争，毛泽东不是空谈理论，也不是盲目实践。是理论错了？还是对实际的估计错了？还是在过程中，在激烈复杂的斗争中某些复杂问题的出现事实上是不可避免的？历史会给出评价，人民从实际的对比中，理论和实际的对照中，人民会给出评价。

可见，什么是实际？理论应该联系怎样的实际？不同的人有不同的回答。理论的创立和发展不容易，理论联系实际出了效果并被历史承认更不容易。象云谷川那样动辄一个新理论，那就太容易了，当然也就太不“值钱”了。

第20篇：怎样学习柳体楷书

清劲峻拔,结构谨严,疏朗开阔,清秀方整.《玄秘塔》的书体端正俊丽，用笔干净利落，引筋入骨，寓圆厚于清刚之内

《神策军碑》则结体峻拔，刚柔相济，骨肉停匀，并以斩钉截铁之笔，游刃于颜法雄厚之中，被后人评为“风神整峻，气度温和，是平生第一妙迹”。

“方笔”和“圆笔”并举的。

“方笔”是指笔划的起笔和收笔处都有棱角，呈方形。如下面“十”、“生”、“太”、“右”等字的横画起笔就是方笔。而这几个字中的竖画和长撇，起笔是方圆结合，出现二次转锋折笔，要比一般多出一个棱角，这样用笔，字的笔画显得厚重遒劲。

而圆笔写出的字，画点呈圆形，既无折锋痕迹。用笔方法是：起笔后裹锋运行，不使笔锋分散开，写到尽处，一顿而收。这样写出的字显得格外丰润而圆浑。如例字“之”、“道”、“者”、“欤”中的笔画。

长横为主笔，一般用在字的顶盖、中腰或底托部分。如例字“书”、“喜”、“真”、“业”中的长横画。它们一般都伸左取势，中段稍细，两端微低，中间高拱如覆舟。这样处理，避免字形瘦长，显得字体舒展，生动多姿。“昼”、“奇”、“丘”、“异”字中的长横也是如此。

如居于左偏旁中的短横为了避让，横的右端稍尖，称为“右尖横”。例字中“横”、“荡”中的草头，“符”字中的竹子头，以及“裴”字中左上的三横等就是这样。

数画并施的，要根据情况灵活变化。如“达”字的四横，形态各异，上两横长短、肥瘦、仰俯对比明显，下两横长短不一；又如“寿”字，上两横长短相近，但笔势不同，下面横折钩外张，而字中的长横行笔趋右上，线形不雷同；又如“诸”、“议”两字中众多的横画，其长短、粗细、形态都各不相同。

还有一种特殊的短横，它的形态短而粗，左右粗细基本一致，中间略下垂，两端略上翘，常常用在一些字的首笔。如“正”、“矢”、“夫”、“琉”等字中的首画横。

柳体横画用笔的共同特点：起笔齐，收笔顿挫明显。在起笔时要逆锋轻入笔，然后横切而下，并迅速向右行，不可迟钝，一顿作收。

2、竖钩带托

竖钩带托是柳体字的一个明显的特点，这种钩在实际运用中又可以分为三类：一是笔运行到竖的下端时，稍向左弯，然后略向上回锋，并迅速向左踢钩，如“乎”、“宇”、“承”、“摩”等字中的钩;二是笔运到竖画的末端，略向上提笔，使竖画的末端稍细，再向左迅速平出，如“东”、“事”、“来”、“乘”等字中的钩；第三类采用笔未到而意到的方法，将笔行到竖画末端时，笔锋略提，使钩似有似无，如“街”、“摧”、“录”、“于”等字中的钩。另外，钩画还有多种变化，如“刀”字的横折斜钩，“句”字的横折弯钩，“弥”字的横折弯钩，“乃”字中的横折折弯钩，都和前述的钩法类似，只是位置略有不同而已。

3、竖画的笔势

竖画总是比横画粗壮，末端根据不同需要，分别采用垂露或悬针，如：“干”、“十”字。并列两竖呈现或相向或向背之势，一般全封闭的字体，如“固”、“国”、“圆”、“团”等字，两竖都相向，且右竖粗于左竖；而三面包围的字，如“门”、“闻”、“开”、“阐”诸字的两竖则采用相背之势。

4、撇画的种类与特点

柳体字的撇，长撇柔曲，如“左”、“大”、“丈”、“妙”等字中的长撇；短撇挺直，视不同结构字体之需要，有弯头撇，如“有”、“右”；有平撇，如“香”、“千”；有短三角撇，如“征”、“佛”字中的撇画；另外还有直撇，如“为”字；回锋撇，如“盛”、“威”等字；兰叶撇，如

“度”、“尘”等字中的撇。种种变化，不一而论。

5、粗壮有力的捺画

柳字的捺画都较粗大，捺脚长，捺尾细。他的种类有直捺，如“金”、“舍”、“之”、“足”等字的捺；短捺，如“张”、“豪”等字的捺；侧捺，如“定”、“是”等字的捺；横捺，如“道”、“造”等字的捺；反捺，如“逢”、“腹”等字的捺。

撇捺相交时，则撇轻捺重，如“丈”、“教”、“授”、“没”诸字中的撇捺。

6、丰满刚劲的弯钩、戈钩

竖弯钩的弯部，写时要一路圆转，如“礼”、“犯”字中的竖弯钩；“风”、“凡”字的竖折弯钩的弯钩部分，大致相当于圆周的三分之一，这样处理，字显得神完气足。戈钩则刚劲有力，略带弧形，如“或”、“盛”、“我”、“载”字中的戈钩。

7、变化多姿的点

柳字的点，总体上是长而圆的，但也有丰富的变化。从形态上看可以分为：四边形点，如“六”的上点；三角形点，如“亦”字的左下点；弯头点，如“守”字的顶点；撇形点、短竖点，如“当”字中第

三、四笔划等。这些点，实质上都是在圆点或方点的基础上加以延伸，或参用撇、挑，或借用横、竖，以及转换方位等方法变化而来的，书写时既要各尽其态，又须相互顾盼，以求气势相连。

然而在这些点中，最具代表性，用得最多的，是四边形点，这种常用在独立点、上点和四点的位置上，如“主”、“方”等字中的点。他的写法：先用笔锋写出较长的一边，注意在较短的三边中，要有一边同长边基本平行，四边要饱满，不可有凹陷的现象。有的上挑点和下撇点也都是由它演变而来的，只是多了一个向上或向下的挑尖，如“欲”、“必”字中的两点。运用四边形点，可增强字的遒劲厚重感。由于它是不规则形，故应因字形不同而灵活运用。

另外，柳体中的火底点是与众不同的，其左两点向右倾斜，右两点向左倾斜，左右对称排列；中间两点略细长，常用短竖代替；左右两点略粗，多为四边形点，其斜度较中间两点更为明显。这样安排，使四点具有变化和生气。如“无”、“照”、“鱼”、“燃”等字中的四点。

宝盖头的顶点多有弯头竖点，左边点常用短竖代替。而“六”、“方”、“主”之类的字，顶点多用左倾斜的四边形点。并列两点依字形不同，有的采用两点向背式，如“供”、“异”等字的下两点；有的则采用相向式，如“粒”、“平”等字；有的则采用顺向式，如“益”字的上两点。三点水的排列，要各具姿态，其挑尖大致对准首点尾部，以求上下呼应，如“清”、“深”、“滔”字中的三点水。

三、最能够反映字体特征的结构

1、呈倒梯形的“口”字。

凡是“口”、“日”、“白”、“田”等有四角围框的字，都写成上宽下窄的倒梯形，即左右两竖下端部都向内斜。如果“口”内无笔划，一般是将左竖下脚放长伸出口外；如果“口”内有笔划，则是右竖下脚放长微向左弯并伸出“口”外。在“口”字左上角横竖连接的地方，大都断开，略留一条缝。这样处理，使字在整体上紧而不拘，疏而不散。

2、宽大的宝盖头

凡宝盖头或类似的顶盖都写得大一些，使它能涵盖下部的笔划，以求安稳。

3、独特的“木”字

柳体的“木”字，无论是独体字，还是偏旁，它的撇头部分，一般都搁在竖画上。

4、顺乎自然的字形

柳体字总的结构特点，应注意字的重心要紧聚，横、竖、撇、捺要放长些，并向四边舒展。字的大小因字而异，该宽则宽，如“而”、“尚”、“雨”、“幽”等；该窄则窄，如“目”、“自”、“月”、“背”等；该大则大，如“露”、“宠”、“戏”、“归”等；该小则小，如“已”、“士”、“口”、“万”等，都是顺乎自然。

对于笔画繁密或疏稀的字，不过分强调将其收促成小字后展拓成大字，只是在同等的条件下，略有缩小或扩大，在处理上，对笔画繁密的字，其用笔要瘦些，笔画的轻重、粗细、疏密要均匀；笔画疏简的字，笔画要肥壮些，写得要宽绰丰满，小中见大，不能过大或过小，一般应比其它字缩小

一、二围即可。

另外，还要善于利用视力的错觉现象，来解决由于字的形状、面积不同而引起的整幅字大小不协调的问题，从而写出既符合人们审美习惯，又符合柳字特征的楷书来。

如帖中的“柳公权”三字的大小、宽窄差异很大，但摆在一起看却很协调，这种协调，是在符合人们眼睛的生理现象和审美习惯上而产生的是以实际上的不平衡，达到视觉上的平衡，这是我们应该领会和掌握的。

5、在临写过程中，字的笔画不要过于枯瘦，因为柳体楷书除了劲健外，尚有风腴妍润的一面，这一点必须加以注意。

四、学习柳体楷书应注意的几个问题

（一）注意指、腕、肘和小臂的综合运用，正确理解用腕的含义。

在正确的执笔情况下（指的是指实、掌虚、腕竖），怎样运笔是一个关键问题。人常说执笔靠指，运笔靠腕。这种说法并不完全，而应该是指、腕、肘、小臂的综合应用。因为手指夹着笔，在腕与臂的带动下运动，不可能单纯用某一部分来运笔。另外，指、腕、臂各有其不同作用，因而应根据字的不同大小和同一笔画中的不同部位，灵活用某个部位

来运笔。所谓用腕写字，主要指写中楷、大楷这样的字，这时，右臂肘部搁在桌子上，腕部提起，以用腕为主，以腕的运动带动指的运动。写小楷和大楷笔画的起笔、收笔这些需要轻微运动的部分的运笔，则靠的是运指来完成。写10公分左右或更大的字（以下所举各例，都以悬肘书写10公分左右的楷书为例），用腕就降至次要的地位，这时应悬肘，以肘关节为轴心，以转动小臂来带动腕、指作运笔的动作，但笔画的起笔、收笔部分还是要靠运腕、运指来完成；而有些笔画还必须靠指、腕、臂、肘的联合行动才能完成。

那么，正确运笔的动作特征是怎样的呢？就是在写字时，笔杆随着笔画的书写，不停的倒向这边或那边，或倒而又起，起而又倒，笔杆倒的方向和行笔的方向相逆，这样运笔写出的字有涩感。如果笔杆始终直立，运笔靠的实际上是肘关节、肩关节在运动。所以，应注意指、腕、肘、小臂的综合应用，以发挥其各自的不同功能。下面举两个例子来说明一下。

例如柳体字长横的写法：起笔用运指法，先将笔锋在空中向右略摆一些，然后就势向左上轻微逆锋入纸①，②下切、轻顿，③笔锋略向中回，用腕转锋，将笔尖转向左侧呈中锋行笔状态，④以肘关节为轴心右转小臂，带动腕右行，⑤收笔时又靠指将笔锋略上挑，⑥右下轻顿，⑦提笔轻回。这里可以看到，指、腕、肘、小臂全用上了。还有一点要提示的，即转动小臂带动腕右行的过程，始终有一个上仰的趋势，恰恰符合横画左低右高之势，对克服横画右边下垂的毛病很有益处。

再如柳体垂露竖起笔运用指法，①笔锋先向右下略摆一些，然后就势逆锋向左上入纸，②翻笔右上，③紧接右下顿笔，④笔锋向中略回，转锋按笔，⑤以腕关节为轴心，手向下运行，如果竖较长肘关节可向右折弯，⑥收笔时运指向左轻挑，⑦下顿,⑧提笔向上回笔。这里运用了指、腕的运动。行笔过程，因为只有腕部为中心向下运动，支点短，其手的左右摆动轻微，笔锋运行也就垂直，这个运笔方法，可以帮助克服竖画写不直、或竖画右斜的毛病。

（二）注意运笔过程的完整性

书写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个基本过程。在每一个过程中，都有不同的要求和笔法。

比如长横的起笔，应注意逆锋入之后，翻笔下切轻轻顿笔，用腕转锋，将笔锋调整为中锋行笔状态，这几个动作要轻捷、连续，一次完成。翻笔下切，用腕转锋是横画起笔的要点。横的行笔要在保持中锋的状态下，注意提、按相间运

用，以变化笔画的粗细。保持中锋、提按变化是行笔的要点。横的收笔应注意上挑部位最好向左回一些，然后向右下轻顿笔，再将笔尖运行到笔画的右下角提笔向左轻回转锋收笔。将笔尖运行到笔画右下角，提笔轻回转锋是收笔的要点。这三个过程中，收笔则是最重要的，不可虎头蛇尾。常见人们写字，起笔、行笔还可，但收笔却马虎，要么一顿即收笔，要么手有收笔的动作，而笔锋却未到位，因而收笔部分或圆或尖，不能圆满。要强调收笔，培养有始有终的好作风，特别是青少年学生更应如此。

基本笔画的三个运笔过程，实际上是顿、提、按、使、转、轻、重、快、慢等等用笔技巧的综合运用过程，是学习书法的基本功，必须下功夫熟练地掌握它，并运用得到每一个笔画之中。

（三）注意“视力错觉”对学书的影响，加深理解柳体楷书结字的原则。

人的眼睛，在观察事物时，具有很强的辨认能力，但也常常因为物体的形状、位置不同，产生一些错觉。写字也是如此，这些错觉是怎样影响楷书结构的，采取什么样的办法去消除这些影响，初学楷书者，应该有所了解的。这样才能对前人总结出来的楷书结字原则有一个正确的理解，采取相应的措施来消除视力错觉的影响，更快更好地掌握字的结构。下边就试举几例，作一简要说明。

第一，一个本来是水平的、粗细一致的横画，但在人们眼睛的观察下，往往感觉右边略低。我们在写楷书时，如果横画写得很平，就会觉得笔画的右肩下垂，很不舒服，所以楷书的横画大都处理成左低右高之势，以消除视力错觉的影响。

第二，“视觉中心”往往高于“几何中心”。如果人们对一个正面挂着的长方形进行观察，眼睛认为是中心的地方，恰恰比两条对角线相交的几何中心高出一些。这种现象，常常对字的重心产生影响。所以柳体在处理上下结构偏长的字时，采取“上紧下松”的办法，上部笔画安排得紧凑，使重心上移，下部笔画略长而宽松。就好比人的身材，腿长大

于身长，看起来就觉得顺眼。

第三，相同粗细的横、竖画放在一起比较，会觉得横画比竖画粗些。这是人的眼睛呈横向排列，看横的东西比较真实、误差小，而看竖的东西往往视力分散、误差大。不了解这一点，就不能理解柳体的横画为什么比竖画细，有时悬殊很大的道理。

第四，我们试用同样大小的两个正方形格子，一个充格均匀地画满横画，一个充格均匀地画满竖画，二者比较，就会发现画横画的上下见长，画竖画的左右见宽。所以柳体字在安排横画多的字时，很注意压缩字的总体长度，将横画写细，尽量缩小竖向笔画的长度，以缩小横画之间的距离；写竖画多的字时，就尽量缩短横向笔画的长度，以压缩竖画间的距离，减小字的总体宽度。能做到这两点，在写上下结构、上中下结构或左右结构、左中右结构的字时，可能掌握得快一些。

第五，“当看一根粗细一致的长竖时，会感到中间粗两头细”。这是因为看长形状不如看短形状那样视力集中，眼睛的注意力集中在中间部位，两头视力分散而造成两头细的感觉。所以，柳体字的长竖、长横大都是中间细两头粗（悬针竖除外）。

第六，如果字的笔画粗细相当，笔画多的字显得黑，笔画少的显得白些。这种现象实际上是黑白对比、虚实对比的结果。如果不注意这一点，在楷书作品里就会产生黑一块白一块，使得作品格调不统一。所以柳体字就很注意这一点，它的黑白布置精妙细微、毫厘不爽。根据字的笔画多少、字的形状进行笔画粗细的调整。对笔画多的字，使其笔画减细、间隔匀称、互相调和，做到紧而不挤；对笔画少而形长的字，要使笔画饱满，布白均匀，做到疏而不散；对笔画少而形短的字，不过分写大，将笔画加重加粗，使字显得宽绰丰满，小中见大。黑白对比，黑白互补，是柳体字一个很重要的组字原则，临习时一定要注意仔细观察，否则就会差之毫厘，谬以千里。

第七，字的几何图形对字的影响很大。汉字虽说是方块

字，但并不全是方形，从字的整体结构看，还有长方形、梯形、三角形、六角形、圆形、菱形等若干种几何图形。如果将这些字分别在大小相同的格子里充满格子写出，就会发现方形最大，菱形最小，如果不加以调整，把这些排列在一起，就会大的大，小的小，看着凌乱而不统一。所以，我们书写时，应灵活应变，缩小字形看大的字，放大字形看小的字，加粗字形偏小的笔画，使整幅作品的字协调起来。

以上所讲的是种种视力错觉对楷书的影响，克服的办法由两个：一是多临帖，看看贴上是怎样处理的，注意字中笔画的形状、走势及其笔画的配合、粗细变化等等，然后再去临写，做到心中有数、意在笔先。二是应注意所临字的大小、粗细变化应符合人们的视觉规律，尽量把视力错觉的影响降低到最低程度。

（四）注意横画左低右高之势在结字中的应用。

楷书横画左低右高之势，是人们为克服视觉误差而总结出来的基本写法，在柳体楷书里，这种写法被广泛运用到几乎所有的横画以及许多字的结构安排中。

例如“人”字头以及有撇捺相交的字，撇尖都低于捺脚，如舍、秦、吞、欣、水、度等字。

例如：“小”字底的左右两点，“心”字底的三点，“火”字底的四点的排列，都是左低右高。如德、崇、照等字。

例如：相背点、相向点，都是左点低于右点，如徒、乎、吴、益等字。

例如：左右对称的短横，也是左低右高，如学、茶、垂、悲等字。

例如：“火”字旁上部两点和下部撇与点仍是左低右高，如烟、灯、愁、秋等字。

例如：“山”字头的左右短竖，也是同样，如岁、峥等字。

在同一字中，有左右字体相同且对称的，其安排也是左低右高。如断、乐、慧、皆、梵等字。

从这些例子不难看出，横画的左低右高之势是柳体楷书结字中一个很重要的原则，有着普遍的指导意义。这是因为横画的左低右高之势，以适应人们眼睛在观察事物时的客观规律。这样去安排字的结构，字的稳定性就强；如果违背这个规律，勉强安排，就会破坏字的稳定性和整体协调性。

（五）注意“透视法”在结构中的应用。