12、an en in un ün
教材简说：
本课有四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和三个整体认读音节 yuan、yin、yun，配有图画。第一幅图是**，用“安”提示 an 的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示 yuan 的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示 en 的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示 in 和 yin 的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示 un 的音。第六幅图是白云，用“云”提示 ün 和 yun 的音。
第二部分是拼音练习。包括两项内容：
１、声母与 an、en、in、un、ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x 跟 ü 组成音节省写 ü 上两点的规则。
２、看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。
第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。三拼音节的拼读是难点。
教学目标：
１、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 yuan、yin、yun。
２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
３、认识８个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
教学重难点：
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教具准备：
课件、练习纸。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习学过的拼音
１、师同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
２、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 n c f d ai iu er oushuǐ 水fu 浮kui 快yu 月
二、故事导入 ，激发兴趣
１、师同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
２、（师边讲边出示配乐电脑课件） 老师要讲的是《门的故事》从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“a”就抢先说“我是老大，我来负责安（an）门。”接着小“e”说“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了；“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问“我干什么呀？”妈妈说“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读 １、学习“an”的发音：
⑴师同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？ （贴出小“a”的画片）
⑵学生答“安门”，师板书an ⑶师因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。
⑷师范读，学生边听边观察口型。
⑸学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。 ⑹拼读b-an-bān（班） ２、学习“en”的发音：
⑴师谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片） ⑵（指名答）师相机板书en ⑶师领读。
⑷（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？ ⑸同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。 ⑹喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。 ⑺拼读r-en-rn（人） ３、学习“un”的发音：
⑴师最后一个大问题是谁解决的？
⑵（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书un ⑶学生齐读找感觉。
⑷认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。 ⑸拼读c-un-cūn（村） ４、学习“in”“n”发音：
⑴师小“ü”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“”和小“i”的画片）
⑵（指名）到前面领读“n”和“in”
⑶认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！ ⑷相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词 ５、认识整体认读音节yin和yun： ⑴电脑出示yin yun。 ⑵会读的一起读。 ⑶指名读“音”和“云”。
四、趣味练习，提高能力 １、看图拼读词语：
⑴师小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？
⑵出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。
⑶指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。
２、介绍好朋友：
⑴师有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。 ⑵指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。 ⑶生请大家拼一拼我的好朋友是谁？
⑷学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关） ⑸台上同学领拼。
⑹介绍好朋友的特点，如王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。
⑺逐个介绍张×× 马×× 李×× 边×× ３、小组合作拼读、摆字、组句：
⑴师老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。 ⑵师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
⑶提要求小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。
⑷学生小组合作练习。 ⑸展示各组作业，读每一句话：
①当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。 ②我的爸爸是军人。 ③一群小鸟飞来了。 ④写字很有用。
⑤小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。 ４、韵母与图连线：
师今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）
五、实践作业，巩固提高
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。
板书设计：
第二课时
一、复习激趣
１、今天，老师想带大家去农村看看田园风光，想去吗？我还准备了几顶帽子，谁要是读准了这些帽子上的音节，我就把它送给谁。
２、送帽子游戏。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
３、请小朋友们拿好帽子，咱们出发了。
二、看图认识事物，学词练句
１、（课件显示田园风光图）瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？ ⑴（随机点击）出示词语及音节。 ⑵拼读音节。
⑶请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（“山”、“田”的字与图特别象） ⑷你还有什么办法记住这两个字？
⑸能给这两个字找找朋友吗？（学生回答后，出示自制的词语卡范例，引导学生课外识字）
２、按方位顺序介绍景物，学习韵文：
⑴小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）
⑵拼读音节，分清“左”与“右”、“远”和“近”。
①“左”与“右”就像是一对双胞胎，谁能分清它们？（借助口诀） ②游戏我说你做。（分清“左”与“右”）
③以两位同学为参照，请小朋友说说谁离你远，谁离你近。（分别请前后两位同学说，使大家明白“远”和“近”不是绝对的，会随着观察者位置的改变而变化。）
④以两位同学为参照，请小朋友说说谁在你的左边，谁在你的右边。（先请学生说，再由老师来说，从师生的不同说法中，使学生明白这两个词也不是绝对的，会随着观察者方向的改变而改变。）
⑶学习韵文：
①有个小朋友也向我们介绍了这幅图，咱们来看看他是怎么介绍的。（课件出示韵文，师范读）
②生自由读──指名读──齐读韵文。
③小朋友们读得真好，老师也想来表现表现。（故意读错数量词）
说说错在哪里。（分清“一座”与“一座座”、“一块”与“一块块”的不同） 练习连一连。（数量词的运用）
“一片”可以与“树林”做朋友，成了“一片树林”，它还可以与谁交朋友？ ④我们读书的时候，千万不能像老师刚才那样丢字，否则意思就不同了。再次齐读韵文。
⑷联系实际用方位词练习说话：
①小朋友，能不能学着书中小朋友的样，用上这些表示位置的词介绍景物呢？ ②请组长拿出老师事先发下的图片，四人小组合作贴上方位词，再互相介绍介绍。 ③抽部分图片投影，指名介绍。
三、学习儿歌
１、欣赏了田园风光，咱们再往前走（点击图）。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）
２、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了：（出示儿歌）
⑴找找儿歌中已学过的字，读读。（点击出示）
⑵还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读（点击出示） ⑶剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。 ⑷自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。
⑸还不会读的小朋友可以向你们组的成员请教，会读的小朋友教教不会的。（四人小组互帮互学，合作学习儿歌。）
⑹检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示） ３、学习反馈：
⑴指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（根据学生的回答，点击“半山腰”，给“半”找朋友。）
⑵你喜欢哪个小朋友？为什么？
（孙燕不怕累，坚持到底，所以白云夸她意志坚；而林文只登到了半山腰，相信在风儿的鼓励下会继续攀登到顶峰的。）
４、分清“他”与“她”：
⑴儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？（出示“他”与“她”）
⑵说说“他”与“她”的不同之处； ⑶说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁； ⑷完成《随堂练习》２３页第二题。
四、巩固字词 １、卡片认读字词。 ２、摘苹果游戏。
板书设计：
