第八单元：10以内的加法和减法
教学内容
得数是8的加法与8减几（教材第54页例题和“试一试”，完成第54－55页“想想做做”）
课时
第八课时 教学目标
1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。
2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。 教学重点
正确计算8的加减法 教学难点
根据图意写出四个有联系的算式。 教学环节
一、复习
口算，开火车。（口算卡片出示）
二、探究理解
1、教学例题。
（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？
（2）引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友。
（3）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。
（4）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢？为什么？
看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？
齐读算式。 （6）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来，知道了总共有8个小朋友，在水中游泳的有5个，求在岸边的有几个，应该用什么方法计算呢？为什么？
把算式说给旁边的小朋友听。 板书：8-3=5 如果知道了总共有8个小朋友，在岸边的有3个，求在水中游泳的有几个，你会求吗？
把算式说给旁边的小朋友听。 板书：8-5=3 （7）仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、教学“试一试”。
（1）媒体出示图画。让学生说一说，这幅图画告诉了我们什么？你能看着图画列一道加法算式吗？
（2）看到这个加法算式，你能马上想起来另一个加法算式吗？ （3）如果知道了总数，你能列一道减法算式吗？
（4）看到这个减法算式，你能马上想起来另一个减法算式吗？ （5）齐读四道算式。
三、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）仔细观察图画，图中告诉了我们什么？ （2）如果让我们列两道加法算式，你会吗？ 先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。 （3）如果让我们列两道减法算式，你会吗？ 先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。 （4）齐读四道算式。
2、完成第2题。
（1）教师在黑板上贴出数字。
（2）让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？可以和旁边的小朋友讨论。 （3）说给全班的小朋友听。
3、完成第3题。
（1）课件出示确目，学生在书上直接写出得数。 （2）汇报交流，集体订正。
4、完成第5题。
（1）问：图中告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一遍？ （2）求走了几只是求总数还是求一部分？用什么方法计算？为什么？ （3）在书上填写。
四、总结全课
说说这节课学习了什么内容。
第八单元：加法和减法
教学内容
得数是9的加法与9减几（教材第55页例题，56页“试一试”，完成第56页“想想做做”） 课时
第九课时 教学目标
1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。
2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。
3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。 教学重点
掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。 教学难点
正确计算9的加法和9减几。 教学具准备
媒体课件，学生准备圆片、数字卡片。 教学环节
一、导入新课
1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？
2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。
二、教学新课
1、教学例题。
（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答） （2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。
（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？ 指名回答，板书：8＋1＝9
9－1＝8
1＋8＝9
9－8＝1 （4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）
小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。
（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）
小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。
要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。
2、教学“试一试”。 （1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。 （2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。 （3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。
（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几） （5）提示课题。
三、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。
（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。 （3）反馈交流，说说是怎样想的。
2、完成第2题。
（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。
（2）活动：选择一张数字卡片，说出9－□＝□。 （3）抽一个算式如9－6＝3，说说是怎样想的。
3、完成第3题。
（1）学生独立在书上计算。
（2）指名汇报交流，统计做对的人数。 （3）集体订正。
4、完成第4题。
（1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？ （2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。
（3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式，不漏掉？
四、总结全课
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
第八单元：加法和减法
教学内容
练习七（教材第57－58页第1－7题） 课时
第十课时 教学目标
1、通过练习，让学生掌握得数是
8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。
2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。
3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。 教学重点
掌握得数是
8、9的加法与相应的减法的计算方法。 教学难点
熟练进行得数是
8、9的加、减法计算。 教学具准备 口算卡片。 教学环节
一、复习
1、口算。（口算卡片）
2、一图四式。
（1）让学生将算式说给旁边的同学听。
（2） 指名汇报交流。教师根据学生的回答在幻灯片上写出算式。
二、进行练习
1、完成第1题.(1)教师在黑板上贴上数字卡片。
(2)问:小朋友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算式呢? □＋□=8 (3)让学生自由讨论后发表意见。让学生自己出卡片,说算式。 (4)继续练习：□＋□=9
8－□＝□
9－□＝□
2、完成第2题.(1)教师出示口算卡片,开火车。 (2)奖励口算又快又准的小朋友。 (3)让学生在书上填写得数。 (4)集体订正。
3、完成第.3题.(1)课件出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有什么发现? (2)出示白菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式。引导学生有顺序地说，注意不要遗漏。
4、完成练习四的第4题。
(1)课件出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。（第一行得数都是8）
(2)不计算，在得数比8小的算式后面打“√”。
(3)交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。（每组的两题都与第1题进行比较，进行估计）
5、完成第
5、6题。
(1) 课件出示第5题图，让学生观察:图中有些什么?有几个?要求什么？ (2) 提问：如果让你用图中的数量列算式你会吗? (3) 让学生将自己想的结果填写到书上。 (4) 反馈交流，说说为什么用加法算？ (5) 用同样的方法完成第6题。
6、完成第7题。
(1)课件出示第7题，观察，说说要拼成的积木有几块？
(2)下面的哪堆积木可以拼成上面的长方体？小朋友自己在书上数一数。 (3)汇报交流：说说你是怎样数的。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
教学内容
得数是10的加法与10减几（教材第59页例题及“试一试”，完成第59－60页“想想做做”第1－6题） 课时
第十一课时 教学目标
1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。
2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。 教学重点
掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。 教学难点
正确计算10的加法和10减几。 教学具准备
学生准备圆片、数字卡片。 教学环节
一、导入新课
1、口算：口算卡片练习。
2、谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。
二、教学新课
1、教学例题。
（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？
（2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？ （3）发表意见。
（4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？ （5）教师板书：6+4= 10-4= 4+6= 10-6= （6）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？ 如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？ 同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？
（7）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？ （8）齐读四道算式。
2、教学“试一试“。
1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？ 2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。 3）发表意见。教师板书。
4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。
5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。
三、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？ （2）并且根据这个算式列出相应的3个算式。
2、完成第2题。
（1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。
（2）问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：10-3等于7，谁还会说？
（3）请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。
3、完成第3题。
（1）让学生在书上直接写得数。
（2）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。
4、完成第4题。
（1）谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所有的减法算式吗？ （2）同桌之间互相说说，再指名回答。
5、完成第5题。
（1）提问：从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？
（2）学生在书填写算式，反馈后共同订正。
6、完成第6题。
（1）谈话：谁先读题目中的第一句话？这句话告诉我们些什么？从图中还能看到什么？要我们解决什么问题？ （2）你会列算式吗？在书上填写算式。 （3）反馈交流，共同订正。
四、总结全课
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
第八单元：加法和减法
教学内容
用括线和问号表示的实际问题（教材第61页例题和“试一试”，完成第61－62页“想想做做”第1－4题） 课时
第十二课时 教学目标
1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。 教学重点
了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。 教学难点
根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。 教学环节
一、导入新课
1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。
2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。
二、教学新课
1、教学例题。 （1）课件出示苹果图。
（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）
如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。
（3）初步了解括线和问号：
（课件出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）
你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思） （4）了解已知条件和问题：
题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。
（5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：3＋5＝8）
2、教学“试一试”。
（1）课件出示题目。（包括括线的问号）
（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）
谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答） （3）在书上列算式计算。
（4）反馈交流，说说算式表示的意思。
三、组织练习
1、完成“想想做做”的第1题。 （1）学生在书上独立列式计算。 （2）指名说算式，集体订正。
（3）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？
2、完成第2题。
（1）学生在书上独立列式计算。 （2）指名汇报交流，集体订正。
（3）提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？
3、完成第3题。
（1）课件出示题目，指名说说图中的条件和问题。 （2）学生在书上独立列式计算。 （3）汇报交流，集体订正。
4、完成第4题。
（1）你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来的？ （2）学生在书上填空。
（3）指名说出所填写的数，共同订正。
四、总结全课
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 第八单元：加法和减法
教学内容
求未知加数（教材第62页例题，完成第63页“想想做做”） 课时
第十三课时 教学目标
1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减
法之间的联系。
2、让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。
3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。 教学重点
掌握求未知加数的不同方法。 教学难点
正确求出未知加数。 教学环节
一、复习导入
1、口算：口算卡片练习。
2、今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。
二、教学新课
1、教学例题。
（1）媒体出示装了苹果的盒子图。
问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？ （2）教师进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（
）＝10）
（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。 （4）这个算式就读做：8加几等于10。 （5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。 （6）让学生小组讨论，然后发表意见。
（7）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生根据分成回答。 （8）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理的都要进行表扬。
2、延伸。
（1）教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上
（2）找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。 （3）集体订正。
三、组织练习
1、完成第1题。
（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。 （2）学生独立在书上画图形填空。
（3）指名说出每一行画了几个图形，（
）里填了什么数。
2、完成第2题。
（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。 （2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。 （3）汇报交流，说说这样连的理由。
3、完成第4题。
（1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（课件出示图和题目） （2）学生独立在书上方框里填数。 （3）汇报交流。
（4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？
四、总结全课
1、小结：这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
2、作业：完成第3题。
第八单元：加法和减法
教学内容
练习八（教材第64－65页第1－4题） 课时
第十四课时 教学目标
1、通过练习，让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。
2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。
3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。 教学重点
进一步掌握10的加法与10减几。 教学难点
巩固10以内的加、减法。 教学具准备 口算卡片。 教学环节
一、复习整理
1、口算。（口算卡片）
2、一图四式。
（1） 课件出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。
（2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。 （3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件出示算式。
（4）小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。
二、进行练习
1、完成第2题。
（1）课件出示第2题图，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么? （2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。
（3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课件演示连线。
2、完成第3题。
（1）教师出示口算卡片,开火车。 （2）奖励口算又快又准的小朋友。 （3）让学生在书上填写得数。
4、完成第4题。 （1）课件出示第4题。
（2）学生比较第一组数，指名说说你是怎样比较的？上下两题之间有没有什么关系？（比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较） （3）在书上完成其它的题目。 （4）反馈交流，集体订正。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
第八单元：加法和减法
教学内容：
教科书第65页的习题。 课时
第十五课时 教学目标：
能结合加法和减法的含义，根据图画所表示的意思列出算式。 教学过程：
一、揭示课题：
前面我们学习了10以内的加、减法，今天我们继续上一节练习课，重点练习10以内的加、减法。
二、巩固练习，加深认识
1、第5题
先让学生分组说说每幅图的意思，弄清知道什么，要求什么。学生列式计算后说说为什么用加法或减法计算。
2、第6题
先让学生独立填一填，再让学生结合场景图解释每道减法算式的含义。
3、第7题
先让学生独立完成，再说说自己的思考过程。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们复习了哪些知识？ 互相说一说，再告诉大家。
四、布置作业
第八单元：加法和减法
教学内容
连加、连减（教材第66页例题，完成第66－67页“想想做做”第1－6题）
课时 第十六课时 教学目标
1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。
3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。 教学重点
联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。 教学难点
理解图意，正确列出算式。 教学具准备
2个红玩具、3个绿玩具和一个黄玩具。 教学环节
一、复习铺垫
1、口算。（口算卡片出示）
2、说说括号里应该填写几？
二、教学新课
1、导入：小朋友算得真是快啊，看来以前的科知识学得非常好，有没有信心学好今天的新知识？一定会有的，看，老师已经准备奖品了，看老师给大家带什么来了？
2、出示玩具：左3个右2个 老师带来了什么？
引导学生口述：老师带来了2个红玩具，3个绿玩具，一共有5个玩具。 用哪个算式表示？2+3 再出示一个黄色的。问：现在一共有多少个玩具了？算式怎么列？
完成板书：2+3+1
3、谁会读这个算式？
这个算式好象和我们以前学的有点不一样，谁来给这种算式取个名字？说明： 对了，象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题） 这个连加算中的2表示什么？3呢？1呢？ 2+3+1表示把几个数合起来？哪三个数？
引导学生口述：2+3+1表示把
2、
3、1三个数合起来的意思。（指名说、小组互说）
4、那么这个算式怎么算呢？ 根据学生的回答板书
谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说一说）
5、摆小棒说算式：
（1）左
4、中
3、右1
（2）左
2、中
5、右3
6、看算式直接说得数。
2+2+2 1+4+3 5+1+3 4+4+2 3+1+5 6+3+1
7、小朋友学得真是不错，不过，老师这里还有一道难题，你们愿不愿意帮我解决？ 出示：8-3-1 谁知道这个算式是什么意思？你能摆学具的办法来说明它表示的意思吗？（学生操作，指名板演） 说明：原来8-3-1表示从8里面先去掉3再去掉1，还剩几？
那么我们在计算的时候先算什么呢？
学生说计算过程，师板书
指名说计算过程、小组互说。
像这样的题叫什么题呢？板书完成课题
8、直接说得数：6-3-1 8-2-4 9-1-7 10-3-3 7-2-3
9、小结：刚才我们学习了什么？
不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，不过，我们在计算的时候还要非常的细心。
三、组织练习
1、想想做做第1－3题。
出示图，让学生说说图中的意思，再在书上写出相应的算式，然后指名汇报交流。
2、选得数。
3、完成第4题，让学生在书上直接写出得数。汇报交流时说说计算的想法。
4、小朋友也能来出几道连加连减题来考考大家吗？ 指名出题请其他小朋友算，完成第5题。
5、思考题：□+□+□=6
四、总结全课
这节课你学到了什么？全体学生一起总结。
第八单元：加法和减法
教学内容
加减混合运算（教材第68页例题，完成第68－69页“想想做做”第1－6题） 课时
第十七课时 教学目标
1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。
2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。
3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。 教学重点
理解加减混合的含义和计算顺序。 教学难点
根据图意正确列出算式进行计算。 教学具准备
媒体课件，学生准备小棒。 教学环节
一、导入新课
1、口算。
举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算什么，再算什么。
2、看图列式。
二、教学新课
1、教学例题。 （1）出示主题画。 问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。 （2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。
（3）请学生和教师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。
（4）教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？ （5）先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。 （6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？
（7）发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。
（8）让学生齐说先算什么，再算什么。
2、如果没有图画，6+3-2你会算吗？ （1）可以首先小组讨论。
（2）每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。
（3）教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后得数是7。
三、组织练习
1、让学生摆小棒：一共摆10根小棒，先去掉4根，再加上2根，问：现在有几根小棒？
（1）让学生说说，一共摆10根小棒，先去掉4根，再去掉2根，还剩下4根。 （2）列算式。小组讨论，教师板书：10-4+2=8 （3）说说先算什么，再算什么。
2、完成第1题。
（1）说说图画的意思：原来有6棵小树,又拿过来2棵,后来又栽掉3棵,还剩几棵小树? （2）要想知道还剩几棵小树，先用什么方法计算,再用什么方法计算？为什么？ （3）让学生口述算式后在书上填写。
3、完成第2题。 （1）教师媒体演示图画。 （2）让学生说说：在图上你都看到了什么？
（3）和小朋友商量商量，如果让你用看到的列算式，你可以怎么列？商量好了填写到书上。 （4）集体订正。
4、完成第4题。
（1）找朋友的形式是第一次出现,可以首先媒体演示,让学生明白题意。 （2）找学生幻灯片示范,其他学生在书上完成。 （3）集体订正。
5、完成第5题。
（1）课件出示情境图，谈话：看了森林中的小动物，你准备列一个怎样的算式？ （2）学生先写出算式，然后在小组里交流，说一说算式表示的意思。 （3）全班交流。
四、总结全课
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
