《树之歌》教学设计
台儿庄区实验小学
一、教学分析
（一）教学内容分析
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。
（二）教学对象分析
在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
二、教学目标
1．认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字，正确、美观地书写“杨、壮”等10个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。 4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。 趣。
三、教学重、难点
重点：识字写字，朗读并背诵课文。
难点：理解课文内容，把握树木的特点。
四、教学方法
（一）诵读法
是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。
（二）情境教学法
激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
五、教学准备 多媒体课件
六、教学课时
二课时
七、教学过程：
第一课时
一、导入新课，明确目标 1.板题导入
树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！ 2.出示学习目标：
（1）学习本课生字，能正确读写生字词语。 （2）正确、流利朗读，初步感知儿歌内容。
二、初读课文，学习字词 出示自学指导：
1.学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.标出自然段，圈出生字。
（一）自学自测 （1）出示本课生字
梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 （2）指名读词语。
（3）这些词语你们还会读吗？谁来挑战一下？
梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树 耐寒 守边疆 银杏 水杉 化石 金桂
（二）小组纠错
（1）理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗？
耐寒：经得起寒冷
北疆：北方的边疆
银杏：称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。
化石：存留在岩石中的古生物遗体或者遗迹。
（2）文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗？
(3)教师提出要求:课文有几句话？
即将读课文的同学看清字、读准音，其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。
（三）质疑拓展
说一说课文写了什么？
第一句话：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。
第二句话：描写了枫树和松柏的特点。 第三句话：描写了木棉和桦树生长的喜好。 第四句话：描写了银杏、水杉、金桂的特点。
（四）学习生字，指导书写
出示自学指导：
1.出示本课的生字“杨、壮、桐、枫、松”观察生字的间架结构，笔顺，笔画。
2.完成课后的描红。
（一）自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，师强调书写姿势
（二）小组纠错
同桌互相评议生字，指出优缺点。
（三）质疑拓展
1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。
2.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。 3.让学生每个字再练写一遍，订正。
三、归纳总结，达标训练
（1）初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。 （2）达标训练
1.给带点的字选择正确的读音，在下面打“√”。
梧桐(wú wǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 松柏(bó bǎi) 桦树(huá huà)
银杉(shān sān)
金桂(guī guì) 2．辨字组词。
杨（
） 棉（
） 场（
）
绵（
）
桂（
） 桐（
） 挂（
）
铜（
）
3.按原文内容填空。
(
)喜暖在南方，(
)耐寒守北疆。 (
)活化石， (
)满院香。
四、日清作业
1.流利地朗读课文
2.所学生字写一遍，默一遍。
第二课时
一、导入新课，明确目标 1.复习导入
（1）出示课文中的词语：
梧桐 手掌 枫树 松柏
绿装 桦树 耐寒 守边疆 银杏 水杉 化石 金桂 （2）齐读，指名读，开火车读
（3） 齐读课文。今天, 我们继续学习识字二树。 2.出示学习目标
(1) 熟读课文，背诵课文。
(2) 了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
二、精读感悟，感情朗读 1.自学自测
（1）出示自学指导
①说一说课文写了哪几种树木？
②从课文中用横线画出前两节树木的特点。品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？ (2)生自学 2.小组纠错
小组之间交流，进一步感悟课文。 3.质疑拓展
学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决。
（一）说一说课文写了哪几种树木？
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
（二）再读课文，了解树木特点
1、学习第1句话：
（1） 出示第1句话，指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树（杨树、榕树、梧桐树）。
（2） 图片出示这三种树，引导学生观察图片，用自己的话说说这三种树的样子，教师引导学生语言表达的完整、流畅，恰当地运用一些描述性的词语。 （3） 在学生交流的过程中，教师重点引导学生关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮，可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。 （4） 全班齐读第1句话，教师小结：树木的外形各不相同。
2、学习第2句话：
（1） 教师过渡：大自然中的树木除了外形各不相同，颜色也有区别呢！请小朋友们读一读第2句话，说说从中你有什么发现。
（2） 指名学生朗读第2句话，并交流自己的发现：枫树的叶子在秋天变红，而松树和柏树却是四季常青，就像披着一件绿色的外套。 （3） 教师出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。
（4） 教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。（如：嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。）
3、学习第3句话：
（1） 教师过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同呦！瞧，老师给小朋友们带来了两种树（多媒体出示木棉树和桦树），它们一个喜暖，一个耐寒。 （2） 指名学生朗读第3句话。
（3） 教师小结：由于自然环境的不同，树木的生活习性和外形也有所不同，这是树木适应自然环境的结果。
4、学习第4句话：
（1） 教师过渡：刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来我们还要认识几种特别珍贵的树。
（2） 教师出示银杏、水杉树的图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。
（3） 鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，在学生交流的基础上教师当补充小结：在亿万年前，有许多动植物曾经特别繁茂，但是后来由于自然环境发生了巨大的变化，这些类群中的绝大多数种类都灭绝了，变成了化石，剩下的个别种类，只是在局部地域得以保持下来，一直活到今天。在我国，著名的活化石植物有银杏、水杉、银杉、谁送、台湾杉、金钱松等。它们都有悠久的历史，是植物界的“明星”。
（4） 出示金桂树的图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。
5、整体回归，指导背诵：
（1） 学生再次自由练习朗读课文。
（2） 多种形式进行趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。
（3） 学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆。
（4） 指名学生背诵，全班齐背。
三、学习生字，指导书写
出示自学指导：
3.出示本课的生字“柏、棉、杉、化、桂”观察生字的间架结构，笔顺，笔画。
4.完成课后的描红。
（四）自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，师强调书写姿势
（五）小组纠错
同桌互相评议生字，指出优缺点。
（六）质疑拓展
4.师生交流易错字和易错笔画笔顺。
5.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。 6.让学生每个字再练写一遍，订正。
四、归纳总结 训练达标
(一)归纳总结
1.学习了这篇课文，你知道了什么？
文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。
（二）达标训练
1.读一读，想想这句话的意思。
十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人物志不立。 2.按课文内容填空。
（1）__________活化石。
__________开花满院香。 （2）梧桐树叶像__________。 __________秋天叶儿红。
3.将合适的下句的序号填在“——”上，再读一读。①百年树人 ②人无志不立 ③后人乘凉 ④树怕没皮
1．树无根不长，__________________。 2．人怕没志，____________________。 3．前人栽树，____________________。 4．十年树木，____________________。
五、日清作业 1.背诵课文。
2.课后搜集其他树木的资料。 教后反思：
