推荐第1篇：树之歌,教学设计
《树之歌》
教学设计
教材分析：《树之歌》是人教版教材，第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应该放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字！
学情分析：本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，很多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较容易。对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构，而且大都是木子旁，根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！
教学目标
1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。
识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。
识字时重点介绍“疆”，可以从造字法的角度，解释加深印象。 写字主要通过随文识记的方法，主要教学“杨”并教学木字旁的最后一笔是点。
2、正确、流利地朗读课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。
3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。感受大自然树木种类的丰富。 教学重点、难点
朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
难点突破，利用幻灯片出示这些树木的图片，尤其是身边就有的图片，观形象的展现在他们面前，加深对树种的理解！
课时安排
2课时 教学过程
第1课时 1．导入
大屏幕出示一组生活照，让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。板书
2、树之歌 （齐读课题）
2．创设情境，突破识字
A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，然后检查预习的情况，找出没有掌握好的字。（记录预习情况和生字出现的问题）
B、请看大屏幕：（出示带拼音的词语）
杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花
学生自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学可以补充。针对较难的生字可以查字典，充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，学生们根据提示，注意这些生字的读音，齐读一遍。最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。 C、出示8个木字旁的生字：梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂
归类集中识字，这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（全是木字旁）你们发现了它们字形里的秘密，再读读，还有什么发现？（形声字，左形右声）这样的字还有许多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。
D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化
学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。 3．掌握笔顺，工整书写
首先，出示“杨”“壮”，让学习仔细观察，并读一读。提示左右结构，左窄右宽，“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔顺从左到右，右边是“士”别写成“土”。
然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。 最后，书空练写。（书写时，注意正确的姿势。） 4.分工合作，寻找答案
A、听读课文，边听边思考：课文介绍了几种树木，分别是什么？每种树木有什么特点？（带着问题，小组讨论寻找答案）
B、学生汇报，教师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了一种树，所以要及时引导。
C、屏幕出示每种树木的图片，边观察边说出树的特点。
D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感受。为背诵打基础。 随堂检测
推荐第2篇：树之歌教学设计
二年级上人教版语文《树之歌》
第一课时
教学目标
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。（重点）
一． 情境导入
（1）听音乐
（2）过渡：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们的结构和各自的特征吧！
二．初读感知
1.听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。 2.学习我会认的字和词语。 3.自读提示：
（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 （2）想一想：课文写了什么？ 4．检查自学情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三．再读感悟
1.边读边想，每小节写了什么？
第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。 第二小节：描写了枫树和松柏的特点。
第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。 第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。 2.再读课文，想一想课文写了什么？
提示：本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。
四．课堂小结
初学课文，你感受到了什么？
我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。 五．课堂检测 1.抄写生字
2.给带点的字选正确的音 3.选字组词
推荐第3篇：《 树之歌》教学设计[推荐]
教学目标
1.会认本课15个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。
3.通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观
教学重难点
1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。
2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。
第一课时
一、图片导入，引入新知
1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。
（2）根据学生的回答出示树名。
2.看图，说说每种树的外形特点。
（1）与同桌合作，说给同桌听。
（2）几人一组，说给小组伙伴听。
（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）
二、初读儿歌，合作识字
1.教师范读课文，让学生圈出生字。
2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
3.分组合作学习生字。
（1）互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。
“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。
“耐”的声母是n，是鼻音。
（2）拼读音节，正字音。
（3）读词语，掌握生字。
4、进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。
5.教师指导记字形。
（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。
（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）
（2）自学生字，交流识字方法。
熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏
拆分法：掌=尚+手
比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。
6、熟读儿歌（课件出示）。
7、找找最后一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。
三、教师指导，学习写法。
1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。
2、我会说，读读记记。
四、课后练习，拓展延伸。
课件出示句子，想想它们的意思。
推荐第4篇：识字2树之歌 教学设计
识字2树之歌 教学设计
教材分析
这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
学习目标
1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。 教学重点、难点
1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。
2.了解形声字构字特点，培养自主识字能力。教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排：1课时。 教学过程
一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。激趣谈话：你喜欢树吗？今天老师带你们认识几种树。(学生读出名字.) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。
3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：树之歌)
二、初读儿歌，识记形声字
1．课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树朋友。学习生字。
(1)(课件出示生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。
（2）讲解生字
（3）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。 A左右结构、左窄右宽
B这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。
（4）指导书写。
①观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。 ②教师指导书写。（明确笔顺，示范书写） ③学生描红，每字对比书写两个。 2.组织学生展开识记生字游戏。 （1）去拼音认读生字。
(2)找朋友。(老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的朋友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。) (3)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、课文讲解
默读课文：要求：读准字音、读通句子。
思考：（1）《树之歌》一共有几句话，每句话的观察角度各不相同，请仔细体会。
（2）《树之歌》表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？ 1．分句朗读，讲解课文。 (1)齐读第一句，思考：
“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（比喻）
梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么？ (2)齐读第二句。思考： 这句话告诉我们什么？
“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？（拟人） (3)齐读第三句。思考： 从这句话中，你发现了什么？
(4)齐读第三句。思考：
你知道大自然中还有哪些活化石？ 2．同桌合作对读课文.
四、情感体验
齐读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。
五、拓展：说一说你知道树还有哪些？
六、知识延伸：
课件出示三句和树有关的谚语： 十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。
指名让学生大致理解意思，教师补充说明。
七、布置作业
你是不是认识了很多树，请画出你喜欢的一种并说说喜欢的原因。
八、板书设计
树之歌
杨
壮
推荐第5篇：树之歌
教学目的：
1、让学生学会本课的生字
2、懂得扬树虽然普通，但它在默默的为人类奉献关爱和欢乐。
3、让学生能背诵这首诗。
教学重点：让学生能通过学习课文理解扬树的品质。 教学难点：让学生想象人们在扬树下快活的生活的情景。 教学方法：朗读法、讨论法 学法指导：让学生想象情景
教学准备：生字卡片、课文内容的录音 教学课时： 两课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 第一课时 教学内容
教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、导课
同学们，你们在平时的生活中都听到过什么唱歌？今天我们就一同来听听扬树的歌声。 组织教学 自己试着读课文
二、教学认读生字
1、出示认读生字
2、对学生的讨论结果进行评价。
3、小组讨论怎样记住“蝴蝶、陪、聊、染”
4、汇报讨论结果。启发学生结合平时的生活来说
三、教学生字 出示生字卡片。
2、组织教学
1、让学生说说在生活中哪里见过这个字。
2、进行组词比赛。
3、指导书写。准备生字卡片
四、初读课文 放课文内容的录音 学生自己试着读课文，找出自己不认识的字。 放课文内容的录音 。 板书设计： 扬树之歌
生字：扬 之 亮 伴 陪 爽 掌 感 谢 第二课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、精读课文，进入情境
1、指导学生看图。
2、评价学生的想象。
3、指导朗读。
1、说人们在扬树下干什么？
2、想扬树会对人们说些什么，唱些什么？
3、让学生试着有感情的朗读。
1、出示教学挂图
二、理解课文内容
1、小结课文内容：第一部分说了扬树的可爱形象，
二、人们在扬树下的快乐生活。
三、大叶扬美化了人们的生活环境。
1、让学生说说课文四部分分别说了什么？
2、你懂得了扬树为人们带来了哪些好处？ 放课文内容的录音
三、扩展活动
1、你喜欢扬树的什么品质？
2、你想对它说点什么？
3、自己试着给课文配上
4、自己熟悉 的曲调，并唱出来。 让学生根据自己定的曲调来唱，教师可以加音乐伴奏。
四、小结课文 教师小结扬树的品质。 让学生说说你通过学习扬树之歌这篇课文懂得了什么？ 板书设计： 扬树之歌
学生书写扬树还会唱些什么 课后回顾：
学习这篇课文，我让学生展开了丰富的想象，想象在炎热的夏季人们会在杨树下做些什么，你想对杨树说些什么？通过自己的话表达对杨树的喜爱之情。
推荐第6篇：树之歌
《树之歌》第一课时教学设计
教学目标
1.引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。
2．能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。 3．通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。 重点难点： 教学重点
1.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。 2.将课文读正确，读流利。 教学难点
引导学生发现形声字的识字规律并运用。 课时安排：第一课时 教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1.同学们认识了哪些树呢？哪位小朋友说说，看谁认识得多呢？图片上的这些树木你们认识吗？
2.它们每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题,齐读课题。
（1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。 （2）齐读课题。
二、借助拼音，读通儿歌。
过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？ 1.借助拼音自由读，读准字音。 学生自由读文。 2.检查读文。 （1）儿歌有几句？
（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。
三、读通儿歌，识写生字。
过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？
1．认识各种树木的名称。
（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。
（2）认读树木的名称。
梧桐
枫树
松树
柏树
桦树
金桂 水杉 银杏 带拼音认读。 去掉拼音认读。
在游戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。
（4）认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。
过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？ 梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦
① 你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。 ② 仔细观察这些字，你们有什么发现？ 学生交流：都有木字旁。
③ 你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？ 学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。
教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。
④ 我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？
棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴 （5）指导书写带有“木”字旁的生字。
① 木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢!出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂）
② 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？
学生交流 ：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。
③ 观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？
教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写。 ④ 师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。
2.学习掌、耐、守、银、化、装、疆 （1）借助拼音认读。 （2）去掉拼音认读。
（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。 （4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。)
四、指导朗读，背诵儿歌
1．去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。
2．指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。
3.师生合作读。
接读小游戏。（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读，男女生接读。打乱顺序读。
问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）
4.合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）
五、课堂小结。
这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。
六、作业设计。
1.在田字格里练习写本课的生字。
2.阅读《少儿百科全书之植物天地注音版》。
《树之歌》说课稿
说教材：
《树之歌》这首儿歌，写了11种树木，分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、柏树、木棉树、桦树、银杏树、水杉、金桂，并从不同角度写出了这些树木的特点。这些树木有的是学生熟悉的，有的是学生没见过或者见过不知道树名的。如此，能够激发学生的好奇心与求知欲，以更好的状态进入学习。
教学目标：
1、认识“梧桐”等15个生字，正确美观地书写桐和松两个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。
4、激发学生爱护树木，爱护自然的美好情感。教学重难点：
重点：识字写字，正确、流利地朗读课文。 难点：理解课文内容，把握树木的特点。 教学过程：
1、出示图片，谈话导入 多媒体出示各种各样树木的图片。 [设计意图：通过出示图片，丰富学生对树的认识，为新课的学习做好心理准备，激发学生的学习兴趣。]
2、初读课文，识字学词
1、借助拼音读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。
2、指名读句子，同桌合作读句子并互相纠正。
3、完成课堂作业本第3题，读一读，圈一圈。
[设计意图]通过自主学习、正音指导，随文识字学词，朗读练习等，让学生在初读环节真正做到读好书，识好字，夯实学生的语文学习基础。
3、再读课文，了解树木特点：
1、这首歌介绍了哪些树木呢？用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读（生圈画树名，并读树名）
2、识记形声字
梧、桐、松、柏、杉、桦、枫、桂
3、猜一猜下面几个词语的读音 橡树、樟树、石榴树、梅树
4、齐读: 泡桐、白桦、云杉、翠柏、桂花、枫叶、松子、白果 【设计意图:通过观察比较让学生发现汉字的结构特点，通过形声字“声旁表音，形旁表义”的特点进行归类识字，提高识字效率，培养识字能力并学会运用。】
5、观察图片，说说榕树和杨树有什么特点。自由读句子，男生读句子，女生读句子，齐读句子。
6、读
一、二两句话，用波浪线划出它们的特点。理解比喻句并读好句子，识记并理解“装”字。
【设计意图：此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、练习表达、拓展提升、趣味诵读等方式，让学生了解树木的不同特点，从而实现对学生进行语言文字的训练。】
4、巩固识字，指导书写
1、指导学生观察字形。
2、范写“桐、松”，提醒学生要写得左窄右宽，左高右低。
3、学生自主描写、临写，师巡视了解书写情况，同时强调良好的书写习惯。
4、评议
[设计意图：通过书写指导提高写字效率，木字旁的字书写时要注意左窄右宽，这一点学生已经有基础了，要把字写好，还得更细致地观察，注意左右高低的不同，以及穿插笔画的位置。]
5、课堂小结
板书设计：识字2 树之歌 杨树 高 榕树 壮 梧桐 叶子像手掌 枫树 秋叶红 松柏 四季绿 1
推荐第7篇：《树之歌》
2、《树之歌》教学设计
教学目标：
1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、枫”等8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、积累木字旁的生字，了解木字旁的构字含义。教学重点：
识字写字，朗读课文。 教学难点: 积累木字旁的生字，了解木字旁的构字含义。 教学准备：
多媒体课件，田字格。 教学过程：
一、激趣导入。
1、师：上课之前，咱们先来猜个谜语吧！小耳朵仔细听。猜谜语：像伞不是伞，整天土里站。（打一植物）
2、师过渡：孩子们的脑筋转得可真快啊！树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天，老师就和孩子们一起去树的大家庭里，去认识这些好朋友。请伸出小手来一起写课题吧。（板书课题，齐读课题）。
二、整体成知
1、师范读课文，出示要求。
师：这篇课文是一首儿歌，读起来朗朗上口，很有节奏感，请孩子们轻轻地翻开书第18页，先听老师读一遍课文，你们在听老师读时，老师有一个小小的要求：一边听老师读，一边数一数儿歌一共有几句话。
2、学生自由读课文，师出示要求。
师：下面你们模仿老师的样子自由地读一读儿歌，你们读书，老师也是有要求的：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）边读边思考儿歌介绍了哪几种树，用“
”画出来。
3、师过渡：孩子们读得可认真了！接下来老师要来考考你们了，你找到了哪些树呢？按顺序来说一说。
（1） 学生汇报，师依次出图，图上配有加拼音的词语（边出示图片边拼读词语。） （2） 出示带拼音的词语。（指名读） （3） 出示去掉拼音的词语。（开火车读）
三、归类集中识字
1、师过渡：真不错！这些树的名字里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？ （1） 出示生字：杨、榕、梧、桐、枫、松、柏、棉、桦、杉、桂。 （2） 学生说发现，（这些生字都是木字旁，因为它们都是树木的名字）。 （3） 你还知道哪些带有木字旁的字？ （4） 生：树、材、林、桃……….
2、师过渡：你们发现了它们字形里的秘密，再读一读，还有什么发现？ （1） 出示生字：榕、梧、桐、枫、柏、桦。 （2） 生：这些字的读音与右边的字一样或相似。
（3） 师：像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这样的字叫形声字，这样的字还有许多（课件出示图片与词语：榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）。
3、师小结：孩子们，刚刚我们采用图文结合、形声字的规律识字，识字的方法还有很多，比如：熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁、熟字加一加等等，请看大屏幕。
四、指导写字
师过渡：孩子们，识字很有趣，写字也很有趣。这节课咱们还要学写这几个哦。
（1） 出示生字：“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察：这些字 在书写上有哪些相同点。 （2） 写字交流后，师相机点拨：
8个生字都是左右结构，都要写的左窄右宽。
8个生字都是木字旁，“木”字做偏旁第四笔捺变成点。 （3） 师一边范写，一边讲解书写要点。 （4） 学生练习书写，师提醒学生书写的姿势。 （5） 投影展示学生练习并点评。 （6） 给生字组词
五、课堂小结
孩子们，这节课我们一起走进树的大家庭，认识了好多种树，也新学了很多生字，收获可真多！下节课，我们再接着学习《树之歌》，看看这些树木有什么特点吧。
板书设计：
木字旁 形声字
2、树之歌
与树木有关
形旁表义，声旁表音
推荐第8篇：树之歌
教学目标
1、认识“梧，桐，掌，枫”等15个生字，学会书写“杨，壮，桐”等10 个字。
2、正确，流利，有节奏地朗读课文，背诵课文。
3、通过合作，交流认识本课生字。
4、观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学重点，难点 1， 识字，写字
2， 增强保护树木的意识
教学过程
一、激趣导入
1， 师：老师要给同学们欣赏一些图片，请同学们边看边想，这些图片都是和什么有关的？ 课件出示这种树木的图片。 生：这些图片都和树木有关。 学生齐读课题2遍
二、初读课文，认识生字
1， 师：请同学们借助拼音初度儿歌，并用自己喜欢的方式标出生字，然后借助拼音把每个生字读3遍。 学生自读儿歌 2， 逐句学习
出示第一句话：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
（1） 指名读
（2） 师：你有什么好办法记住“梧、桐”这
两个的读音？
（3） 学生自由说
出示第2 句话：枫树秋天叶儿红，松柏司机披绿装。
（1） 指两名学生读这句话。
（2） 出示生字（枫、松、柏、装），指名分
别给这4个字组词。
（3） 师：哪位学生说一说这几个字的识记方
法？
出示第3句话：木暖喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 （1） 学生自读这句话，然后指一名学生读。 （2） 出示生字（桦、耐、守、疆），指名给这
些生字组词。
（3） 小组合作、交流识字方法。
出示第4句话：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
（1） 然后学生齐读 （2） 出示生字:银、杉化桂 （3） 指名给这4个生字组词
（4） 全班同学交流、讨论这4个字的识字方
法。
三、再读儿歌、理解内容
师：请同学们再读儿歌，想一想，儿歌中谈到了几种树木？ 学生自读课文 板书设计 树之歌
杨树榕树梧桐树枫树松树柏树 木棉桦树银杏水杉金桂
第二课时
一、复习导入
1．利用课件复习本课生字。
2． 3． 学生齐读儿歌。
师：谁能说说这首儿歌中提到哪些树木？
交流：杨树，榕树，梧桐树，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉和金桂。
二、理解儿歌
1． 师：儿歌中提到了这么多树木，那你们知道这些树木各自都有哪些特点吗？下面请大家自由读儿歌，找一找，然后完成小练习。
填空题： 杨树（），榕树（），梧桐树叶（）。枫树的树叶（），松柏四季（）。木棉（），桦树（）。银杏、水杉被称为（），金桂树花（）。
2． 教师指名说答案，适当给予鼓励性评价。
3． 师：同学们能认真读书，老师真为你们高兴！有个词语谁能为大家解释一下。 出示：活化石
交流：有些活化石在地质年代中曾繁盛一时，而仙子只限于生物。说白了，就是从远古存活到现在，依然没有灭绝的生物。
4． 师：原来树木有这么重要的作用，那我们一定要保护它们。可是，却有很多人在乱砍滥伐，针对这种情况，你想对他们说些什么？ 5． 试背儿歌。
三、书写生字
1． 师：在这首儿歌中，还有一些字需要我们会写，下面我们先来和他们打个招呼。
2． 课件出示带有木子旁的字：杨，桐，枫，松，柏，棉，杉，桂。
（1）师：请同学们出声读一读，然后仔细观察，这些字有什么共同点？
学生自由读。（指名回答：都是木子旁）
（2）师：没错，它们都是木子旁，并且大多是形声字，请大家再仔细观察，“木”做偏旁时，有什么变化？
交流：“捺”变成“点”。
(3)教师以“杨”字为例进行范写。
下面请同学们仔细观察其他木子旁的字在田字格中所占的位置，然后练写。
(4)教师巡视指导，并挑出写得比较优秀的字进行展示。
四、优秀作品展示
1、利用实物投影展示书写比较优秀的字
2、全班进行评议，好在何处，并要求向其学习。板书设计
树之歌
杨 壮 桐 枫 松
柏 棉 杉 化 桂
推荐第9篇：树之歌教学反思
《树之歌》教学反思
增庄小学
邵丽英
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的繁多。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，容易记忆，而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木也具有代表性，比较贴近儿童生活，是一篇很好的学习题材。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，让孩子们圈出儿歌中的树木名称，然后与插图进行一一对应，由这些表示树木名称的词语引出今天要学习的生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，再利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。并有意识地让学生模仿《树之歌》说一说。比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的说话热情。最后指导学生写小诗，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力，让孩子们人人成为小诗人。再重点指导朗读，达到熟读成诵。所以以朗读儿歌的形式贯穿整个课堂，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字。
这节课的不足之处是: 在教学中，我重在识字方法的引领和识字兴趣的激发，但是还没有达到预期的识字效果，这有待于我进一步提高教学效果。
推荐第10篇：《树之歌》说课设计
《树之歌》说课设计
抚顺市 望花区海城小学王艳
一、教材分析 1.教材地位分析
《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 2.学情分析
二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，针对个别教难的生字，还会利用查字典的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。3.教学目标 （依据教材内容、学生特点、课标理念确定三维目标，说出理论依据）
知识目标 认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
能力目标
（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
情感目标
感受大自然树木种类的丰富。 4.教学重点、难点 朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
二、教学、学法
说教法
1、激趣导入法
兴趣是最好的老师。课前让学生观察校园周围的树木，了解这些树的名称及特点。课上，老师拿出杨树叶、柳树叶、榆树叶让学生猜猜。并说一说理由。
2、多种识字法
针对二年级学生识字量大的特点（本课要认15个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，识我设计了采用多种形式识字。如：先检查预习的识字情况，同桌互读，然后借助拼音读准字音，出示生字正音，小老师提示读音，接着学生开火车读，个别读、领读等方法，教学中我特别重视让学生举一反三，利用形声字的特点，集中记忆8个木字旁的生字，并且让学生利用这种方法猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。
3、情境创设法
语文课程标准把\"喜欢阅读，感受阅读的乐趣\"作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，范读中，通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。在次走进文本的时候，利用课件出示相应树木的插图，让学生真切地感受到了不同树木的特点，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。
说学法
1、合作学习法
同桌检查预习情况，并一起把生字读两遍，然后互相检查看看是否读准字音。小组带着问题讨论的时候，在组长的安排下，每个人有分工、有任务、有交流、有体会，让学生感受合作学习的快乐。
2、朗读比赛法
为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。
3、自主学习法
通过让学生提前读课文，圈出生字和平翘舌音，标出自然段，从小养成预习的好习惯。课上遇到较难的生字或者多音字，立刻查字典，培养学生自主学习的能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。
三、教学程序
（一）教学流程概述
1、激发兴趣，走进文本——
2、创设情境，突破识字——
3、掌握笔顺，工整书写——
4、分工合作，寻找答案——
5、巩固心智，拓展思维
（二）教学环节具体阐述 1．激发兴趣，走进文本
导入：学校周围种了许多树木，谁来说说，你认识哪些树木？出示杨树叶、柳树叶和榆树叶，让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。板书
2、树之歌 （齐读课题）
2．创设情境，突破识字
A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，然后同学检查预习的情况，互考生字。（汇报预习情况和考生字出现的问题） B、请看大屏幕：（出示带拼音的词语）
杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花
学生自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学可以补充。针对较难的生字可以查字典，充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，学生们根据提示，注意这些生字的读音，齐读一遍。最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。
C、出示8个木字旁的生字：梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂
归类集中识字，这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（全是木字旁）你们发现了它们字形里的秘密，再读读，还有什么发现？（形声字，左形右声）这样的字还有许多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。
D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化
学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。
3．掌握笔顺，工整书写
首先，出示“杨”“壮”，让学习仔细观察，并读一读。提示左右结构，左窄右宽，“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔顺从左到右，右边是“士”别写成“土”。
然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。 最后，书空练写。（书写时，注意正确的姿势。） 4.分工合作，寻找答案
A、听读课文，边听边思考：课文介绍了几种树木，分别是什么？每种树木有什么特点？（带着问题，小组讨论寻找答案）
B、学生汇报，教师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了一种树，所以要及时引导。
C、屏幕出示每种树木的图片，边观察边说出树的特点。
D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感受。为背诵打基础。 5.模仿运用，创编儿歌
同学们，你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌呢？可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。
（三）教学板书
主要采用边分析边归纳边出示的方法，把11种树木的名称写字黑白上面，既直观又具体，既有利于突出教学重点，又有利于突破教学难点。
第11篇：二年级树之歌教学反思
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。下面我们来看看二年级树之歌教学反思范文，欢迎阅读借鉴。二年级树之歌教学反思范文1
这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
一、以读代讲，激发想象
首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
二、拓展课堂，披文入情
为了加深对诗歌意境地体会，在课前我组织学生了解自己喜欢的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观察大叶杨的样子。了解他们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读，从而很自然的引出诗歌的中心：其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着！让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。
《杨树之歌》这首诗歌意境美，韵律强，适于朗诵，而且要求背诵。一部分学生在学习之后，在熟读的基础上，课后马上就能将诗歌背诵下来，在背诵过程中还能将诗的韵味读出；绝大部分的学生在第二天早读时都能流利、有感情地背诵诗歌；可有少部分的学生只能背出一句半句，或者结结巴巴的半天才背完。这么大的差异，该怎么办呢？对那些掌握得快的学生，我及时地给予表扬，可对那些没能背出的学生就该指责吗？指责他们就能背出了吗？——不，我相信所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，有可能他们尽力了，可给他们的时间太少了，以至于背不下。所以，我告诉他们：你朗读这首诗歌时很有感情，只要你花心思，多读几遍，你一定能将它背下来的，老师相信你能行，你什么时候会背了，自己来找老师背诵，好吗？在接下去的几天里，那少部分学生陆续来找我背诵，有些学生的表现甚至大大出乎我的意料。
所以，不妨根据学生的差异，设计不同层次的要求，让他们跳跳、伸伸手就能触摸到各自的胜利果实。在识字教学中也一样，要求识的字，有些学生写一遍就会了，就没有必要让他们抄写好多遍；有些学生写二遍、三遍还不会，就应要求他们多写几遍，直到掌握了为止。
每位学生都有一件适合自己的“衣裳”，教师应当好“裁缝”，为他们“量体裁衣”，客观地量体裁衣对待每位学生，做到因材施教，促进每位学生共同进步、健康成长。
二年级树之歌教学反思范文2《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点:
教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处:
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。
改进措施:
识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
第12篇：《树之歌》教学反思（全文）
《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点:
教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处:
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发...但是效果欠佳。
改进措施:
识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
第13篇：树之歌教案
《树之歌》第一课时教案
-----勾里中心学校杨泽欣
学习目标：1.认识“梧、桐”等8个带木字旁的生字，会写前6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读文。看图，初步了解11种树的基本特点。
学习重难点：1.利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
2.流利朗读本文儿歌，尝试背诵儿歌。
教学过程：
一、导入
师：同学们，今天上课之前老师请你们猜一个谜语。（出示谜语） 生：树。
师：答对了，我们的生活中有很多树，你们知道哪些树呢？ 生：桃树，梨树，柳树……
师：看来同学们认识很多树，今天我们一起再来认识一下更多的树，一起来学习一下《树之歌》（板书课题）
二、整体感知：
师：请同学们自己读课文，注意读准字音，不会的字拼音拼读一下，找一找文中有几棵树？
生读课文回答：11种。
师：有些同学说10种，有些同学说11种，那就让我们一起来数一数到底有多少种书。
师生一起读课文，边读边圈出树的名称，一共11种。
三、认识生字：
师：出示卡片，请同学们找一找我们今天要学习的生字有哪些共同点？ 生：有好多都是木字旁。
师：你观察的非常仔细，我们今天先来学习一下这几个带有木字旁的字。我们来看看他们都是什么结构？ 生：左右结构。
师：如果用加一加的方法你们会加吗？
生：会。木加吾是梧，木加同是桐。木加圭是桂…….师：我们的同学观察的都非常准确，你们发现了吗，木字旁的字都和什么有关系？ 生：和树木。
师：你们真聪明，我们发现木字旁的字都是和树有关系的，我们一起来念一下这8个带有木字旁的生字。 生读。
师：我请一位小老师来读，其他同学注意听他读的对不对。 生读。
男生读，女生读。
师：接下来让我们进入习字比拼。今天我们学习的字都是什么旁的？ 生：木字旁。
师：那我们今天就来学习木字旁的字怎么写。
教师范写“杨”，请同学们观察这个字的这个字的组成有什么特点。 生：左窄右宽，左高右低。
师：观察的非常仔细，那么看看其他木字旁的字是否也是这样的呢？再来看一遍老师写的这个字，注意横折折折勾是一笔写成的，请同学们在书本上描红一遍，再书写两遍。 生写字。
师：写好的同学和同学互相交换一下，看看写的是否准确。符合我们的写字要求，就请给你的同桌打上五角星。 生互相批改。
师：接下我们来学写新的字。
范写“桐”注意木字旁窄一点。“同”横平竖直框正。
范写“枫”注意木字旁窄一点，“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。 范写“松”注意“公”的第一笔撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。 范写“柏”注意左右宽窄相当，左长右短，右边的“白”要写的略瘦。 范写完后请同学们描红一遍，书写两遍。
课后作业：1.请同学们读通儿歌，尝试背诵。
2.学写其他木字旁的生字。
第14篇：树之歌 公开课
树之歌
教学设计
坦头小学
陈赛娇
教学目标:
1．认识15个生字,会写2个字（杨、桐）。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．能仿写一句比喻句。 教学重点：
1．认识15个生字,会写3个字。 教学难点：
1． 能仿写一句比喻句。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.上课之前，咱们先来猜个谜语吧！小耳朵仔细听。
猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发, 只有一条腿，小鸟喜欢它。（猜一植物） （小朋友的脑筋转得可真快啊！）
2.今天我们就来学习一首关于树的儿歌——《树之歌》。请拿出小手来一起写写吧！看，“树”这个字是什么偏旁？（木字旁一般与树有关）齐读课题。（板书：2 树之歌）
二、初读课文，整体感知
1.在读课文之前老师有几点小要求。①读准字音，读通句子。
②边读边思考，本文一共介绍了几种树，把它们圈出来。 （听明白了吗？现在开始吧！）
2.小朋友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你找到了哪些树呢？按顺序来说一说。学生交流。 请看大屏幕！
（1）现在请自由拼读一下词语。（按课文顺序排列）
杨树
榕树
梧桐
枫树
松柏
木棉
桦树
银杏
水杉
金桂 （2）对照上面把它们圈完整。分开圈松柏
（3）红色字在读音上有什么要注意的地方？（后鼻音）指读。
（4）这些都是树的名称，所以它们有一个共同点，你们发现了吗？（都是木字旁）多音字：柏：bai（柏树）bo（柏林） （5）让我们边读边记住它们的样子吧！（配图出示词语） （6）还有一些生字宝宝也迫不及待地要出来和大家打招呼了呢？（出示剩下的词语）带读，指读。根据意思来记字。疆 ：古代是用弓丈量土地进行划分的。（书空）
3.看，生字宝宝躲在了树叶里，你能找到它们吗？
4.小朋友们的眼睛可真亮啊！它们来到了课文了哪个大组愿意读一读呢？ （配图读句子）
5.四个大组都读得很不错，把掌声送给自己吧！
三、研读第一句，学习比喻句
1.老师也想读一读。小朋友们仔细听，说说你发现第一句话写的是树的什么特点呢？师读
2.杨树的特点是？高 3.榕树的特点是？壮
4.梧桐树呢？树叶像手掌。形状 5.出示（梧桐树叶像手掌），这句话里把梧桐树叶比作了手掌，说明这是一句什么句？（比喻句）
6.你能说说类似的比喻句吗？
（图片提醒：银杏、牵牛花的叶子、荷叶、向日葵） 7.自己想一想，同桌间说一说。指名3人
四、学写“杨、桐”
1.小朋友们学得可真认真！咱们这节课学习了怎么说比喻句，还要来学写两个生字哦！
2.出示“杨”是什么结构？左右结构，左窄右宽。要注意什么？“木”捺变成点写在横中线上。横折折折钩要舒展。
组词：白杨、杨树
3.出示“桐” 是什么结构？左右结构，左窄右宽。要注意什么？“木”捺变成点写在横中线上。右边的“同”竖在竖中线，里面的“口”的横折的横在横中线。
组词：桐树、泡桐 4.展示、交流、修改。
五、词语小火车
1.让我们坐上词语小火车，和生字宝宝们一起玩吧！
杨树、榕树、树叶、梧桐、枫树、松柏、桦树、银杏、水杉、金桂、桂花、木棉、棉花、守卫、守候、边疆、疆土、装扮、装备、耐寒、耐心、美化、化石绿化、手掌、掌心
2.下节课，我们再接着学习《树之歌》，看看其他树木还有什么特点吧。
板书设计：
2.树之歌
树的形状
杨
桐
（白杨）（桐树）
（杨树）（泡桐）
树之歌
教学反思
《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
感谢学校给我这次挑战自我的机会，感谢徐亭亭老师、范微微老师和余晓丽老师的指导，她们让我在部编版的语文课堂上走得更远更高。
在本次执教中我深深感受到自己的不足：
1.在低段教学中，我对于最主要的识记生字教学还是有所欠缺。在第一遍阅读课文时应明确提出要“边读边圈出生字，多读几遍，读正确”，为认字服务打好扎实的基础。
2.在教授比喻句要注重内在，强调有相似之处，不是同类，才能用上“像”，才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教学时，要循序渐进地进行，而不是过分拔高。
3.在朗读课文时，要读出节奏读出韵律。
4.通过学校里的树木图片，引领孩子们去发现生活。5.合理安排教识生字的时间。
第15篇：《树之歌》说课稿
《树之歌》说课稿
那吉屯第四小学：王艳 各位老师大家好！
今天我说课的内容是人教版语文二年级上册的一篇识字课《树之歌》。我将从以下几个方面进行说明。
一、说教材
本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树??等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树木以及香溢满园的桂花树。
二、说学情
1.学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。2.初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。
三、教学目标
1．通过归类识字等方法认识“梧、桐”等15个新字，会写“杨、壮”两个生字，运用形声字自主识字。 2.多种形式朗读课文，试着背诵课文。
3.通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。
四、教学模式 语文精读新授课
五、说教学方法 教法： 讲授法
学法： 1.圈点批注法：主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。 2.讨论法：细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。
六、教学设计
（一）谈话引入
（二）整体感知
（三）细品儿歌
（四）朗读全文并尝试背诵
（五）指导书写 杨：第五笔是横折折钩。
第16篇：树之歌说课稿
《树之歌》说课稿
各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版语文二年级上册的一篇识字课《树之歌》。我将从以下几个方面进行说明。
一、说教材
本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树„„等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树木以及香溢满园的桂花树。
二、说学情
1.学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。
2.初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。
三、教学目标
1．通过归类识字等方法认识“梧、桐”等15个新字，会写“杨、壮”两个生字，运用形声字自主识字。
2.多种形式朗读课文，试着背诵课文。
3.通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。
四、教学模式 语文精读新授课
五、说教学方法 教法： 1．讲授法
学生对树木种类了解不多，对树木的习性更是少之又少。所以需要教师丰富资料。
学法： 1．圈点批注法
主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。 2.讨论法
细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。
六、教学设计
（一）谈话引入
师：孩子们，你们都认识哪些树木呢？（生答）今天我们来学习一首儿歌，多认识几种树木，并了解他们的生活习性。板书课题《树之歌》。
（二）整体感知
1、教师范读课文。这首儿歌介绍了哪些树木呢？用笔把他们圈出
来，读一读吧！（松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。） 指生说。
师：那我们就一起来认一认这些树的名字吧。课件出示：
杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 木棉 白桦 银杏 水杉 金桂
（去掉拼音你还会读么？）开火车读
2、集中识字。
这些树名里藏着许多生字，仔细观察，在结构上有什么相同点你有什么发现？
杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂、杉 生：都是木字旁。
师：还学过哪些与木字旁相关的字呢？（生回答）
师：木字旁一般与树木相关。再观察这些字，在读音上有什么发现呢？ 师：他们是形声字。左边表意表示他们都是树木，右边表音提示了读音。形声字可以让我们快速识字。你来猜猜这是什么树： 榆树 橡树 楠树 棕树 石榴 椿树 柠檬树
（三）细品儿歌
师：我们的课文中有好多的树木插图，他们分别是什么树木呢?答案就在儿歌里。请仔细读读儿歌，画出每种树木的特点。 1.师：看看第一句话写了哪几种树特点？ 生回答：杨树很高。
榕树枝干比较粗壮。（有时候一棵大的榕树远远看去就像一片
小树林）
梧桐树的树叶像手掌。（掌这个字我们怎么记住它呢？） „„
师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？ 2.师：看看第二句话写了哪几种树的特点？ 生回答：枫树的树叶到了秋天会变红。
松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。（绿装也就是绿衣服，所以装这个字下面是一个衣字，谁有好方法记住它？）
师：为什么松柏树终年长青。
普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。
师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？ 3.看看第三句话写了哪几种树的特点？ 生回答：木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。
桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。（耐、守、疆如何识记？） 欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？ 3.看看第四句话写了哪几种树的特点？ 师：为什么叫银杏树和水杉树活化石？
因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭
绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。 师：出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树。
（四）朗读全文并尝试背诵
孩子们，我们更详细的了解了这些树木，让我们再来美美的读一读吧！（齐读，男生读，女生读，打着节拍再次朗读。）
（五）指导书写 杨：第五笔是横折折钩。
壮：前三笔要注意，是点、提、竖。
（六）拓展延伸
师：孩子们老师还给大家带来了一首树之歌
树之歌
• 榆树( )，槐树( )， • 柳树树枝像（ ）。 • 石榴开花（ ）， • 桂树开花十里香， • 桑树结果（ ）。 • 冬青四季（ ）， • 棕树（ ）在南方， • 橡树（ ）守边疆。
课下，我们可以去校园里认认学校里的树木，上网搜集他们的资料。
七、板书设计：
树之歌
杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏树 木棉 桦树
银杏水杉
金桂
高
壮
像手掌 红
绿
暖
寒
活化石
香
第17篇：《树之歌》教案
《树之歌》教案
一：音乐导入
播放儿歌请同学们仔细听，里面唱了什么？
这首歌唱的是小树要长高，小树是我们人类的好朋友，在我们身边随处可见，你们认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于他们的知识呢？今天就让我们一起走进课文树之歌。（板书） 二:复习：
复习上节课所学的词语并让学生读词语。
三:互动交流，了解内容
1.交流：你见过这些树吗？它们各自有哪些特点？
2.引导学生自由朗读课文：除了我们知道的这些特点，这些树还有哪些特点呢？快点读一读课文，找一找这些树的特点吧！
(1)自由朗读课文，要读准每个生字的字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的音节。
(2)再次朗读课文，要将句子读通顺，遇到读不通之处，可以多读几次，也可以请老师示范。
(3)大声朗读课文，要将课文读得正确、流利。
(4)每种树有什么特点，画出有关的句子，再和小组同学说一说。
3.指名朗读课文，师生针对读不准的字音和读不通的句子提出改进建议或者示范朗读。
四：再读课文，了解树木特点
1、学习第1句话： （1） 出示第1句话，指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树（杨树、榕树、梧桐树）。
（2） 图片出示这三种树，引导学生观察图片，用自己的话说说这三种树的样子，教师引导学生语言表达的完整、流畅，恰当地运用一些描述性的词语。 （3） 在学生交流的过程中，教师重点引导学生关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮，可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。 （4） 全班齐读第1句话，教师小结：树木的外形各不相同。(板书外形)
2、学习第2句话：
（1） 教师过渡：大自然中的树木除了外形各不相同，颜色也有区别呢！请小朋友们读一读第2句话，说说从中你有什么发现。
（2） 指名学生朗读第2句话，并交流自己的发现：枫树的叶子在秋天变红，而松树和柏树却是四季常青，就像披着一件绿色的外套。 （3） 教师出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。 （4） 教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。（如：嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。）（板书）颜色）
3、学习第3句话：
（1） 教师过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同呦！瞧，老师给小朋友们带来了两种树（多媒体出示木棉树和桦树），它们一个喜暖，一个耐寒。
（2） 指名学生朗读第3句话。
（3） 教师小结：由于自然环境的不同，树木的生活习性和外形也有所不同，这是树木适应自然环境的结果。
4、学习第4句话：
（1） 教师过渡：刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来我们还要认识几种特别珍贵的树。
（2） 教师出示银杏、水杉树的图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。
（3） 鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，在学生交流的基础上教师当补充小结：在亿万年前，有许多动植物曾经特别繁茂，但是后来由于自然环境发生了巨大的变化，这些类群中的绝大多数种类都灭绝了，变成了化石，剩下的个别种类，只是在局部地域得以保持下来，一直活到今天。在我国，著名的活化石植物有银杏、水杉、银杉、谁送、台湾杉、金钱松等。它们都有悠久的历史，是植物界的“明星”。
（4） 出示金桂树的图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。
5、整体回归，指导背诵：
（1） 学生再次自由练习朗读课文。
（2） 多种形式进行趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。 （3） 学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆。
（4） 指名学生背诵，全班齐背。
6、游戏，猜一猜：请你根据老师的描述，猜出是哪一种树。然后从黑板上摘下它的名字，领大家读一读这个词语。
预设：
师：我长得高。生：我是杨树。 师：我长得壮。生：我是榕树。
师：我一到秋天叶儿红。生：我是枫树。 师：我四季披绿装。 生：我是松柏。 师：我喜暖在南方。 生：我是木棉。 师：我耐寒守北疆。 生：我是桦树。 师：我是活化石。 生：我是银杏水杉。 师：我开花满院香。 生：我是金桂。
游戏二，对一对：同桌两人合作，像刚才的游戏一样，一个人说特点，一个人对树名。
6、齐声诵读课文。
五、课堂小结
小朋友们，这节课我们一起走进树的大家庭，学习了许多有关树的知识，收获可真多！树是我们人类的好朋友，是大自然的绿色外衣，让我们一起爱护树木，呵护我们的绿色家园。 板书设计
2 树之歌
外形、颜色、生活习性、价值各不相同
爱护树木，绿色家园
第18篇：2、树之歌
2、树之歌
我会认
梧（梧桐） (魁梧) 掌（手掌）（了如指掌）（孤掌难鸣） 装（服装）（装模作样）（乔装打扮） 桦（桦树） 耐（耐心）（耐人寻味） 守（守护）（守口如瓶） 疆（边疆）（开疆拓土） 银（银行）（火树银花）
我会写
1、杨（杨树）（白杨）（杨柳）（百步穿杨）（杨柳依依） 扬（飘扬）（表扬）（扬眉吐气） 场（商场）(广场）（场地） 春天到了，道路两旁的杨柳吐出了新绿。
2、壮（壮丽）（强壮）（壮美）(气壮山河）（理直气壮） 状（形状）（状态）（不可名状）
少壮不努力，老大徒伤悲。-------《长歌行》
3、桐（梧桐）（油桐）（泡桐）（梧桐树叶）
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。------白居易《长恨歌》
4、枫（枫叶）(枫林）（枫树）（青竹丹枫）（夕照枫林） 疯（装疯卖傻） 讽（讽刺）（冷嘲热讽）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。-------张继《枫桥夜泊》
5、松（松鼠）（松树）（轻松）（放松）（松柏之茂） 我们要像松树一样，不畏严寒，茁壮成长。
6、柏（柏树）（柏油）（松柏）（岁寒松柏）（苍松翠柏）
拍（拍手）（拍案叫绝） 泊（停泊） 伯（伯伯） 街道两旁的松柏像卫兵一样守护着这座城市。
7、棉（棉花）（棉衣）（棉布）（木棉）
绵（绵羊）（丝绵）（连绵起伏） 一根铁丝容易弯，一缕丝绵拉不断。
8、杉（杉树）（水杉）（银杉）（云杉）
彬（彬彬有礼）（文质彬彬）
这个地区的气候有利于杉树的生长。
9、化（化石）（变化）（美化）（绿化）（千变万化）（出神入化）
代（代表）（古代）（千秋万代）（风华绝代）（改朝换代） 落红不是无情物，化作春泥更护花。------龚自珍《己亥杂诗》
10、桂（桂花）（桂圆）（金桂）（桂子飘香）
挂（挂图）（牵挂）（牵肠挂肚）
人闲桂花落，夜静春山空。-----王维《鸟鸣涧》
词语
杨树 树叶 枫树 松柏 木棉 水杉 化石 金桂 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果
句子
十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。
第19篇：树之歌说课稿
2017-2018学年度第一学期
《树之歌》说课稿
《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，针对个别教难的生字，还会利用查字典的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。
1.多种识字法
针对二年级学生识字量大的特点（本课要认15个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，识我设计了采用多种形式识字。如：先检查预习的识字情况，同桌互读，然后借助拼音读准字音，出示生字正音，小老师提示读音，接着学生开火车读，个别读、领读等方法，教学中我特别重视让学生举一反三，利用形声字的特点，集中记忆8个木字旁的生字，并且让学生利用这种方法猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。
2、情境创设法
语文课程标准把\"喜欢阅读，感受阅读的乐趣\"作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，范读中，通过演示多媒体动画课件，营造良好的
教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。在次走进文本的时候，利用课件出示相应树木的插图，让学生真切地感受到了不同树木的特点，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。
（二）教学环节具体阐述
1．激发兴趣，走进文本
导入：学校周围种了许多树木，谁来说说，你认识哪些树木？出示杨树叶、柳树叶和榆树叶，让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。
板书
2、树之歌 （齐读课题）
2．创设情境，突破识字
A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，然后同学检查预习的情况，互考生字。（汇报预习情况和考生字出现的问题）
B、请看大屏幕：（出示带拼音的词语）
杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花
学生自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学可以补充。针对较难的生字可以查字典，充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，学生们根据提示，注意这些生字的读音，齐读一遍。最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。
C、出示8个木字旁的生字：梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂
归类集中识字，这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（全是木字旁）你们发现了它们字形里的秘密，再读读，还有什么发现？（形声字，左形右声）这样的字还有许多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。
D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化
学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。
（三）教学板书
主要采用边分析边归纳边出示的方法，把11种树木的名称写字黑白上面，既直观又具体，既有利于突出教学重点，又有利于突破教学难点。
第20篇：(教学反思参考1)树之歌
识字2 （教学反思参考）树之歌
识字2《树之歌》是一首儿歌，以识字写字教学为重点。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课既然是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
