构建高效课堂 提高教学质量
一， 我对高效课堂的理解：在单位时间内完成教学目标，且完成效果好，尽可能使学生
全员参与，都有收获，都有提高，最大限度的使学生掌握所学内容。其指导思想就是两个减轻，两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效率，提高学生学习效率。
二， 评价标准：首先是对教师讲授时间的“限制”，教师要精讲，做到讲重点，难点，
讲易错，易混，易漏点。对学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不懂的不讲。
三， 具体实施措施；
1，集体备课。教师提前备课，集体讨论，轮流执笔，并有骨干教师把关审核，这样既培养了新教师，有发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效地整合，最大化的实现教学资源共享。
2，把讲学稿提前发给学生，使学生有目的的进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题解决问题的能力。学生带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。
3，在课堂上，强调师生互动，共同探究，调动了每个学生学习的积极性，促进教学成绩的全面提高。
4，对知识点的把握上;简单易掌握的知识，让学生展示，目的是增强学生学习的兴趣和自信心。对较难的知识点，通过小组合作来解决，发挥小组作用。对知识难点教师精讲，做到目标明确，有的放矢。
四，小组建设；根据学生学习的基础不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。按照“组内异质，组间同质”的原则分成小组。小组内设小组长。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
五，“杜郎口教学模式”个人学习激励机制
1、每次大考（“月考”、期中考试、期末考试）以后，每个班级的个人成绩总分排在班级前十位的同学获得“优秀之星”的称号并给予表彰。
2、每次大考（“月考”、期中考试、期末考试）以后，每个班级的个人成绩总分较第一次“月考”的成绩进步五名或五名以上，该同学获得“进步之星”的称号。
3、班级小组每月评出优秀小组，进行表彰。
4、学期结束前，班主任把各人的每次考试按上述3算出的分数加起来，按分数的高低，在每个班级中评出十名“年度进步之星”。在每次考试成绩都在年级前一百名的同学中，每个班级选出十名“年度优秀之星”。
