构建高效课堂促进有效教学
学习是进步：不知道学习的人是不会进步的，我们学习先进教育理念，学习先进经验、典型事迹和榜样，就是要从中得到启发和感染，使我们少走弯路、歧路，从而使我们走快走好。学习、学习、再学习是永恒的主题，要闭门学，还要走出去，请进来。感谢我县的教育环境，感谢每次学习的机会。
反思是发现：在我们向着那梦想的地方努力奋进时，要不时的回头看看我们走过的路，是否我们还在日复一日地重复着昨天的错误，尽管我们很努力，可转了一圈又回到了原地。反思是发现问题、解决的前提，是前进中的激光制导，是最好的前行。
研讨是解决：问题是改革的前提，改革离不开问题，改革就是要解决问题。而问题的解决不是一个两个人的事，要靠集思广益、靠群策群力。这就要把大家组织起来博采众长去解决课堂改革中遇到的新问题，制定出新策略、新方案，充分体现教师的主人翁地位，因为他们是真正的课改实践者。分学科集体教研、集体备课，捆绷式的管理方式都有利于课改问题的解决。
沟通是基础：课改不是一人、一科的事，是集体行为，要有一个团队来实践探索。这个团队必须有一个“共同愿景”，这就须要进行沟通交流。“共同愿景”是强制不来的，沟通就显得尤为重要。
行动是关键：行胜于言，再好的想法，离开行，都是了无空空。更何况课改本身就是实践，它需要在实践中去完善。滔滔不绝的争论解决不了问题，行动才是解决问题的根本。
超越是一流：能够战胜自己的人无疑是伟大的，现实中我们又很难战胜自己，所以有“当局者迷，旁观者清”的说法。当局者迷，是因为身在其中，自己战胜不了自己而迷茫不知其可的；旁观者只因不在其位，能超脱时局，所以清楚明白。而一个超越自我的当局者身临其境、明察秋毫，远胜相距甚远的旁观者。我们拒绝平庸，不是做旁观者，而是要做超越自我的当局者，只有超越自我才能争创一流。
