中国文化史期末论文
浅
校 服 文
姓 名： 黄萍 指导老师：陈庆纪 班 级：文新091—1班 学 号：200990502113
谈化
浅谈校服文化
摘要：近百年来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着多少人少年时代几乎全部的欢笑和泪水。校服无论作为一种重要的服饰文化，还是作为一种重要的校园文化，都应受到人们重视。在人类文明史上，服装文化经历了一个漫长的过程，其由单一的保暖功能逐步发展，具备了遮羞、审美、身份标志乃至个性体现等诸多性能，而校服作为服装文化的承载体，更应顺应时代的发展而发展，使之真正成为城市形象乃至国家形象的体现。校服应体现管理者的办学特色，学校的精神风貌。也该满足21世纪的中小学生的个性化需求。
关键词：校服；文化；民族；发展
2 一个民族，大至对外宣传，小到生活细节，无所不在的展示着它的文化内涵。华夏国服，被众多专家学者所精心研究。近几年，中国的“校服文化”成为既“课桌文化”之后的第二大校园系列文化乃至民族文化的一部分。
校服最早出现在日本，当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样的家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服，而且日本人在潜意识里非常注重统一制服所带来的社会认同感，学生校服已经成为国民文化不可替代的部分。在中国，校服同样被重视，具有百年的发展历史，现如今，校服问题已上升到社会美育教育的大问题，校服文化已成为社会关注的焦点。
一、中国校服的百年发展史
中华人民共和国建国60年来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里灼灼生辉。
中国的校服历史从辛亥革命开始。辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解放出来，却打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约，新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。三四十年代，满汉服装相融的新式旗袍在校园大行其道。到五十年代全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部服、列宁装、棉大衣。长衫马褂至此基本退出历史舞台。58年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿着王蒙的《青春之歌》讲的彩色呢子大衣。这一时期，校服是比较随意的，没有特定的校服。到六七十年代旧军装取代校服，接二连三的“运动”抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都受到了压制，草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。这一时期，“校服”这个词汇在我们国家消失。八十年代，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天，“校服”这个字眼，也逐渐重回我们的视线。一开始比较散乱，校服不是每个学校都有，有校服也是一个学校一个样，没什么统一的要求。然而到九十年代，二十世纪
3 初，此时中国大陆的校服普遍以运动服为主，颜色主要有蓝，红，绿，白等，面料以涤盖棉，金光绒等为主。这在培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感上起到了主要作用。为此，国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。虽说没有文件强行规定学校必须做，学生必须穿，仅是要求在有条件的重点学校推广，但好多学校还是做了自己的校服。二十一世纪，在这个全新的时代里，对于我们校服的发展，也只能是拭目以待，期待更多样化的款式和色彩。
中国百年的校服发展历史，已经形成了一种文化。
二、校服的时代意义
校服是一种身份，一种风景。
校服实际上是具有极强的代表意义的。校服是我们学生彰显身份的标志，是我们学生体现素质的载体。校服，它代表着学生的身份，代表着所在的学校，代表着一个品牌。穿上校服，就会使学生时刻提醒自己认清身份，留意自己的言行举止，就象法官和牧师穿上制服要记得正直和德行的要求，飞行员、消队员穿上制服要记得专业和责任的要求。走在街上，不熟悉的同学看到一身校服，会认出原来是同一所学校的校友，会产生一份亲近和团结；不相识的人们看到自己一身校服，认出是哪一所学校的学生，会产生一份好感；当有来宾进入学校时，看见穿着整齐校服的学生在操场上集队会感觉很美，那是一道只有校园才有的风景。校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。
菁菁校园，无处不张扬着春潮热力；年轻的欢声笑语充斥着每一个角落。而校服——正是这飞扬青春最直观、最生动的载体，是校园里永远流动的风景。
校服是一种符号，一种形象。
校服体现着一个学校，乃至一个城市的形象。 一位从事于服装研究的设计师说“其实，校服是制服的一种。目前大多数校服的设计还游走于运动服和便服之间，还没有上升到制服的层面。银行有行服，机场有空服，学校有校服，
4 前两者体现出所在行业严谨、向上的精神风貌，而校服则应体现出一个学校乃至一个城市甚至是国家未来的形象。”，城市的活力，除了感受到经济的活跃之外，更多的是观察人的精神面貌，而作为城市未来主人的青少年，可以更直观地体现城市深层的信心和潜力。一个温和而不缺乏活力的城市，它的青少年也应该具有与之相应的气质和特色。校服作为一个学校的象征，统一的校服有利于增加学生的凝聚力，增强集体荣誉感，可以培养学生的团队意识，强化学生的整体形象。
校服是一种面貌，一种特色。
校服，它不仅代表了一个学校的精神面貌，更能反映出一个学校所独具的风格特色。校服的合适与否，美观与否，在学校文化中占有至关重要的地位。穿上一身自己所喜欢的校服，不仅能使同学们精神焕发，而且对他们的学习热情的提高也大有帮助。对于生活在新时代的同学们来说，更应该拥有美观、大方的校服，这样他们才会自觉主动喜爱校服，从而自愿穿校服。
校服，展现了学校的教育管理理念、办学特色和学生的精神风貌，它带来统
一、整洁、严谨、向上、凝聚之美，展现着、传播着规范的力量，它体现着一种文化，具有特有的德育功能。一个学校校服的设计，大多是与学校的校训，办学的风格特色相联系的。全体学生统一的服装，会充分展示学校的精神风貌和特色。
穿校服才能展现出一个学生真正的魅力所在。为什么学生要穿校服？其内涵就在于要我们向他人展示最内在的自已，不被外表所蒙蔽，将自己的精神，品质，气质不带任何藻饰地展现出来。
我们的校服，没有名牌的昂贵，也不象韩流的时尚。但是，它是我们国家，我们民族的文化，整齐的校服，也避免了学生互相攀比，追求名牌，浪费等现象的发生，有利于净化学校的风气，培养学生良好的生活习惯。
三、目前我国校服普遍存在的问题
校园服饰是一种文化，而且是校园文化的一种载体和重要组成部分，具有大众服饰文化所未有的特殊的教育功能、文化内涵。学生装是中小学校园服饰文化的主要形式，但目前我国中小学生的学生装却不能充分体现新时代中小学生的鲜
5 明个性和精神面貌。实践证明，统一校服不仅有利于教学管理的规范化和营造平等的学习环境，而且统一着装有利于提高学生的责任感、自律性、平等意识和团队精神，同时也有利于社会的监督与对学生的保护。进入新世纪后，我国在校的中小学生人数已居世界首位，中小学学生作为祖国的花朵，服饰应该绚丽多姿、五彩斑斓。我国的校服在发展上还存在诸多问题。
其一，校服本身款式单
一、缺乏美誉、没有时尚感。从上世纪九十年代开始，国家中小学校服开始普及为运动装，绝大多数的学生们都在款式单一，结构松垮的运动装的包裹下见证了自己的青春和成长，千篇1律的运动装缺乏个性，抑制了学生对美的追求符合学生积极向上的现代意识，纵观国内各个学校、各年龄段的学生都没有性别差异，这样的校服会使学生失去了的创造力，更谈不上时尚感了。
其二，校服的质量存在非常多的问题，而且也特别容易形成校园的攀比风气。我国的校服在面料、款式、颜色、型号上杂乱无章，夏天不吸汗，冬天不饱暖，有的校服甚至是甲醛超标，严重危害学生的健康。
其三，购买方式单一且不透明。国内学生校服的购买方式只有一种，就是由学校指定款式和价格，统一为学生量体定制。但这种收费不透明、带有半强制性的校服购买方式已逐渐引起家长和学生的强烈不满。作为消费者，家长和学生应该有权参与选择所购买校服的款式和价位，也应该知道校服的来源和价格构成。而事实是，家长只能按照学校的要求交钱，这显然不合理。因而，许多家长质疑，学生购买校服的钱是否真正被用于校服的面料和制作上。
其四，家长与学生存在心理上的矛盾。近些年，中国的少男少女们深受日韩剧影响，对日韩式学生时尚个性服饰艳羡不已，对现有的传统运动装抵触心理更甚。而多数家长们则正好相反，担心孩子们因为服装太时尚、漂亮而分散精力，产生攀比心理。可见，家长和孩子们对于学生装发展的这种心理矛盾是影响学生装文化发展方向的重要因素，应当给予足够重视。
其五，我国校服目前处于款式更替的客观发展阶段。充满动感与活力的运动装，在作为少男少女的“校服”之后，让人看起来怎么也提不起精神，学生回到家之后就再也不愿意穿上它；千篇1律的“面口袋”校服让学生的反抗声从来就没有停止过。历史的车轮进入新的世纪，革新学生装旧款式的声音此起彼伏， 6 代表提案、制式校服展览、日韩校服潮流入侵，不言而喻，在经济社会发展的大前提下，中国的学生着装正面临着款式的更替发展阶段。由此，中国中小学校园服饰文化的发展方向，是一个应当引起大范围深入思考的紧迫话题。
四、我国校服的发展趋势
校服是反映一个国家文明程度的标志之一。中小学学生装设计是一门综合性艺术，它作为社会文明进步的产物，不仅具有实用功能和审美功能，而且在一定程度上还具有教育作用和美化作用。在设计学生装的过程中，服装设计师应吸收教育学、心理学、市场消费、社会文化等方面的研究成果，以安全、健康、舒适、功能、美观、个性为设计理念，把中小学学生校服作为国家的形象工程来看待，通过校服的款式、标志图案、文字、色彩等设计要素，来展现新时代我国中小学学生的鲜明个性，体现先进的校园文化内涵。
校服作为目前社会关注的焦点问题，相信会在不久的将来，有一个大的改观来满足90后，乃至00后的个性化需求。在不失中国传统文化特点的同时，体现时代发展的潮流性。越来越多的中国人开始意识到“我行我秀”不仅是一种生活方式，更是一种精神气质。这是个性的时代，学生是有理由来展现自己的。学生装应该符合学生朝气蓬勃、积极向上的特点，在设计和用料上应视年龄段不同而有所不同。
二十一世纪，面对着这越来越美丽的世界，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。校服制的实施在素质教育中起到了举足轻重的作用，因此，大力发展我国的校服文化已势在必行。
近百年来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着多少人少年时代几乎全部的欢笑和泪水。校服无论作为一种重要的服饰文化，还是作为一种重要的校园文化，都应受到人们重视。在人类文明史上，服装文化经历了一个漫长的过程，其由单一的保暖功能逐步发展，具备了遮羞、审美、身份标志乃至个性体现等诸多性能，而校服作为服装文化的承载体，更应顺应时代的发展而发展，使之真正成为城市形象乃至国家形象的体现。校服应体现管理者的办学特色，学
7 校的精神风貌。也该满足21世纪的中小学生的个性化需求。
一个民族，一种文化。校服文化，将成为中国文化史上重要的一支。
参考文献
[1]百度百科
[2]娄慧珍 《中国传统服饰文化》东北大学出版社 2003 [3]华夏国服文化网
[4]华梅《服饰文化全览》天津古籍出版社 2007
