潭鑫幼儿园2011-2012年中班上学期工作总结
自9月1日正式开学以来，教导中班已半年了，其间，班级事务忙碌烦琐，我们做了大量的工作，孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水和各种心思，每份工作都值得去总结和反思。
我们班男小朋友20名，女小朋友25名，其中2名是年龄还不足三岁的，融合在一起是一个很大的集体。从开学以来，因为所有的幼儿都是新生，但是大部分的幼儿都能愉快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。张泽轩、刘佳琦、李书言、陶雪等幼儿思维活跃，乐意发言；彭银蕾、余依龙等幼儿能在老师的引导下大胆、愉快地参加各项活动；葛海亮、刘佳琦等幼儿在老师的提醒帮助下也养成了天天午睡的好习惯；刘棋洋、刘敬涵、邬子琪等幼儿自理能力有了很大的提高。幼儿在老师和保育员的悉心教养下，良好的情感、态度正逐渐养成，能力、知识与技能也得到了进一步的发展。现将本学期的各项教育、教学工作加以总结，以便今后扬长避短，有利于以后班级工作的顺利开展。
一、树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康。
1、幼儿进入中班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。张舒晴、吴炫锋、刘鑫乐等大多数幼儿会在老师的指导下独立地有顺序地穿脱衣服，并会将衣服摆放整齐。冬季来临，幼儿的衣裤穿多了，便后整理衣裤对幼儿来说有了一定的困难，我们一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做，在我们的努力下，不少幼儿学会了自己整理衣服，动手能力有了较明显的提高。
2、我班的郭鑫泽幼儿属过敏性体质，经常感冒咳嗽；徐奕奥长得瘦小，饭量也小；赖熙睿等幼儿体质较差，容易扁桃体发炎。我们在面向全体的同时，对于体弱多病的幼儿，在生活上也给予较特殊的照顾，经常留心他们在进餐、午睡时的表现，户外活动中也特别关心他们的冷暖，提醒他们多喝水。对于一些挑食的幼儿我们一方面经常与家长联系，另一方面在进餐时多给予关心和指导。邬子琪是全托的幼儿，由于是家里唯一的女孩子，所以非常内向，宝贝刚来园时总是默默的流泪，也不与小朋友一起沟通玩耍，针对她的情况，我们热情、耐心地经常与她说话开导，主动了解她的内心，鼓励幼儿多与她一起游戏，多拥抱与鼓励她，同时我们积极做好家长工作，请家长放心将孩子交给我们，把她的点滴进步及时告诉家长，并提出下一步如何配合教育的建议，子琪渐渐开朗起来，脸上绽放出甜甜的笑容，能愉快地进餐了，也能和大家一起快乐的做游戏了。
3、在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。天气好时我们常利用晨锻时间，组织丰富多彩集体游戏，有计划地锻炼各种基本动作。我们组织幼儿跑步比赛，鼓励并积极让不入群的幼儿参与活动，与其它幼儿一起追逐奔跑，和幼儿一起跳，一起玩，我们大家的热情和投入感染了每个幼儿，都能积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。
二、不断开展教育教学工作，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯
（一）培养幼儿的倾听能力，加强师幼的交流
本学期我们针对幼儿的发展，着重培养了幼儿的倾听能力，以往我们以是注重幼儿学会倾听，让幼儿倾听教师的言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。为了让幼儿能较快的学会倾听的本领，首先我们两位老师从自身做起，做幼儿的主要倾听者，因为在幼儿园，老师是孩子们的主要倾听者，孩子有什么事都喜欢和教师说，而且教师在倾听幼儿的表达，倾听其所言，倾听其所想，也加强老师与孩子的交流，使师幼之间的感情又增进了一步。
（二）提高幼儿的合作意识，增强了幼儿之间的友谊 幼儿在合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戏和区角活动中遇到问题不会分工和交流，发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，因此我们两位教师意识到幼儿合作的重要意义，并针对这个问题我们也及时有效的进行了培养幼儿合作意识。我们老师也会为幼儿树立榜样让幼儿模仿。比如说在发放书本时，两个老师是你帮我我帮你的，互相帮忙。我们还会鼓励幼儿一起搭积木，一起帮老师搬凳子等等---经过鼓励，幼儿进步了不少！
（三）幼儿的礼貌教育在今后工作中还需进一步加强，如入园时主动问好、主动与别人打招呼，学会使用简单的礼貌用语“请、谢谢、对不起、没关系”等等。
幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要 而长远的影响。
三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位
随着课程改革的深入开展，对我们老师提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加以融合。课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。作为一名幼儿老师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。
四、老师与家长形成教育合力，做到家园同步
幼儿大多数的时间还是在家中，以前曾提起的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠老师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我们就通过家园联系手册将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接着孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，则能让我们仔细了解幼儿在家中的表现，更全面的掌握每个孩子的特点。
五、教师互相配合，使班级工作顺利进行
这学期我和苏拉老师、毛毛老师一起管理班级工作。我们三人是第一次搭班，在管理工作中，虽说苏拉是第一次从事幼儿工作，但我们二人都在吸取着对方身上好的管理工作习惯。我们一起总结幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能够根据孩子的特点开展适宜的活动。一起解决教育上的困惑，一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。
六、存在的问题：
1、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不喝汤。一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。
2、在学习习惯上，有的幼儿注意力不易集中；有的幼儿乐意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦；还有的幼儿爱插嘴，回答问题声音不够响亮等。
3、不少幼儿阅读习惯差，不爱护书本，书本破损较严重，下学期要加强阅读习惯的培养。
刘蕾
