学习潍坊教改经验心得体会 东古城镇联合校
么春法
近期，我镇联合校组织中层以上教育干部共同学习了《管得越少，办得越好》等四篇潍坊教改先进经验，可以说，素质教育在潍坊是遍地开花的。活泼好学的学生，敢于实践创新的教师队伍，宽松民主的教改氛围构成了潍坊教育最美的景色。学习之余，我在思考这些现象产生的原因和基础。现根据自己的认识谈几点体会。
一、校长素质决定学校出路
一位好校长，就是一个好学校。做为学校的龙头，校长的教育思想、教学策略和管理理念，对学校的发展至关重要。关爱学生、关心教师、业务精湛、远见卓识，这一切在潍坊中小学校长身上得到了全面体现。他们每个人都有自己的办学理念，每个人都有自己的管理思路，每个人都有自己的专业思想。从他们身上我看到了管理型、业务型、研究型的领导形象。无疑一所学校如果拥有一位激情四射、才华横溢的校长，学校是幸福的，教师是幸福的、学生更是幸福的。校长的自身素养与人格魅力对教师就是一种隐性的教育。校长的勤奋会带动教师的勤奋，校长的激情会点燃教师的激情，校长的高雅促成教师的高雅。所以校长的不平凡势必造就学校与教师的不平凡。
二、思想观念决定教育出路
我们所了解到的潍坊的几位校长，一个突出的特点就是观念较新、思想先进、勇于创新。他们基本通过实践摆脱了单纯的应试教育的压力，步入了全面实施素质教育的轨道。校长敢于亮出自己的旗帜，有自己的办学理念，打造自己的办学特色。他们在教学方面的高质量是基于素质教育基础上的，高的教学质量也只有基于素质教育的基础上才能长盛不衰。而目前我们许多学校的校长左顾右盼，随波逐流，不敢亮出自己的旗帜，打出自己的品牌，不能形成自己的教育思想，当然也就打造不出自己的办学特色。诚然，思想观念的转变往往取决于社会环境和教育体制，在应试教育仍占重要地位的环境下，许多学校还不能完全摆脱素质教育与应试教育的矛盾，不能真正地实施素质教育。山东省教育厅长齐涛讲过：“全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。”这启示我们：在推进素质教育的大环境下，更需要担起责任，解放思想，转变观念，积极推进教育体制改革，教育才能有出路。
三、学校管理决定教育水平
潍坊的各所名校都把“向管理要质量”落到了实处。他们的共同之处是：管理的开放性和民主性。即管理到位，管理精细化。形成人人都管事，事事有人管的局面。做到管理的职务、责任与权力相统一，从而带来了教育教学水平的提高。而目前我们不少学校规章制度不少，但是落实得不好。造成这些情况的主要原因，是一些学校认识和管理水平低。领导与教职工的关系总是一种管与被管的关系，而不是一种和谐、平等的合作关系。学校缺乏人性化管理的氛围，缺乏一种公平的竞争环境，造成有的教师工作缺乏积极性，甚至有心理失衡、职业倦怠等问题。这种状态怎能提高教育质量?所以说，学校管理水平十分重要，它决定着教育水平如何。
四、教师发展决定学校发展
教育发展应与政治经济发展相适应。在市场经济条件下，教师只能在竞争中求生存，在优胜劣汰中求发展。潍坊各校的校长和教师的忧患意识很强。他们说：学校的发展靠什么，靠教师；“以人文本、关注生命”，“让每一位家长满意”的理念靠谁实现，靠教师。因此，学校的发展与教师个人的发展是息息相关的。所以，他们非常关注教师个人的成长和发展，努力为教师发展创造条件。教师个人也都非常敬业，自我加压，勇于创新，积极工作。他们认为。只有教师有竞争的实力，学校才有竞争的实力，而不是“等、靠、要”。 同时，这些学校的校长还引导教师树立“服务意识”、“品牌意识”的教育观念。他们不再把学生看成是学校加工成型的产品，而是把学校提供的“教育教学服务”看成是一种产品。学校的品牌是靠每一位教职工的优质服务创出来的。打造一位优秀教职工就是一个品牌，就是学校的一个优秀形象。而我们的学校对教师个人发展缺乏关注，学校对教师的考核还主要看考试成绩。对教师的专业成长和发展情况关注不多，教师的工作环境不够宽松。一些教职工对自身的专业发展也缺乏足够的认识，对自己的岗位缺乏珍惜，工作上没有危机感和忧患意识。这种状态怎么会提高学校的教育质量?怎么会使学校得到发展?这是需要认真反思的。
五、教学方式决定教学效率
潍坊一中、昌乐二中、广文中学他们能成为全国名校，都是从课堂教学改革入手的。这些学校始终把课堂教学改革作为实施素质教育的重要突破口，狠抓课堂教学改革，提高课堂教学效率。他们经过长时间摸索和实践。建立起“先学后教，当堂训练”的教学方式，使课堂教学质量大大提高。而我们有的学校课堂上还多年实行单纯的“讲授式”， “满堂灌式”。学校以人为本的理念往往停留在口头上，没有落实到教育和教学的实践中。“保姆式”的教育模式比较普遍，学校和老师不敢放手，不敢“把课堂还给学生”。信息技术与学科整合得很不理想。不少教师仍在大搞题海战术，奉行“时间+汗水”的理论。这种状况，教学效率怎么会提高?
六、几点思考
1、简政放权，充分发挥学校自主管理的作用
比较潍坊与我们的管理模式，感觉到我们的行政管理多于教学管理，有时每周五天，要有三天的时间准备材料迎接各种检查、验收之类的事情，根本拿出不精力专心于教育教学。作为上级主管部门，应该帮助各学校及时解读政策，创造条件，树立层层服务的思想，建立有利于学校发展的合理化的评价机制，多方位、多角度进行动态评价，让各学校有目标去追求，放手让学校专心去搞教育，舍去一些影响学校正常运转的活动。只有这样，校长才有时间专注于管理，使教育步入正常轨道。
2、提出目标，要因地制宜，切合实际，而不是一刀切。
我们的学校，县城学校之间，乡镇与乡镇之间，乡镇的学校之间严重存在发展不均衡问题，办学条件的差异、师资的缺乏、老化、教育观念的落后等等，多年的积累，有些不是一天半天能够解决的，是一个长期工程。应在调查研究的基础上，针对不同类型提出不同的发展目标。
3、积极倡导让教师让学生有幸福感的前提下，首先应该让我们的教育干部充满幸福感 教育的对象是一个个鲜活的生命个体，我们应该尊重生命，让课堂教学充满生命活力，变苦学为乐学，让课堂成为学生快乐学习，幸福成长的地方，让学生享受学习过程就是充满快乐的过程。学生愿意上课，愿意呆在校园，愿意接近老师，根本原因就是让存在差异的学生都感到学习是一件乐事，人人愿学，个个乐学。同样我们的教育管理干部也同样需要这样的环境。
我们学习潍坊教育，一定要学习其经验的精髓，因地制宜，根据县情、校情、师情、生情，用科学发展的观点，多给学校提供发展的时间、空间，创出自己的特色，走出自己的路，只有这样，才能开创出一条自己的成功教改之路。
