《平行四边形的性质》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天，我说课的内容是选自人教版新课标教材《数学》八年级下第十八章第一节第二课时《平行四边形的性质2》.我的说课共分四大环节.
一、设计理念
新课程实施的基本点是促进学生全面、持续、和谐地发展.而数学教学，则从学生已有的知识经验出发，引导学生通过观察猜想、实验探究、合作交流，从而获取新知、形成技能、发展思维、学会学习。
二、教材分析与处理
平行四边形的性质是平行线和三角形知识的应用和深化，是学习矩形、菱形、正方形的必备知识，是证明线段相等、角相等的重要依据.本课主要探究平行四边形对角线互相平分这一性质.我从知识回顾引入新课，引导学生回顾了如何证明已经掌握的平行四边形的性质，这样设计的目的是为证明平行四边形的另一性质打下基础。设置动画让学生仔细观察操作活动，让学生在教师的指导下自主探究学习，从而感受数学.
因此，通过本节课的学习，力争达到以下教学目标：
知识技能：掌握平行四边形对角线互相平分这一性质，并会用此性质进行有关的论证和计算.
数学思考：经历观察、猜想、实验、验证等数学活动，认识平行四边形的性质，发展学生演绎推理能力和发散思维能力.
解决问题：通过多种方法探究平行四边形的性质，体验解决问题策略的多样性，初步形成评价与反思的意识.
情感态度：培养学生勤于实践、勇于探索、合作交流的精神，增强学生学好数学的勇气和信心.
根据以上教学目标和学生已有的认知基础，我确定本节课的教学重点：平行四边形的对角线互相平分这一性质的应用.教学难点：对平行四边形的对角线互相平分这一性质的探究.
三、教学方法与手段
八年级学生几何学习正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，无论从知识结构，还是知识能力上都有所欠缺.对于几何计算证明，分析思路和方法是根本，通过本例让学生学会如何分析，学会如何严格书写，突破几何语言书写表达的难点，用性质定理解决具体问题，再现突出新知识的运用，提高学生分析问题解决问题的能力。
