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高等学校教学管理队伍专业化建设分析
吕莎，袁磊，史世峰
（新乡医学院三全学院，河南 新乡 453000）
[摘要] 高等学校教学管理队伍专业化建设是提高高校教学管理工作效率、提升教学质量的必由之路。本文从教学管理队伍专业化的内涵、对高校的重要性谈起，分析了当前这支队伍存在的问题，并就加强教学管理队伍建设问题进行了探讨。
[关键词]高校教学管理；队伍建设；专业化；问题；对策
一、教学管理队伍专业化内涵
教学管理是根据学校培养目标,按一定的管理原则、程序和方法对教学资源进行有效组织和控制的过程,其职能的实现不仅需要专门的管理方法和操作流程,更需要谙熟教育教学规律和掌握专门知识技能的管理人员。高校教学管理队伍是在高校从事教学管理工作的人员所构成的队伍,其任务是建立相对稳定的教学秩序,维护教学过程的正常实施,确保教学任务的完成,以满足学生的学习成长需求,培养全面发展的优秀人才。
高等学校教学管理队伍的“专业化”是指高校教学管理工作者通过专业组织，接受专业训练，获得教学管理专业知识和技能，形成一定的教学管理理念及职业道德，逐步提高自身素质，成为一个良好的教学管理工作者的专业成长过程。[1]它有自己的理想信念、有自身的理论武装、有自觉的职业操守和高度娴熟自动化的管理策略技巧；在其工作的岗位上具备不可替代的独立特性。
二、教学管理队伍建设的重要性
教学管理是贯彻高校办学思想、落实教学任务、提高教学质量的基本要素。完善和优化教学管理组织，建设一支高水平的教学管理队伍，对保障和提高教学质量具有重要意义。教学管理队伍的素质与水平是体现高校教学管理水平与质量的关键因素，教学管理队伍专业化是教学管理科学化的前提，也是提升教学质量、提高管理效能的重要条件。教学管理队伍专业化将是我国高校管理队伍建设的基本方向，将成为高校教学管理改革的一个核心问题，也将成为促进高校人力资源优化配臵、推动学校管理工作规范与成熟的必然选择。
我们要充分认识加强教学管理队伍建设的重要性，把加强教学管理队伍建设作为一项战略性工作，高度重视，统筹规划，为各级教学管理人员创造良好的政策环境，
使他们努力有方向、工作有条件、干事有平台、个人有发展，工作有考核，不断开创教学工作新局面。
三、当前高校教学管理队伍的现状与问题
（一）高校政策导向的偏失，教学管理工作缺乏吸引力
许多高校重师资队伍建设，轻管理队伍建设，在主体定位上，以教学科研为中心，教学管理工作处于为教学服务的辅助地位，更忽略了教学管理在教学过程中的作用和价值，教学管理队伍专业化也就长期没能真正成为高校发展建设内容。与教师队伍相比，教学管理队伍缺乏政策扶持，在使用、奖酬、晋升、进修等方面低人一等，地位和待遇差距悬殊，职业前景和发展方向暗淡，疲于应付日常的事务性工作而难以体验工作的乐趣，职业自卑情绪的滋生又必然会表现出专业的自我失落，直接导致教学管理队伍流动性增大，这既不利于新老教学管理人员的传帮带，也成为制约高校教学管理水平、教学改革进程乃至人才培养质量的瓶颈。
（二）教学管理队伍缺乏系统的业务培训
目前，高校从事教学管理工作的人员往往是从各种不同的岗位调过来的，由于教学管理队伍结构不稳定，素质参差不齐，多数人既没有接受过高校管理学、教育学方面的系统培训，也缺乏主动学习管理科学的自觉意识，走上教学管理岗位后，每天忙碌于繁重的事务性工作中，往往没有时间参加必要的继续教育。因此，对教学管理，他们往往只是凭着经验开展工作。凭着感觉摸索着走，或者领导说怎么办就怎么办。缺乏运用现代方法去思考和管理的能力，不去主动思考、主动创新，停留在完成任务、不出问题的层次上，其管理水平不能适应高校建设发展的要求。
(三)日常性事务繁多，创新改革无精力
这由教学管理工作的特点所决定，高校教学管理人员每天的工作就是疲于应付排课、订教材、选课、考试、成绩管理等各种常规性、阶段性的行政事务性工作。这些工作占用了教学管理人员大量的时间和精力。近年来，高等教育的飞速发展，二级学院的教学管理工作量剧增，保证教学工作的正常进行和教学秩序的正常运转成了日常教学管理工作的全部内容，从而没有太多的时间去考虑如何在教学管理方面进行创新和改革。[2]教学管理队伍缺乏服务意识、创新意识和开拓精神，陷于日常的教学管理事务之中，缺乏充裕的时间来学习和深造，以扩充自己的知识储备等。
四、加强高校教学管理队伍建设的对策探寻
(一)更新观念，做好教学管理队伍建设规划
首先，学校领导要树立质量立校、规范管理的办学理念，高度重视教学管理工作，将教学管理队伍建设和教师队伍建设等量齐观，将教学管理研究与科学研究、教学科研工作一视同仁。其次，学校在引进人才的过程中，要适度向高学历的教学管理类专业的毕业生倾斜。尽量安排相关专业的专业化管理人才从事教学管理工作，充实教学管理队伍，逐步改变教学管理队伍人员来源庞杂的状况，优化教学管理队伍人员结构，逐步形成一支数量充足、素质优良、结构合理的可持续发展的专业化教学管理人员队伍。再次，学校要做好教学管理队伍的中长期建设规划，努力建设一支实用的、精干高效的管理队伍。[3]
(二)完善制度，建立教学管理队伍培训保障机制
首先，应建立岗前培训制度，让新上岗的教学管理人员了解教学管理的基本内容，掌握必要的知识和方法，尽快领会工作的实质，尽早适应工作岗位；其次，制订学历提高进修计划，积极鼓励教学管理人员在职进修高层次的学历，使他们的理论研究、工作研究、分析问题、解决问题的能力得到提高；第三，举办定期或不定期的短训、研讨班，让教学管理人员听取知名同行、专家的讲座，或到著名高校参观、考察、交流，吸收、借鉴先进的教学管理理念，提高业务水平及能力。
(三)健全政策，构建教学管理队伍竞争激励机制
绩效考评是加强管理的重要手段，是高校人力资源开发与管理的重要环节。教学管理岗位工作难以量化，可采用全方位评估法，从各个角度全方位考评被考核人员各方面的工作状况，把考核结果作为奖惩的依据。对经过考核的优秀教学管理人员实行优岗优酬，给予必要的精神和物质奖励，尤其对是工作业绩显著并有一定的教学管理研究成果者应优先考虑其职称评定、晋级和评优。通过薪酬管理制度的激励作用，使教学管理者安心本职工作，并吸引和留住优秀教学管理人才，保持良好的工作状态和工作积极性。
(四)加强研究，提高教学管理队伍创新能力
伴随着高等教育改革的不断深入和高等教育事业的超前发展，我国高等教育管理出现了许多新情况、新问题，这就需要在教学管理中努力实践，积极思考，不断发现新问题，研究新问题，解决新问题，探索符合高等教育规律的工作内容、工作方法和工作机制等方面创新的思路和做法，总结出符合高校实际的管理特色。高校要积极鼓励和支持教学管理人员遵循教育规律，结合校情开展研究。通过研究实践，培养管理
队伍的现代科学素养，提高管理队伍的业务水平与理论水平，培养他们处理新情况、新问题的应变能力和预见能力，增强从事科学研究与管理的能力，从而不断推进教育教学管理改革的深入开展。提高管理效益与教育教学质量。
[参考文献]
[1]熊湘敏．关于高校教学管理队伍专业化建设的思考[J]．教书育人〃高教论坛， 2007，(2)：26～28．
[2]洪茹燕．教学管理队伍专业化、职业化与高校竞争优势研究[J]．浙江社会科学，2005(5)：73.
[3]李芳，王瑛．推进高校教学管理队伍专业化建设初探叨．阜阳师范学院学报，2006(5)：107．
作者简介：吕莎，女，在职硕士，研究方向：高校教育管理。
联系电话：13525004088，邮箱：sanquan@xxmu.edu.cn
