2012学年二年级语文上册第二单元教学设计
第二单元教学设计 李丽金
单元教学目标：
1、认识49个生字，会写46个生字。
2、了解形声字的构子规律，了解汉字形旁表义的特点，学习部首查字典的方法。
3、培养学生自主识字和积累语言的能力。
4、培养学生的口语表达能力和朗读能力。
识字2 教学目标：
1、会认11个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 教学重点、难点：识字写字、感悟动词的韵律。 教学准备：多媒体课件。 教学时数：两课时
训练点：
1、练习动词与名词的搭配。
2、练习一字组多词。
第一课时
教学要点：认识生字，学习课文。 教学过程：
一、看图引入：
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、初读课文，自主识字。
1、小组合作，认读词语。
a.你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。 b.小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。 c.汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语） 齐读
2、探究识字
刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？
（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方
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式来记一记。（生自由操练）
a请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。
b哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。） 3）游戏巩固字词
3、再读课文，深入探究
三、朗读感悟。
1、自己轻声读一读词语，把不认识的字划出来。如果遇到不认识的字时，你会怎么做？（请教书下的大苹果、问同学和教师）
2、①生自由读词
②同桌互读、听、（生生互读、纠错）
③指读词语 词语都会读了吗？还有不会读或觉得难读需要老师帮忙的吗?现在就来考考你！
课件示词，分行读。随时纠错，相机理解每一行的内容： 齐读词语
3、请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见 汇报）
4、练习美读。
①拍手读，读出词语的节奏：练--书--法X--X--X
你发现了什么？（3个字的词语）
练习（示填空题）
（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气
（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋
②你发现（）里填的都是表示什么的词语？（练--书法X--XX
你也能说说这样的词语吗？示题：在（）里填上表示动作的词。
（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗
③一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么？你能选用下面的一个句式来说吗？
出示句式练习：
（1）课余时间，同学们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。
（２）同学们的爱好各不相同，有的喜欢＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿。指名说。
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第二课时
教学要点：写“胡、戏……”等生字，复习巩固 教学过程：
一、复习导入
1、出示生字，指名认读。
2、齐读课文。
二、指导书写，识写结合。
1、交流识记的方法板书“记字方法”
2、请你读一读，仔细观察，看你有什么发现--交流
3、你认为哪个字难写？
4、指导“琴、养”：观察：这两个字有什么特点？
ａ都是上下结构
ｂ都有“撇和捺”，这两笔要写得舒展些c这2笔写法有区别
5、范写“琴、养”介绍笔画在田字格中的位置、起笔、笔画特点
6、学生描红、临写、师巡视指导
7、展示作业，评议，取长补短。
8、形近字组词。
棋（ ） 刚（ ） 湖 （ ） 观（ ） 其（ ） 钢（ ） 胡 （ ） 现（ ）
三、课外拓展，联系巩固
1、请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。
2、选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。 板书设计：（词语卡片贴在黑板上） 识字二
下象棋 练书法 画图画 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 爱生活 讲科学 求创意
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5 一株紫丁香
教学目标：
1、能正确,流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。 教学重、难点：有感情的朗读课文，体会老师工作的辛苦。 教学课时： 2课时
训练点：
1、积累好词好句。
2、练习朗诵。
第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。 教学过程：
一、情境渲染，启动情感。
1、配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋，看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。
2、板题《一株紫丁香》。
二、自读课文，整体感知。
1、提出自读要求：
A、看清拼音,读准字音,读通句子。 B、画出生字，生词。
C、把不理解的为词句或问题标出来。
2、学生汇报自读情况。
A、同桌互读课文，检查读音是否正确。
B、小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。 C、抽检识字和朗读情况
三、读中悟情、抒情。
1． 自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？紫丁香为老师做了些什么？ 用……画出相应的句子
2． 教师范读：读出师生之间的真挚情感。
3． 小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？
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4． 小组进行展示，表现出师生情，全班评读。 5． 品味词语。 “绿叶沙沙”像什么？ “盛开的花儿”像什么？
6、看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？ 用怎样的语气去劝老师休息呢 ？
7、师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。
8、学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。
9、我会填。
又 又 又 又 又 又
四、积累背诵，加深感悟。
1、自读自背。
2、借助多媒体演示尝试背诵。
3、尝试背诵。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。 教学过程：
一、复习巩固。
1、出示生词，指名认读。
2、指名背诵（选择其中一段背诵）
二、指导写字。
三、识字写字
①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。
②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。
③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。
④练习书写。
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
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息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第
一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
三、练习巩固。
1、认读课后的“我会读”。
2、比一比，组词。
休（ ）伸（ ）歌（ ）院（ ） 体（ ）神（ ）哥（ ）完（ ） 板书设计：
5、一株紫丁香
夜夜作伴 关心
我们（同学们） 消除疲倦 热爱 老师
感谢挂牵 尊敬
6、我选我
教学目标：
1、学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
教学重点：学会生字，理解重点句子。
教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同，明白王宁为什么要选自己。 教学准备：课文录音。 教学时间：两课时
训练点：
1、进行“是”字句子的练习。
2、进行多音字组词练习。
第一课时 教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。 教学过程：
一、揭示课题。
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1、课件导入，板书：我选我。
2、齐读课题，质疑。 (“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)
二、初读、识字，扫清阅读障碍。 1． 播课件情境朗读。
2、自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。
3、小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。
1）、出示卡片，组织各种形式的认读。（小老师带读、开火车读、齐读、小组赛读。） 2）、小组合作识字。 3）、口头扩词。
三、再读感知课文内容。
1、自由读课文：“我”指的是谁？ 2． 王宁为什么选自己？ 3． 小组按自然段读课文。
4． 学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。
四、巩固练习。
1、同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。
2、齐读这些字在文中组成的词。
五、完成“我会写”。
1、看清这些字在方格里的布置情况。
2、老师重点指导：青 下面“月”第一笔是竖
教 右边不是折文旁
切 左边不是“土”
3、学生练写，投影评议。
第二课时
教学要点：学习课文，练习巩固。 教学过程：
一、导入新课，整体感知。
1． 指名读课文，回忆课文主要写了什么？ 2． 自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ 二．理解内容，体会情感，读出语气。
1、学习第1自然段。
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1）、指名读。
2）、读后交流：你从文章中知道了什么？ 3）、学句子。比较句子有什么不同。
李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 4）找规律：读句子，圈“是”，前后部分交换位置。 5）仿例写句： ① 刘爽是我的好朋友。
___________________________________。 ② 王老师是我们班的语文老师。 ___________________________________。 ③ 王音是我的好朋友。
___________________________________。
2、学习第二自然段
1）、指名读第二自然段。
2）、出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”
选谁呢？教室里静悄悄的。
出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
“选谁呢？”读出思考的语气。“我选我。”读出坚定的语气。
3、学习第3自然段。
1）、请同学们自己读第3自然段。
2）、指名谁来读一读
3）、分别指导三句话读法
4、三人一组分角色读
5、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？
6、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？
7、从“一片掌声”中你体会到了什么？（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。
8、关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？
三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。
四、分角色朗读课文，读出语气。
五、实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？
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板书设计：
6、我选我
热爱劳动 王 宁 大方自信
关心集体
教学反思三：
课文《我选我》正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁小朋友美好的内心世界。为了使学生正确地理解课文，感受王宁的美好心灵。教学活动，不但要保证学生的活动时间，还要保证学生自主活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思考问题，理解教材、掌握方法、善于学习。而使学生善于学习需要教师的引导、帮助。因此，本课的教学设计，注重教师的“导”的过程和方法。在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题“我选我”的意思，并为学生提供了表达自己的理解的句式。“重点引读”中的三个练习板块，教师的“导”以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向。练习设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达习惯。在“导”的过程中，巧妙地启发学生学会通过联系上下文，通过想象，捕捉语言信息，体会句子中隐含着的“潜台词”，学会正确、大胆地表达自己的见解，在学习语言中创新。
7 一分钟
教学目标：
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 教学重难点：理解、感悟一分钟的重要。 教学准备：闹钟一只 生字词卡片 课件 教学时间：两课时
训练点：运用熟字加偏旁的方法识字。
第一课时
教学要点：认读生字，学习第一段课文，指导写字。 教学过程：
2012学年二年级语文上册第二单元教学设计
一、活动激趣，导入新课
1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
二、初读课文，认读生字，整体感知。
1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2、指名读生字词－开火车读。
3、小组交流识字记形情况。
4、给生字口头组多词，并选词说句。
5、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
6、指名分段读－评议－齐读。（重点放在正音上。）
7、读了课文，你知道了什么？学生自由说。
三、拓展延伸
1、课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。
2、加偏旁，组成新字，再组词。
市（ ）（ ）又（ ）（ ）尺（ ）（ ）中（ ）（ ） 合（ ）（ ）包（ ）（ ）每（ ）（ ）交（ ）（ ）
四、课堂评价
这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标：复习巩固，指导写字。 教学过程：
一、复习生字、新词。
“开火车”认读生字、新词，自评、正音。
二、自学课文2～3自然段
1、自由读：教师个别指导。
2、汇报：自己读后知道些什么？
3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
4、投影显示句子：“元元非常后悔。”
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（1）理解“后悔”的意思。 （2）元元因为什么而后悔。
（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 （4）朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
三、拓展课文，实践体悟。
1、你们有没有和元元类似的经历？
（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）
2、你想对元元说些什么呢？
3、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。 学生自由编、演。
4、汇报演出（在演中议一议）。
四、指导写字。
1、指导写字分两步进行。
（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。
（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。
2、师范写，生练习。
3、小组同学互评学写得最好的一个。
五、选词填空。
坐 座
1、我（ ）在草地上看书。
2、这（ ）桥每场壮观。
到 道
1、秋天（ ）了，树叶黄了，燕子飞到南方去了。
2、这（ ）题可真难呀！
六、实践活动
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
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（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 板书设计：
7 一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
8 难忘的一天
学习目标：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 教学重难点：
识字、写字，朗读感悟；体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。 教学准备：
1、多媒体课件，生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。 教学时数：两课时
训练点：
1、词语搭配，如：高兴地（）
2、积累好词。
第一课时
教学要点：认读生字，读通课文。 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗？”今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
2、板书：《难忘的一天》，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
二、初读感知，整体感悟。
1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
三、检查自读情况。
1、出示生字，小组内认读。
2、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
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强调“兴奋”的读音“xīng”
3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。
4、组词，造句展示。
5、长句子的朗读指导：
出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。如：① 我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。② 想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③ 我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。
范读，读完后告诉学生：画“／”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。
三、朗读课文
我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？
1、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。
2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。
四、我会填
（ ）的日子（ ）的笑容（ ）的图形 （ ）的微笑（ ）的心情（ ）的阳光
第二课时
教学要点：学习课文，指导写字。 教学过程：
一、复习生字、新词。
1、“开火车”认读生字、新词。
2、分段朗读课文。
一、理解课文，指导朗读
1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。
2012学年二年级语文上册第二单元教学设计
可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
二、指导写好10个生字。
1、出示要写的生字，学生认读。
2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。
4、学生练习，同桌互相点评。
四、拓展性学习。
1、读“我会读”。说说自己发现了什么？
2、照样子，写一写。
（1）邓爷爷仔细地看了我的表演。
仔细地—— （2）我高兴地表演了计算机画图。
高兴地—— 板书设计：
８、难忘的一天
和蔼可亲
激动──────平静
感到重任
教学反思四：
这篇课文的教学内容也比较通俗易懂。在教学过程中注意了发挥学生的主动性，让学生自己在朗读的过程中自己发现问题，然后自己解决问题。如果自己解决不了的问题在小组内讨论解决，小组再解决不了的提交全班解决学生的问题还是让人感到很有价值的。有的学生对课文中的个别词语不理解。在大家齐心协力弄懂了这些词语后，我建议大家往后遇到这种情况，一定要请教字典这位老师。有的学生问道：“为什么要见到邓爷爷时我又激动又紧张？”有的学生问道“为什么天仿佛格外蓝；阳光，仿佛更加灿烂？”当学生一提出这些问题时，我心中一怔，这些孩子提出的问题不正是本篇课文的教学重点和理解的难点吗？当学生们提出这些问题时，我又把问题抛给了他们，他们就认真的思考，积极的讨论，最后看到他们
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满意的笑脸后，我对我以前的教学策略产生了怀疑。课堂上，我们该怎样去以学生的学为主体呢？老是不敢放手的后果是非常可怕的。我们不该把学生的灵性扼杀在我们的课堂之上。
语文园地二
教学目标：
1、学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。
2、积累音近字、形近字，学习部首查字法。
3、口语交际“我的想法”。
4、展示学生课外生活中的收获。 教学重难点：
学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。 教学准备：
1、师生每人准备一本字典。
2、学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。 课时安排：三课时
训练点：
1、练习动词与名词的搭配。
2、练习部首查字典。
3、认识其他的姓氏字。
第一课时
教学要点：我的发现、日积月累。 教学过程：
一、我会认
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
6、加偏旁组新字，再组词。
市（ ）（ ） 田（ ）（ ）平（ ）（ ） 自（ ）（ ） 木（ ）（ ） 羊（ ）（ ）
二、我会读
2012学年二年级语文上册第二单元教学设计
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
第二课时
教学要点：日积月累。 教学过程：
一、日积月累
（一）读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
（二）读读记记 姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、能举其他的例子。
3、多种形式反复读。
4、读读写写。
古月（ 胡 ） 十八子（ ） 立早（ ） 耳东（ ） 草头（ ） 言午（ ） 木土（ ） 双口（ ） 弓长（ ） 三横（ ） 双人（ ） 口天（ ）
（三）学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字） 6比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
第三课时
教学目标：口语交际、展示台。 教学过程：
一、口语交际。
2012学年二年级语文上册第二单元教学设计
1、创设情境，激发兴趣。
A、出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
B、王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）（3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议
二、展示台。
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
