1、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（） A、2岁 B、4岁 C、6岁 D、8岁
2、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（） A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）
C、任务（稳定的，外在原因） D、运气（不稳定的，外在原因）
3、浪漫的爱的组成是（）
A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）
C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）
4、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（） A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验
5、个体积极探索事物的认识倾向是（） A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
6、浪漫的爱的组成是（）
A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）
C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）
7、人际关系的发展过程一般分为（）
A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系 D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊
8、奥斯本提出了（）
A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论 C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法
9、研究者认为创造性思维的核心是（）
A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维
10、观察学习的提出者是（）
A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉
11、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（） A、外部强化 B、自我强化 C、直接强化 D、替代强化
12、将人格分为内向型和外向型的是（） A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德
13、认知学习理论是谁提出的（）
A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本
14、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（） A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移
15、以下属于非智力因素的是（）
A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力
16、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）
A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究
17、态度的核心成分是（）
A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分
18、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）
A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣
19、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（） A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
20、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）
A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法
21、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）
A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力
22、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（） A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯
23、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（） A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象
24、以下能够测定12种人格特质的问卷是（） A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验
C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷
25、提出认知地图理论的心理学家是（） A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼
26、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（） A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段
27、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（） A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段
28、短时记忆的容量为以下多少组块？（） A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2
29、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（） A、认知内驱力 B、附属内驱力
C、自我提高内驱力来源：考试大 D、欲望内驱力
30、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（） A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯
31、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（） A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为） B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向） C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象） D、分离焦虑
32、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（） A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略
33、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（） A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格
34、个体积极探索事物的认识倾向是（） A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
35、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（） A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价 C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 D、知识、领会、运用、分析、综合、评价
36、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（） A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略
37、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（） A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究
38、观察学习的提出者是（）
A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉
39、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）
A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后
40、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（） A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为） B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向） C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象） D、分离焦虑
41、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）
A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后
42、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（） A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验
43、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）
A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习
44、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（） A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
45、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）
A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法
46、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（） A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
47、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（） A、初一 B、初二 C、初三 D、高一
48、生理自我在几岁左右基本成熟？（） A、1岁 B、3岁 C、5岁 D、7岁
49、根据强化的性质和目的可以分成（）
A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚
50、将人格分为内向型和外向型的是（） A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德
51、品德态度的形成包括以下阶段（） A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
52、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（） A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
53、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（） A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移
54、编制16人格因素问卷的是（）
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
55、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（） A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月
56、研究者认为创造性思维的核心是（）
A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维
57、以下属于智力因素的是（）
A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志
58、编制16人格因素问卷的是（）
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
59、浪漫的爱的组成是（）
A、亲近和激情B、亲近和承诺（友情的爱）
C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱） 60、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（） A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略 6
1、态度的核心成分是（）
A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分
62、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（） A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 6
3、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（） A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略
64、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（） A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 6
5、提出认知地图理论的心理学家是（） A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼 6
6、人际关系的发展过程一般分为（）
A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系 D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊 6
7、个体积极探索事物的认识倾向是（） A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想 6
8、浪漫的爱的组成是（）
A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）
C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）
69、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）
A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法 70、研究者认为创造性思维的核心是（）
A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维 7
1、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（） A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力
