冀教版语文三年级上册《火烧云》教学教案
教学目标：
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、理解课文内容，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、有感情地朗读课文，把自己认为很美的句子摘抄下来，并且背诵自己喜欢的段落。
4、体会排比句在课文中的作用。
重点难点：
1、体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。
2、在学习的基础上进行仿写。
教学过程：
一、谈话导入
同学们都看到过云，（板书：云），但你们看到过“火烧云”吗？（板书）谁能向同学们介绍一下？其实，同学们是见过“火烧云”的，只是没注意而已，今天我将和大家一起去领略感受。
在上节课中，我们通过朗读课文，了解了文章的主要内容结构，知道了作者是按火烧云的出现---变化---消失（板书）的顺序来写的 ，并学习了第一段描写火烧云出现时霞光的奇异景象。那么，到底什么是火烧云呢？
二、学习课文第二段“火烧云”的得名
1、什么是火烧云？请同学们速读课文第一部分，从文中找出一句话来回答。
2、全班齐读句子。（出示句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好象是天空着了火”）
（1）把句子中的“烧”换成“红”能不能读通顺？
女生读原句，男生读替换句，比一比。（课件二）
（2）既然可以，作者为什么不用“红”，而用“烧”？
（a避免重复、b点题、c写出火烧云动感）
“烧”字和哪些词一起突出了动态美？（指导读出动态美）
过渡：刚才我们了解了什么是火烧云，那么火烧云又有哪些特点呢？
三、学习第二部分，理解火烧云的特点
（一）师范读课文，生边听边找出文中总写火烧云变化特点的语句。 “这地方的火烧云变化极多”（课件三）生读（板书“极多”）
过渡：作者又是从哪些方面来表现火烧云变化极多的呢？默读课文
（颜色、形状）（板书）
1、颜色变化多
（1） 她又写了哪些颜色呢？（生说师展示课件四），谁来读读，请把这些颜色归类（课件五），每一类再另外写几种。
（2）只有这些颜色吗？（还有些说不出来、见也没见过的）用一两个词来说说这些颜色。（课件五）
2、形状变化极多
（1）火烧云的颜色变化真多呀！那么它又有哪些形状变化呢？（课件六）
（2）你能用一两个词来说说种变化吗？（课件六）
（3）作者又是如何描写的这些变化呢？用“——”标出具体描写火烧云形象变化特点的句子并朗读。
（4）指导朗读
要注意把马、狗、狮子是怎样变化的读得稍重一点儿。请同学们同桌练习，一会儿，我再让同学们朗读。
通过朗读文章，你体会到了马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清晰（逼真）——模糊（不见了）
哪些语句是写形状“清晰”的，哪些是“模糊”的？（课件
七、
八、九）女生读描写形状“清晰”的句子，男生读描写形状“模糊直至不见了”的句子。
（5）火烧云形状变化这么多，我们一起去看看吧！（课件
10、
11、12）看图片复述内容。
过渡：在这部分中，除了写火烧云颜色、形状变化极多之外，在时间上，你还读出了火烧云的什么特点？请找出描写时间的词
（二）火烧云变化极快
1、四个“一会儿”构成排比，（板书“一会儿”）（颜色变化极）快师生配合朗读（课件13）
2、一会儿、过了两三秒钟„„（板书）（形状变化极快）（课件14）
3、请你用一两个词总结火烧云的这种变化（同上）
4、火烧云变化特点之二：极快 （课件十二）
四、学习最后一段，火烧云的消失
过渡：火烧云的颜色变化真是五彩缤纷，形状变化也是千姿百态、瞬息万变，简直让人眼花缭乱、恍恍惚惚。
1、生齐读
2、学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”？ 又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清。
3、师引读并指导朗读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——（读出孩子们意犹未尽的感情），生读
4、就在我们低头揉眼的一瞬间，火烧云下去了，齐读最后一句，“一会儿工夫”说明火烧云时间短、变化快，与课文开头火烧云上来了（照应）（板书）
五、总结全文
火烧云下去了，我们也将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。但孩子们，我们只有做一位生活的有心人，善于观察、善于动脑思考，我们才能捕捉到生活中像火烧云这样的美。孩子们，我们一起加油吧！
六、布置作业
1、欣赏图片，仿写练习（课件）
2、积累优美词句
七、板书
火烧云
出现
消失：恍恍惚惚
