学习《义务教育法》体会
通过网络观看了大量关于修订后的《义务教育法》的内容，的确感触很深。尤其是在站在教师的角度上来说，有一些观念的确是受到了冲击。
其一，就是《义务教育法》将保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利。作为一名教师，一直以来其实都和《义务教育法》密不可分，但是真要谈到对它的认识，可能也仅限于九年制义务教育这一概念而缺乏实例。而今，在学习了相关内容后，再对比自己工作中的种种，就可以发现其实《义务教育法》就在身边。就拿保障权利来说，这部法律更加强调了平等教育，均衡教育。我们班级有一位特困生，减免了学费，突然醒悟这就是我们学校在切实实行《义务教育法》第2条、第44条规定“实施义务教育，不收学费、杂费。各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生的生活费，”的真实写照。当然，新修改的《义务教育法》对教师的权利也有了更多的保障。《义务教育法》第28条、第31条、
第32条、第42条规定：一是按照编制标准配齐教师，二是保障教师的工资福利和社会保险待遇等合法权益，三是改善教师的工作和生活条件，四是加强教师的培训培养工作，五是营造全社会尊重教师的氛围。我想这一些规定正是证明了国家，社会在更多地关注，重视教师工作，必然也会对教师提出更高的要求。
其二，就是《义务教育法》中关于实施素质教育的内容。这是我国立法中第一次将“实施素质教育”写入法律的规定，以前是以教育 1
政策的形式加以贯彻，现在是履行法律责任，依法实施素质教育加以贯彻落实。《义务教育法》第3条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础”。这条规定明确了学校实施素质教育的四个方面：一是要贯彻国家的教育方针，二是要提高教育质量，三是要学生全面发展，四是要为培养合格人才奠定基础。这也是义务教育的质量标准和培养目标。
那么，作为一名人民教师我又该如何履行的义务？我想在工作中，首先要严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不做有违师德规范的行为。其次，要转变教育观念。教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。” 教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。我觉得这就是用心教、创新教与重复教的效果会有天渊之别的原因所在吧！再次，要面向全体学生。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育要尊重每个学生的个性特点。因
材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。素质教育不是一种运动，也不是一阵风。素质教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学校各项日常的教育教学工作当中。素质教育不应该是难以作为，只要能静下心来，仔细地去思考如何在一些细节上、在各个学科上下功夫，脚踏实地去研究教育教学、课程以及学校活动设计，就能够更好地促进学生的发展。
以上两点只是我初步学习后较为深刻的感受，不过有了这样一部更人性，更全面，更创新的法律，相信对我们的职业前途，教育事业都会提供更有力，更有效的制度保障。
