《木兰从军》第二课时教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，感悟花木兰爱国、爱家的优秀品质。
2、能在情境中展开合理想象，扮演木兰如何说服家人，培养学生的想象能力。
3、体会文中动词的准确用法，培养学生的写作能力。 教学设计：
一、复习词语，走近花木兰的故事 发生战争
紧急征兵
替父从军 告别亲人
前线征战
赫赫战功 胜利回乡
脱下战袍
文静俊美
1、看看这些词语，你们还认识吗？学生读词语。
2、你能用上这些词语来说说花木兰吗？
师过渡：花木兰生活在南北朝时期，在那个年代统治者为了不断扩大自己的疆土，急需兵力，年轻的、年老的，纷纷被抓去当兵作战。所以，学生读：那时候，北方经常发生战争。（出示：第二自然段内容）
3、国家！国家！国之不平，家又何以能够安宁。请同学们打开语文书，细细读一读这一自然段，边读边思考，木兰这家发生了什么事？
二、品读第二自然段，体会木兰为国为家的豪情晚装。 学生读第二自然段 预设：
生：木兰的父亲年老多病，难以出征。师点评：心有余，而力不足，难！ 生：朝廷下达的命令又无法违抗。师点评：违抗朝廷命令，重则诛杀九族，难！
1、是呀，实在是一个“难”字了得。所以木兰，出示“焦急万分”。焦急是什么意思？还要加个万分，可见事情实在是令人担心。
2、谁愿意来感受一下木兰的这种焦急万分？（指名读）是呀，父亲年迈，弟弟年幼，但这个征兵文书又非常紧急，还有谁来读一读。（指名读读）
3、木兰仅仅是为父亲为这个家焦急万分吗？她是为了谁？请同学们一起读一读这一自然段。
预设：生：我觉得不仅为家，也是为国。 师：从那个词语中可以看出？ 生：理应。
师：什么叫“理应”？ 生：理所应当。
师：国家兴亡，匹夫有责，木兰觉得自己理应，学生读“为国为家分忧”。
4、于是，她毅然觉得女扮男装、替父从军。可是，家人会同意吗？（不会） 那木兰，你们该如何来说服你的父亲、你的母亲、你的弟弟呢？请你和同桌两人，一人做木兰，一人做木兰的家人，召开一次家庭会议。（出示家庭讨论图片） 预设情境：作为一家之主的父亲首先开口了：“你一个女孩子，怎能从军？万一被发现，这可是欺君之罪呀！还是我去，大不了，我这把老骨头战死疆场，也算是为国捐躯！”
生：（木兰）父亲，您可是咱们家的主心骨，您一定会健康常寿，我去替您从军，说不定还能立下战功呢！（学生试说服“父亲”，感受木兰对父亲的尊敬）
“你既然打定主意要去，为父也不好说什么了。”
弟弟听后立马跳了出来：“姐姐，不要去，我舍不得你。应该我去的，我现在是家中的男子汉，让我去吧。父亲、母亲还需要你照料呢！”
生：（木兰）不，弟弟，还是我去！姐姐学过武艺，你难道忘了吗？别担心！我会小心的。你在家好好侍奉父亲、母亲。家里就靠你了。（学生试说服“弟弟”，体会木兰对弟弟的爱护）
“那姐姐你一定要早点回来啊，我在家会想念你的。”
此时一直在旁轻声哭泣的老母亲再也忍耐不住了：“女儿啊，你可不能去，战场上都是男子，你一个女儿家，有很多不便之处啊！你们都别去了，我们找那个大官说说情，咱们家情况特殊！还是让我们一家人安安稳稳地过好咱们自己的日子吧！”
生（木兰）：母亲，我从小练功习武，身体强壮，不怕他们。您就放心吧！现在的情形您也清楚，我们的国家都快没有了，我们的日子还能安稳吗？我会保护好自己您就让我去吧！
“儿啊，你说的也是，那你就去吧，只是战场不比在家一定要好好照顾自己啊，我和你爹在家等你回来啊！” 师总结：木兰的一席话激励了家里的每一个人，无奈之余，只能作罢。从这一小节中，你们看到了一个怎样的花木兰？让我们再次来感受一下木兰的孝心、木兰的爱幼、木兰想为国为家分忧之情。板书：为国为家
三、品读第三自然段，感受木兰战功赫赫的英勇形象。
1、于是木兰，引读第三自然（出示图文）
出示图：这就是告别了亲人的木兰，引读，她披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
2、你能把这四个一个字的动词，变成两个字的动词吗？
出示：木兰告别了亲人，
战袍，
骏马，
黄河，
燕山，来到了前线。
4、你觉得这里用两个字的动词好，还是用一个字的动词好呢？说说理由。
5、那你能来读好这句话吗？也可以加上动作来读这句话。
6、这就是来到了前线的木兰，出示视频短片：木兰征战场面，你看到了什么？ 预设：
生：我看到了花木兰在战场上奋力杀敌的情形。
生：我看到了她带领讲师们渡黄河时，面对波涛汹涌的黄河，她不畏艰难。 师点评：真是一位勇敢的战士。
生：我看到了她带领将士们过燕山时，累得只能在草丛中休息。 师点评：不怕辛劳。
生：我看到了她们过燕山时，碰到猛兽，奋勇对付。 师点评：真是一个英勇无比的人。
7、师总结：就这样，她在外征战了十二年，凭着她的机智、凭着她的勇敢，坚持到底，她为国为家立下了“赫赫战功”，这需要多大的勇气和信念啊！齐读，第三自然段，让我们一起再来感受一下。板书：赫赫战功
四、阅读第四自然段，完善木兰崇高无比的英雄形象。
1、师过渡：多年征战，国家日趋安宁，木兰要求返回故乡。木兰胜利回乡后，生读：脱下了战袍，穿上了心爱的女装。此时，父亲、母亲、弟弟，还有她的同窗好姐妹们，又会对她说些什么呢？ 预设： 父亲：我的女儿呀，你真是比男子还英勇。
弟弟：姐姐，我真佩服您，以后等我长大，我也要去当兵，为国为家献力。 母亲：孩子，你真是我们家的骄傲。
好姐妹：木兰，你真勇敢，虽是女子也能为国出力，为我们女子争光。巾帼不让须眉。
2、木兰回乡后，将士们也前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。个个啧啧赞叹。
师总结：是呀，连每天跟木兰生活在一起的战友，都无法相信如此英勇善战、如此豪情万状的将军，竟是一位文静俊美的姑娘。读到这儿，同学们，花木兰除了非常有孝心、非常愿意为国为家分忧，她还是一位怎样的人？
预设：学生说到木兰英勇善战的人。师随即点评：花木兰能为国英勇斗争，立下丰功伟绩，所以人们称这样的人是“英雄”。板书：英雄。因为她是女子，更被世人所传颂为“女英雄”。板书：女
3、回归课文，用朗读表达敬佩之情。
让我们用朗读来表达一下对女英雄花木兰的赞美！齐读课文。
五、品味人物形象，进行课外阅读推荐。
1、花木兰的英雄事迹流传千古，家喻户晓，被人们津津乐道，更被文人写成了辞，名字叫《木兰辞》，请同学们一起来欣赏一下。（多媒体出示：木兰辞）
2、学生跟读木兰辞
六、教学生字
教学“胜”“利”两字，左右结构，形声字 板书设计：
12、木兰从军
为国为家
赫赫战功
女英雄
