同学们，你们喜欢春天吗？你们喜欢和春天同时到来的小燕子吗？今天，我们就一起来学习著名作家郑振铎写的《燕子》，共同领略小燕子的活泼可爱吧！（板书课题）在上新课之前，我们一起回顾一下上一节课学习的生字词，你们还认识吗？
同学们真棒，老师想问问同学们在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？ 生：因为您和别人长的不一样，我记住了您的样子。
师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？（生点头）我来试试你们的眼力。老师带来了一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）
众生：（抢答）春天。
师：好眼力！你是怎么看出来的？
生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。
生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是淡绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。
师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们再仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。
师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。
生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。
生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。
师：你们看得真细，说得也好。这是一幅美丽的春光图，现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
请同学们再读课文，这些景物，我们怎么把它们联成句子。我请一位同学念念。
现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(\"光彩夺目\"，明亮的色彩非常耀眼。) 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。) 释：\"赶集\"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫\"赶集\"。注意这个\"赶\"字，有一种唯恐落后的意思。
教师小结：这样一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。 同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看它要我们一起欣赏春天的美景呢。（播放带有背景音乐的美丽的春景，朗读第二段） 在春天这多姿多彩的图画中，可少不了春天的使者——燕子，燕子为春天增添了许多生机，那你们了解燕子吗？ 那课文中又是怎样描写燕子的，迅速从文中找出来。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 师：在你眼中这是一只怎样的燕子？ 生1：这是一只活泼可爱的燕子。
师：你能通过朗读告诉大家吗？（生1有感情地朗读） 师：好俏皮的小燕子呀。在你眼中这又是一只怎样的燕子呢？ 生2：我觉得它很漂亮很机灵。
师：读出你的感受吧。（生2有滋有味地读） 师：你把文字读活了，了不起。
（对比：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。） 师：老师的这句话和书里的有什么不同？ 生：少了几个词语
师：那我们一起把缺少的部分找出来。（出示：乌黑光亮的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼机灵的）
师：自己先读读这些词语。（生读）你见过什么是乌黑光亮的？ 生：乌鸦的羽毛、黑头发、黑油布„„ 师：好，读出亮点来——生读：乌黑光亮的
师：咱们会读了，谁能说说作者是怎么介绍小燕子的？ 生：先说燕子的羽毛，再写翅膀，然后写尾巴。
师：这就是外貌（外形）特征描写。你们能这样写写其它的小动物吗？ 生1：一身雪白的羽毛，一双长长的耳朵，加上短短的尾巴，凑成蹦蹦跳跳的小白兔。
生2：一身黑白相间的绒毛，一双晶莹透亮的大眼睛，加上圆乎乎的身体，凑成了人人喜爱的大熊猫。
生3：一身五颜六色的羽毛，一个圆圆的小脑袋，加上大蒲扇似的尾巴，凑成了美妙绝伦的大孔雀
（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？
2、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行) a.燕子飞得快、姿态优美。
燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下了„„ b.燕子飞得轻。
有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
咱们再读读这一段，领略一下其中的美。
（四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。 １、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 ２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
3、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
4、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。 6.同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一自然段。
课文从燕子的飞行到春景的描写，燕子的飞行再到休息。每一个画面都描写得那么生动，仿佛眼前便是生机勃勃的大自然美!让我们齐读这篇课文，再次感受作者对燕子的赞美、对大自然的热爱之情。
