“兰之心”个案总结
个案的基本情况：
姓名：付**
性别：女
年龄：17岁
健康状况：良好
智障程度：三级（中度）智障
自身发展状况：自理能力较强，可以自己穿衣服、穿鞋子、吃饭，独立上厕所等；有基础的汉字基础，对自己语文课本上的字词熟悉数量多；熟悉自己计算器操作，可以独立用计算器放音乐，可以在工作者的帮助下进行算术运算；语言能力较差，口齿不清晰，少用主观语言；理解能力差，无法回答工作者提出的主观问题，多用“是”或“不是”回答工作者问题。
上述材料是我与搭档前两期观察所得的案主大致情况，还有许多细节没有描述。
第一期刚接触案主时，发现她并没有我们想象中那么容易交流。她的口齿不是很清晰，她回答我们问题的时候，要重复好几遍我们才能听得清楚。再加上弱智儿童本身所具有的特征——害羞和注意力不集中，我们与案主的交流就更加困难。这一问题就让我们不知从何下手。
第二期之前，我和搭档就查了些关于智障儿童治疗与矫正的资料，希望不会再面对着案主束手无策。这期中间发生一
个小插曲（我和搭档没能在既定时间做个案），所以我和搭档两个人这一次是面对三个弱智儿童（案主和两个案主同学）。另外两个孩子相对于我们案主，语言能力较强，所以导致在交流期间，我们把案主“冷落”。当案主发现自己被冷落时，就用拍桌子引起我们注意。这是一个与案主建立起沟通关系的好机会，于是马上投入到与案主的交流工作中。这期观察相对于第一期就成功一些。
第三期便是我们对案主的治疗阶段，我和搭档查了很多资料，各种各样的治疗和矫正游戏，发现操作很难。我们仅仅试了一个“你拍一，我拍一”的游戏，我与搭档做示范，借助旁边志愿者与案主一起玩这个游戏，最终，这个游戏并没能引起案主的兴趣。
第四期，我们就与大二的同学进行了交接工作，交接完之后，我在旁边观察案主与她们交流的时候眼睛也不时看向我和搭档。当案主在走廊站着不肯进教室的时候，大二的同学准备用手拉她的手的时候，被她躲开，而当我去拉案主的手的时候，她便拉起我的手乖乖进了教室。这是我做了三期个案我觉得唯一对案主的改变——建立起了她对我的信任。当我发现这一点的时候，我的心里还是深感欣慰。
通过这四期个案的观察和治疗，我觉得我的实际操作能力相当差。没有在做好充分准备的情况下做个案（接触案主之前应先了解案主家庭背景，家庭环境和受教育情况等），没
有充分了解一般弱智儿童的心理，而且在做个案过程中过分迁就案主。在今后其他的工作中我会注意这一系列的问题。最后希望我的案主能得到更好的帮助，所有弱智儿童都有一个美好的春天！
