《找规律》说课稿
一、说教材
本节课是一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。”
“找规律”这一单元在新教材中是一个独立的单元，它作为新单元的第一课，也是学生首次接触的新知识，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。
二、说教学目标
鉴于本节的教学内容确定如下的教学目标：
知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体或图形。
过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感目标：通过观察、操作等活动，激发学生感受数学、发现美的情感。 教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：能够创造出有规律的图形
三、说教法
学法
在教学上体现以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。在教学设计上，从生活情景出发，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手操作和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增强了教学的效果。
学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。
四、说教学过程
一、游戏感知规律，引入新课。
通过智慧花朵的游戏过程，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，同时也让学生感到数学就在我们身边。
二、引导探究，认识规律
在这一环节中，我利用教材上的主题图，制成学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动中，一项一项的引导学生发现其中彩旗是按“红、黄”排列的；灯笼是按“紫、红”排列的；花是按“绿、紫”排列的；小朋友是按“男、女”排列的 。的排列规律，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。同时通过回答正确奖一颗星的办法，激发学生学习的兴趣。
通过运用多媒体演示，让学生加深对有规律图形排列的理解，突破难点。
三、智力闯关，应用规律 1第一关：出示例2
2第二关：出示例3及“做一做”。学生在课本上涂画，集体订正时说说这样填的理由。
3第三关：实践操作，创造规律
通过这样的梯度训练，检测学生应用规律的能力，从最简单的排列规律过渡到较难的排列规律，让学生在实践参与的过程中加深对规律现象的认知，增加了学生对数学的学习兴趣。最后让学生自主创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。
四、联系生活，寻找规律
1、欣赏生活中规律的美：
课件出示图片：衣服、墙壁、彩灯、花边等。
2、找出生活中的规律：
学生寻找并回答：天花板、自己的衣服、红绿灯的闪烁、教室的桌椅、太阳
每天的东升西落、月圆月缺、四季的交替、斑马线„„
五、活动总结。
这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你有什么想法？
你认为哪个小组表现最棒？
这个环节通过前面获得智慧花朵的数目，让学生对自己的表现来一个评价，体现了与开头的衔接同时对本节课学生学习的情况做了一个很好的总结。
五、说板书设计
板书设计力求达到简单明了、突出主题。
李大伟
2012-3-20
