浅谈体育课有效教学的实施
张伟
教学的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量体育教学是否有效的重要指标。体育课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命，教学是否有效，并不是指体育教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。斯拉文（Slavin）提出：要使教学有效，教学的质量、教学的适宜性、诱因、时间，这四个因素必须适宜，系统的效能与最弱的因素呈高度正相关。
有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个增长率教学环节能够在学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使用有效的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。
如何才能实现有效教学，我们认为，实现体育有效教学是多因素的，有一个因素不到位，就会影响教学，所以我们可从以“学”为中心的学习设计和体现新课程理念的教学行为两方面来分析，确定有效教学的若干因素加以实施，可能对体育教学会产生一定的有效性。而有效教学的实施要点则有以下10点：
1、用好教材资源是“有效教学”的基本点：灵活使用教材，积极开发学习资源（包括媒体资源）是“有效教学”的基本要求。
2、了解学情是“有效教学”的立足点：要了解学情，才能以定教，以学定教是“有效教学”的立足点。
3、设计适切目标是“有效教学”的落脚点：学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果，也是教师教学最后落实的结果。目标过高，难以通过教学达到；目标过低，在教学中学生感到没味道。所以，目标的设计要适切，要切合学生的实际。
4、改变学习方式是“有效教学”的着力点；改变学习方式是新课程改革的重要任务之一，也是实现“有效教学”的重要任务之一。要改变学习方式，关键是改变教学方式，改变教学观念。
5、优化“讲练”策略是“有效教学”的效益点：所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。
6、引导帮助学生是“有效教学”的支撑点：在引学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现“有效教学”。
7、教与学的和谐是“有效教学”的关键点：教与学的和谐，主要的是师生之间的和谐，教师尊重与赞赏学生是建立和谐师生关系的关键。
8、缩小个体差异是“有效教学”的平衡点：“有效教学”主要是指对学生教学有效，要让不平衡逐步趋于平衡。
9、善处动态生成是“有效教学”的关注点：在课堂中，教师应根据学情的变化，随机调整教学的程序，增加或减少教学的环节，学习目标和重点、探究的主题可在生成中随机升降、可在生成中替换。
10、坚持教学反思是“有效教学”的生长点：教师自己审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学低效或无效的问题，进行研究，最终可生长出新观念、新教法、新措施，使原来的教学走向“有效教学”。
了解了什么是有效教学和实施要点后，就是来设定它的实施途径了： 途径
一、提升教师的专业素质
实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，用着过去的老一套。二有惰性，常有“拿
