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谈实施有效教学

发布时间:2020-03-02 00:11:07 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

谈实施有效教学,构建高效课堂

(一)

山西省朔州市右玉县教育局 李淑琴 女 电话:15343533183 邮编:037200

[文章摘要]:课改告诉我们,有效教学和高效课堂的内涵就是关注学生的教学,使每一个有问题的学生和每一学生的问题得到解决的课堂;就是引导学生自主构建的教学,能够引发学生积极思维,主动探究的课堂;就是促进学生发展的教学,达到每一位学生的高效和每一分钟高效的课堂。实施有效教学,构建高效课堂从有效备课:研读课标,研读教材,研究学情;有效组织:把好技巧关,方法关;有效管理:尊重学生,营造良好的学习环境;有效练习与辅导;有效反思:思得失,思疑难,思创新。

关键词:备课 组织 管理 反思

实施有效教学,构建高效课堂是我们几年来一直研究的课题。那么,有效教学和高效课堂的内涵是什么?课改告诉我们:有效教学就是关注学生的教学;就是促进学生发展的教学;就是引导学生自主构建的教学;就是使学生获取满意的学习结果,学会学习的过程与方法的教学。高效课堂就是能够引发学生积极思维,主动探究的课堂;就是结构合理,节奏得当,引导得法的课堂;就是达到每一位学生高效和每一分钟的高效的课堂;就是关注每一个有问题的学生和每一个学生的问题,尊重差异的课堂。如何实施有效教学,构建高效课堂,我

认为从五个有效做起:

一、有效备课

有效备课是实施有效教学,构建高效课堂的基础。备课时重点在三研上下功夫,即研读课标,研读教材,研究学情。首先要研读课标。研读课标中学科本位中的双基目标,研读课标中情感态度价值观的培养目标,研读课标中过程与方法的具体目标。其次是研读教材。“不是教教材,而是用教材” 。教师要认真阅读教材,研读教材,具体做到以下几点:一是读懂教材。要读懂教材意图,从整体上把握知识体系,脉络结构和各部分内容间的内在联系。二是读精教材。要反复钻研教材,深思熟虑,读精每个单元和每节内容的教学重点和难点。三是读深教材。要深入浅出,把教材中的知识结构转化为教师的学科认知结构。第三,研究学情。在实际教学中,教师仅仅从自己对课标与教材的把握和理解去设计学案而忽视学生已有知识储备和生活经历,会出现课堂教学效率低下,更谈不上高效课堂。因此,教师在研读课标、研读教材的同时,学案设计要从学生实际出发,关注学生起点,研究学情。研究学生已有的知识基础和生活经验,研究学生在接受知识的过程中出现的各种情况及解决策略,研究怎样激发学生的学习动机,积极参与课堂。

二、有效组织

有效组织是实施有效教学,构建高效课堂的关键。在实施有效组织的过程中,做到使学生心中时刻有疑问,有目标,有任务,有思考。要求教师把好两关:技巧关和方法关。在技巧关上教师要目标明确,

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评、少指责、少说教;不指责、不歧视、不体罚”。其次,在对学生的管理过程中,创造一个有美感、愉悦感、成功感的和谐学习环境,增强学生学习的诱惑力。要求教师把心灵美、语言美、教态美、板书美、手段美带进课堂,把微笑、情趣、欢乐、鼓励、竞争、民主、成功带进课堂。

四、有效练习与辅导

有效练习与辅导是实施有效教学,构建高效课堂的拓展。练习的设计要精,体现出三分三度,即分层次,分难易,分优中困;精度、坡度、角度、难度、密度、速度。辅导要勤,及时发现,及时辅导。

五、有效反思

有效反思是实施有效教学,构建高效课堂的重要途径。每节课后要养成反思的良好习惯。思所得,发扬长处,发挥优势;思所失,汲取教训,弥补不足;思所疑,深入研究,解惑释疑;思所难,突破难点,化难为易;思创新,扬长避短、精益求精。反思之后,归纳整理,写出感悟,为以后教学提供依据。

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谈实施有效教学
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