100以内的加法和减法
（二）
人教版二年级上册
一、教学目标：
（一） 知识目标：让学生明白100以内的加法包括不进位加法和进位加法，体会进位加法与不进位加法的不同，掌握两者的不同算法。
（二） 能力目标：学会将进位加法和不进位加法运用于实际生活中，形成有条理思考的能力以及加法计算的能力。
（三） 情感目标：让学生在初步学习进位加法和不进位加法中,继续培养学生对数学的兴趣和与人合作学习的习惯。
二、教学重点:初步接触进位加法，以及计算进位和不进位加法的方法。
三、教学难点：如何判断式子是不进位加法和进位加法。
四、教学过程：
（一）联系生活，情景导入
师：同学们，在我们之前的学习生活中，我们已经学习了加法运算，是不是？ 生：是的
师：那我们之前学习的是简单的加法运算，今天我们来学习一下高级版的加法运算，老师相信我们班的同学都很聪明，一定都能学会，你们有没有信心？ 生：有（齐答）
师：好，我们今天就来学习一下《100以内的加法运算》，这里的加法运算分为不进位加法和进位加法，同学们一定要注意哦！
（二）合作交流，新课探究
师：那先翻开书本11页，我们一起看一看图片中的人遇到了什么问题，我们一起来帮他们解决一下，行吗？ 生：行
师：今天实验小学的二年级同学去参观博物馆，二一班有35个学生，二二班有32个人，二三班有37人，二四班有34人，每个班有2名带队老师。现在他问“二一班学生和本班带队老师一共有多少人？”
师：同学们，我们先看一看二一班的学生有多少人？ 生：35人
师：那他们班有几名带队老师？仔细看看题目，小组讨论，老师请人起来回答。 生：有2名，因为题目中写到“每个班有2名带队老师”（少数人回答正确） 师：那同学们觉得他们这组回答得正确吗，和你们答案一样吗？ 生：（答案各不相同，最后老师给出正确答案）
师：他们那组的答案是正确的，就是2名带队老师。35+2=？同学们，你们根据之前学过的加法运算方法自己先算一算，可以口算，也可以笔算。 师：同学们算出答案了吗？ 生：等于37 师：大家都得37吗？那么接下来我们一起来算一算（先口算，在列竖式算。强调十位与十位对齐，个位与个位对齐，先看式子是进位加法还是不进位加法）这是一个两位数加一位数的式子，个位相加得七，是不进位加法算式，所以不用向十位进一，十位相加得三，所以最后就等于三十七。 师：同学们记住我们拿到一个式子先看它是进位加法还是不进位加法算式，如果是不进位加法算式就直接将个位相加，十位不变，就能得出正确答案。
给出一些相关的题（32+
6、24+
3、5+43）让同学们自己练习，先让同学们相互之间自己交流，然后老师请人起来回答这些问题，再问班上的学生来说一说那个答案是否正确，他们的答案得多少，最后老师和同学们一起来检验一下，那个答案是否正确，即揭示正确答案。在这过程中能够促进学生之间的合作交流，也能促进师生之间的互动，老师成为一个引导者，让学生自己思考。同时，也在这个过程中，加深了学生对于今天所学知识的记忆。
师：上面的题同学们都做得很好，那么，我想请你们来算一算二一班和二二班一共有多少学生，我相信你们一定可以算出来的。 生：可以
（在这个环节中，老师调动学生的积极性，主动参与学习，让他们真正明白进位加法的算法。） 师：同学们，我们已经学了不进位的加法运算，接下来我们就来看看不进位加法是怎么样的，好吗？
生：好（一起回答）
师：那么我们来看一看二一班和二三班一共有多少人？一班有35人，三班有37人，同学们先看一下它们的个位相加5+7等于多少？加起来是不是大于等于10 生：是的，它们加起来得12 师：它们加起来等于12，所以在列算式计算时要十位与十位对齐，个位与个位对齐，然后个位与个位相加，大于等于10就向十位进1，个位就直接写2，然后十位与十位相加时也要加上向十位进的1，所以十位就是3+3+1=7，所以十位和个位连在一起就是72.师：好的，同学们你们来做一下56+37和46+24这两道题，待会老师请同学起来回答。（这个过程培养学生独立思考问题的能力）
小结：判断进位加法与不进位加法算式时，就是先将个位相加，看看结果是大于十还是小于十。如果大于等于十就判定是进位加法，小于十就是不进位加法算式。 教师和学生一起做一做练习二
反思与回顾：同学们在这堂课上学到了什么？ 板书设计：
