幼儿园办园方案
一、指导思想
二、办园机构
三、具体实施办法
（一）办园理念：国学为根、幼儿为本
（二）培养目标：健康友爱
、突出个性、合作创新
国学教育是中国传统教育的主要内容，早期教育一直使用经典启蒙读物对幼儿实施国学教育。改革开放以来，随着社会主义精神文明建设的不断深入，传统美德教育逐渐成为学校德育的重要组成部分。近年来，党和国家高度重视青少年思想品德教育，强调从幼儿抓起。这样，以传统文化经典为主的幼儿园国学教育应运而生。
一、建立科学的幼儿国学教育目标体系 国学的内容范围很广，涉及到传统文化的方方面面。幼儿园开展国学教育既要遵重国学的系统性，又要符合幼儿身心发展的规律和特点，建立科学的目标体系。所谓科学，既指准确定位内容范围，适量而不求多。又指认真选择具体内容，进行“去粗取精”，以避免消极因素的负面影响。总括起来，可以包括以下七个主要方面。
（一）经典蒙童读物
蒙童读物是国学启蒙的入门知识，是幼儿园国学教育的常见内容。小班孩子主要以诵读《弟子规》、《三字经》、《千字文》为主。这些读物语句短小、声韵性强，容易取得成就感，让孩子在快乐读书中成长；中班主要以诵读《朱子治家格言》、《诫子书》、《声律启蒙》为主。这几种读物的特点是散句居多，诵读时需要一定的语言基础，教师应帮助孩子断句，引导孩子慢慢诵读；大班主要以《增广贤文》、《幼学琼林》、《黄帝内经》等为主。
（二）重要文史典籍
蒙童读物是以行为习惯规范教育为主，文史典籍则是侧重做人道理的教育和熏陶。幼儿时期引导孩子读经典，主要是利用儿童期记忆力强的特点，将典籍中闪光的语言融入记忆，使孩子受益终生。主要内容有：《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》、《诗经》、《周易》、《老子》、《庄子》等。这些内容文字较多，句子含义较深，多数文字难懂。由于孩子的学习和理解能力有限，教师可以有选择地引导孩子诵读，不能全篇诵读，否则容易影响孩子的学习兴趣。有条件的幼儿园可以组织教师从中抽取出部分内容，开发校本教材，供学习使用。
（三）历代诗词名篇
中国历代诗词名家积累了浩如烟海的优秀篇章，这些闪光的诗词是国学的重要组成部分，是对孩子进行爱国主义教育、民族传统教育，培养良好道德情操的优秀教材。由于古代诗词较多，诵读时必须选择经典作家的代表作品。
（四）精美古典音乐
音乐启蒙教育是一种熏陶式教育，需要受教育者在耳濡目染的环境中受到教育。心理学研究证明，零岁到三岁期间人的听觉神经发展到60%～80%。孩子早期听到的音乐，只要一遍就深入到心灵的深处终生不忘。所以，三岁之内要让孩子多听中国古典音乐，具体方法可以是教师或家长与孩子一起听，也可以将优美音乐作为孩子活动的背景。
（五）历代书法作品
汉字书法是中国的独特艺术，也是民族文化的骄傲。继承和发扬书法艺术，应该从娃娃抓起，幼儿国学教育理应承担起这一责任。幼儿年龄小，对文字和图形理解有限，书法教育应以兴趣为主，要让孩子边玩边学，不能一开始就要求孩子运笔临摹，那种功利性的书法学习，影响孩子的身心健康成长，应该坚决摒弃。教师上课时可以讲有趣的书法家故事，让孩子对书法有感性认识，对书法名家产生祟拜心理，以此来引导孩子对书法的兴趣。
（六）传世经典国画
中国国画是世界艺术宝库的珍品，在人类美术史上有着重要的地位，历代画家积累了琳琅满目的作品，为我们提供了丰富的美术资源，也是开展幼儿国学教育的重要内容。有专家认为，孩子在幼儿园时期欣赏中国古典名画，有助于形成热爱祖国文化的情感，培养图形认知能力，提高美术欣赏能力。具体做法是：幼儿园学习和生活环境中可以定期张挂中国名画，教师不作讲解，如果孩子感兴趣可以适当介绍。家长可在教师指导下，选择经典的国画装饰孩子的生活空间，让孩子在浓厚的美术氛围里受到熏陶。国画欣赏的顺序是先近代后古代，最后视孩子的兴趣张挂石刻等内容。
（七）文明礼仪常识
文明礼仪教育是幼儿教育的重点，是不可缺少的基本修养。从人类认知规律看，幼儿时期是培养孩子礼貌习惯的关键期。利用国学知识中的礼仪内容引导孩子形成文明礼貌习惯，是幼儿园和家庭的重要任务。传承古典礼仪要重点选择“孝敬父母、尊老爱幼、爱护公物、知恩图报”等内容。此外，还可以和现代礼仪教育相结合，让孩子在游戏和活动中学会与人相处，了解公共场所、特殊活动、传统节日、民族风俗等方面的礼仪知识。当然，对传统礼仪中与时代精神相悖的内容必须剔除。
二、幼儿园开展国学教育的途径和方法
开展幼儿国学教育，要选择合适的途径和方法，符合幼儿接受规律和能力。决不能用“成人化”的方式去教孩子学习国学，否则会适得其反。笔者在理论研究和总结实践经验的基础上，梳理出五种主要途径与方法。
（一）环境熏陶
幼儿学习国学需要良好的客观环境，需要家园配合，在孩子生活学习的场所张挂相关的国学内容。如，学习《弟子规》时可将原文分解成若干块，制成挂图随进度张挂，为孩子创造提倡国学、热爱国学、学习国学、实践国学的环境。家长应该与孩子一起学习，用自身的榜样作用影响孩子进步。
（二）诵读识记
诵读识记是幼儿学习国学知识的重要方法，目标是通过诵读达到熟练记忆的程度，以利于孩子在生活中慢慢理解和运用。具体方法可以用光盘导读、教师领读、领读和跟读结合、集体诵读、个体诵读、集体背诵等方法。要求是以诵读为主，教师不必主动讲解，有兴趣的孩子问到时可以根据情况适当精讲。
（三）故事启蒙
许多国学经典都包含着生动的小故事。如，《三字经》中“择邻处、断机杼，香九龄、能温席”等等。运用生动的故事，可以将抽象的国学知识变成生动形象的生活语言，提高教育效率。有专家认为，用50个故事就可将《弟子规》全文化成生动的生活教材，让孩子受到与经典原文一样的启蒙教育。
（四）游戏巩固
喜欢游戏是孩子的天性，游戏是幼儿教育的重要形式。教师和家长可以将国学内容编成各种小游戏，让孩子在游戏中巩固所学知识，体验学习快乐。如，背诵竞赛、情境表演、合力闯关、故事会等游戏。将国学内容与游戏结合，有利于发挥孩子的特长，调动学习国学的积极性，收到事半功倍的效果。
（五）生活应用
国学学习的目的在于生活应用。教师要有意识地引导孩子在园里形成热爱集体、关心他人的良好风气，养成讲文明、懂礼貌、好学上进的行为习惯。家长要引导孩子将国学知识运用到生活起居、学习游戏、小朋友交往等各方面，使他们成为尊敬父母、善待他人、热爱劳动、自理自立的好孩子。 儿童是祖国的未来，加强儿童行为习惯养成教育是广大幼教工作者义不容辞的责任。开展国学教育，培养儿童良好人格，形成遵守社会公德的习惯，打好做人基础，这是功在当今、利在后世的大事情。广大幼教工作者应该加强国学教育理论与实践研究，提高国学教育水平。
二、幼儿园班级设置
幼儿园编制为：9个班，每班25人，共计225名幼儿。
三、教育理念
本幼儿园以专业教育理念为指导思想，同时强调双语教学重要性，实施启发式教学法，激发儿童独立思考能力和创新意识，让儿童感受、理解日常事物产生和发展的过程，帮助幼儿建立探索精神和创新思维习惯，从小培养幼儿处理事情的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团队协作能力。
四、教育内容
本幼儿园的教学内容，以教具的种类进行区分，分为五类，即日常生活练习、感观教育、语言教学、数学教育和自然人文教育。五大类教学内容都是通过幼儿使用教具来完成教学任务的。幼儿在教师的协助下反复练习，经过自我教育、自我修正的学习过程，能够很好地开发智力，提高能力，展现个性，陶冶情操。
（一）日常生活练习
日常生活练习教育包括基本动作、照顾自己、生活礼仪、维护环境等动作教育。旨在训练幼儿大小肢体动作和手眼协调能力，使其适应环境，培养独立生活、互助、爱护公物等良好习惯。
（二）感观教育
感观教育时提高人类智能的基础。本幼儿园的感观教育依教具的类别分为视觉教育、味觉教育、听觉教育、触觉教育和嗅觉教育。其直接目的时培养幼儿感觉的准确性和敏锐性，间接目的时培养幼儿对事物的观察、比较、判断的能力。 (三）数学教育
本幼儿园数学教育的内容分为：学前准备；1至10的认识；十进制及单位名称介绍；连续数；计算与记忆；四则运算与分数。主张数学教育应从感观训练着手，养成观察、分析以及专心和逻辑的习惯后，再借着数学教具和教学活动，并运用序列、配对、分类的教学方法，通过教具的重复操作，让幼儿获得数和量的感性和理性的概念，再进入四则运算中，培养其逻辑思维能力。
（四）语言教学
本幼儿园的语言教学强调掌握幼儿的敏感期，给予充分的听、说、写、读的刺激，语言教学的内容包括听觉练习、口语练习、视觉练习、运笔练习以及认字和阅读等。目的在于让幼儿自然练习书写和阅读，进而能表达思想，与人沟通。
（五）自然人文教育
本幼儿园自然人文教育的内容包括自然教育、史地教育、音乐教育、美术教育等。其中包括了动植物学、天文学、地质学、历史、音乐、绘画等与人类生存环境相关的知识。目的在于培养幼儿对外界事物的了解，建立正确的世界观、人生观，以适应社会环境，进而能维护自然环境，改善社会环境，创造健康的人类生活。
五、教学课程
（一）日常生活教育
日常生活练习一方面训练幼儿掌握各种日常生活技能，另一方面培养他们独立生活的自信心，逐步为其将来的家庭生活和社会生活奠定基础。本幼儿园的日常生活教育包括： 自己使用生活用具，如拿奶瓶、小汤勺、玩具等； 照顾自己，如洗手、洗脸、穿衣等爱护环境，如撒水、扫地、开窗等；实际操作，如穿珠、倒水等小肌肉的手眼协调动作； 礼节，如小声说话、问候、吃饭礼节等；
（二）感官教育
感观训练是认知乃至辩异的开始及培养幼儿智力的基础。利用各种精美的教具，把握各感官的敏感期，由浅入深，让幼儿耳聪目明。培养他们认真、准确、敏锐的认知、辨别、比较分析等习惯。
（三）数学教育
由感官的训练，进一步让幼儿借助实物及时代格林教具，从量的实际体验，到数的抽象认识。自少到多，进入加、减的计算，逐步培养幼儿的数学心智和分析整合的逻辑思维。在此过程中，决不让幼儿感到繁和难，以致厌恶数字、害怕数学。
（四）语言教育
语言教育是幼儿时期特别重要的问题。本幼儿园强调父母和教师应该用清晰的语言、正确的词语与幼儿交谈，并且要以讲故事、唱儿歌、物品认识等方式，提高他们的语言能力，培养良好；的表达方法，激发他们的交流欲望。
（五）音乐和艺术
除经常让幼儿接触各种优美的听、视、触觉的环境外，在活动中激发幼儿以他们学到的技巧来表达他们的美感，培养其才艺，陶冶其性情。
（六）自然科学
以简单而实用的教具，利用幼儿的好奇，扩展其对大自然认知的宽度和深度，培养他们爱观察、善辨别和分类归纳乃至探索研究的科学方法和精神。
（七）运动
运动帮助幼儿在生理、心里成长各阶段的平衡发展，并使幼儿在各种游戏或团体运动中得到思考、创造和表达的机会，从而使他们成为独立、自信而进取的个体，为进入到团体行动和社会合作的生活领域做准备。运动包括：室内运动，如走路、坐、操作教具等；室外运动，如滑梯、平衡木、跳、跑沙箱等。
六、教学活动
本幼儿园的教学活动包括个人工作、团体活动、户外活动、艺术活动、点心和午餐以及午休等。
（一）个人工作
9：00－11：00是儿童精神最好的阶段，最合适安排个人工作。个人工作是本幼儿园幼儿之家中最主要、最具特色的学习活动。由教师选定一项或两项教具先作示范，幼儿可以选择教室内的教具，经反复练习和自我教育，教师在旁边观察幼儿是否需要启发指导或鼓励。目的是借教具的操作，发掘幼儿的潜力，发展其能力，并培养专心、有毅力、守纪律和独立自主的习惯。
（二）团体活动
本幼儿园的团队活动包括三个时段：
8：30至9：00——查看幼儿出勤、认识当天的日期、天气、走线或静寂活动及宣布事情等。
11：00至11：30——处于个人工作之后，让幼儿到户外舒展肢体，安排教具示范、静寂游戏、唱歌等活动。
14：30至15：00——午睡过后，儿童的精神不易集中，安排的团队活动有大肌肉活动、走线活动、律动、讲故事、唱儿歌等。
（三）户外活动
本幼儿园的户外活动包括使用幼儿园内各种运动设施以及户外教学。
（四）艺术活动 即才艺活动，本幼儿园的艺术活动包括美术与劳动、音乐、语言教学等。
（五）点心和午餐
本幼儿园全日班的幼儿每天有两次点心时间，上午安排在9：30－10：00，由幼儿自由取用；下午安排在15：00－15：30。午餐时间为11：30－12：30。
七、教学特点
（一）以幼儿为中心，反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
（二）本幼儿园反对以教师为中心的填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，提供良好的学习环境、丰富的教具，让幼儿自发地主动学习，自己构建完善的人格。
（三）幼儿在敏感期会出现特定的喜好倾向，在此期间进行某种学习和训练，可得到最佳的学习效果。
（四）教师扮演协助者角色本幼儿园要求教师必须对幼儿的内心世界有深刻的认识与了解，对于幼儿发展的状况了若指掌，这样才能为儿童提供适时、适当的协助与指导。
（五）完全人格培养
本幼儿园教育的最终目的就是促进儿童全面发展。通过环境的影响、对教具的操作，使幼儿一步步构建完善的人格。
（六）尊重幼儿成长规律
本幼儿园教学没有课表，不划分上下课时间，就是为了让幼儿能够专注地发展内在的需要。
（七）混龄教学 不同年龄的幼儿会相互模仿、学习，可养成友善和谐、乐于助人的良好道德品质。
（八）丰富的教材与教具
本幼儿园采用双语教学，教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是幼儿工作的材料，幼儿通过这些工作，在反复的操作练习中，获得更大发展。
（九）摒除奖惩制度
我们通过长期的实践，总结出幼儿对奖惩的心理感受，进而在我们的教学中科学地采取尊重幼儿的方式，培养幼儿正在萌芽的自尊心。
（十）爆发性教学成果
本幼儿园采用专业教学法，采取尊重幼儿内在心智成长的方式，让幼儿适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量显现出幼儿内在的成长。
