30《饮酒》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。 教学难点：
1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 教学时间：1课时 教学过程：
一、导入新课：
同学们，中国是诗的国度。诗的历史源远流长，丰富多彩。诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之林。学习古诗，既能让我们感受到古代诗人豪放、婉约的艺术风格，又能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！ 今天我们再来学习一首古诗---《饮酒》。
二、简介作者。21世纪教育网版权所有
陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
三、听读课文，注意朗读的语气和节奏。
四、理解诗题，整体感知：
1、看课题“饮酒”，诗人是在写饮酒吗？
2、既然不是写“饮酒”，那诗人又写了些什么呢？
提示：从前面四句、中间四句、最后两句三个方面概括。
五、细读古诗，感悟诗意：
1、作者居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼？并结合以前学过的作品具体说说陶渊明的“心远”。
明确：心远。因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄。因而“心远地自偏”（平和的心态必然拥有平和的生活）
小结：这里“车马喧”并非是平常老百姓干活来来往往发出的喧闹声，而应指“上层人士间的交往”，“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于世俗的车马客，看淡了功名利禄。
2、齐读“采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还”四句，用自己的语言描绘作者笔下的田园风光。（学生自由发言）并赏析名句“采菊东篱下，悠然见南山”。
3、“山气日夕佳，飞鸟相与还” 两句只是单纯在写景吗？
这两句诗由景及人：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？
4、“此中有真意，欲辨已忘言”诗人从大自然的飞鸟、南山、夕阳、秋菊中悟出了什么真意呢？
这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。最后两句总结全文，点出主旨------人生不应该汲汲于名利，不应该被官场的龌龊玷污了自己自然的天性，而应该回到自然中去，去欣赏大自然的无限清新和勃勃生机！
六、深入品味，合作探究：
在你眼中陶渊明是一个什么样的人？你如何看待他这种为人处事的方式？
陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。
弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。
但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
七、体会诗的艺术特色：
学完这首诗，你能感受到诗中有哪些独特的艺术特色吗？
1、情景理交融。 前四句叙事说理：（人境—无喧—心远—地偏） 中间四句写景显理：（采菊—见山—日夕—鸟还） 最后两句抒情悟理：（真意—忘言）
2、平易朴素的语言风格。
全诗以平易朴素的语言写景、抒情、叙理，形式和内容达到高度的统一，无论写南山傍晚的美景，还是抒归隐之情，或叙田居之乐，或道人生真意，既富于情意，又饶有理趣。
八、课堂总结：
陶渊明在诗中先交代了自己生活的环境，点出了他身处闹市却“无车马喧”的原因----- “心远”；接着给我们描绘一幅优美的田园风光图：采菊、南山、山气、日夕、飞鸟。最后陶渊明“醉”心于眼前的美景，感悟到人生的“真意”，整首诗凸显出诗人超然尘俗、物我合一的意趣。
九、板书设计：（见课件）
十、作业：背诵。
