30、《狼》教案
一、教材的地位与作用:
这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的,但故事的情节比较简单,内容带有劝喻性和讽喻性,接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣,配以一定的画面欣赏,更可以激发学生的求知欲望。
二、学情分析:
这篇文章较为浅显,也没有特别难于理解的词语。课文叙述的故事生动有趣,可引导学生自读,并进行较深层次的思考,培养学生整体把握文章感情基调的能力,抓住关键词语或句子分析作者情怀的能力。
三、教学目标:
1、知识与能力目标:
(1)积累文言词汇:止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等 (2)理清情节结构,体会其中蕴含的道理。
2、过程与方法目标:
引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意,在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。
3、情感态度与价值观:
通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。
四、教学重点:积累词汇,理解文意,体会道理。
教学难点:理解文章的主旨。
五、教学方法:师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。
六、教学手段:小黑板、多媒体。
七、课时安排:三课时。 教学过程:
第一课时
教学目标:疏通文意,积累掌握重点文言词汇。 教学过程:
一、设置情境,导入新课(生生对话。2分钟)
由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。
二、检查预习(师生对话。5分钟)
1、蒲松龄(1640-1715)字留仙,别号柳泉居士。山东淄川(今山东省淄博市)人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记录的意思,“异”指奇异的故事。
2、小黑板出示生字:缀 窘 苫 眈 瞑 尻 黠
三、朗读课文整体感知(学生与文本对话。15分钟)
教师范读,创设情景:声情并茂,有急有缓,让学生初步感知课文内容,把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。
四、自读课文探究文意(学生与文本对话、生生对话、师生对话。15分钟)
1、学生活动
(1)读一读课文,解决暂时不懂的字,不理解的词。
(2)小组合作,质疑释难。根据注释梳理文句,完成对文章内容的理解。 (3)学生提出不理解的字词,老师略作归纳,然后讨论解决。(教师完成指导)
2、教师强调重点字词: (1)通假字:止
(2)活用:犬 洞 隧
1 (3)时间词:少时 久之 顷刻
(4)其它重点词:缀 敌 弛 暴等
五、自由朗读,准备复述(学生与多媒体对话、生生对话。8分钟) 多媒体出示图片,学生复述,小组比赛。
六、阳光作业:
必做:研讨与练习二 选做:《伴你学》自主学习板书设计:
狼
蒲松龄
1、通假字:止
2、活用:犬 洞 隧
3、时间词:少时 久之 顷刻
4、其它:缀 敌 弛 暴
第二课时
教学目标:理清情节结构,体会文中蕴含的道理。 教学过程:
一、检查复习:(师生对话。5分钟) 考察重点字词的意思。
二、回顾课文:(学生与文本对话。2分钟)
用一句话概括本文叙述怎样的一个故事,并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。
三、理清结构:(学生与文本对话。5分钟)
(一)(1—4)叙事
(1)开端。(时间、地点、矛盾双方) (2)发展。
(3)进一步发展。
(4)高潮和结局。
(二)(5)议论,点明主旨
四、变换角度,读评故事:(学生与文本对话、生生对话、师生对话。6分钟)
1、从屠户角度:遇狼——惧狼——御狼——毙狼
2、从狼的角度:跟踪——穷追——逼人——被杀 (还可从故事波澜、表现手法、情节结构、形象塑造等角度进行评价。)
五、问题探究:(师生对话。15分钟)
1、从遇狼到毙两狼的过程中,可以看出屠夫有怎样的思想变化? ——由被动到主动。
2、屠夫和狼的形象:
——屠夫:机智、勇敢、警觉、善于斗争。
狼:贪婪、凶狠、狡诈。
3、结合最后一段理解本文的主旨。(参见教参P302——303)
——讽喻像狼一样的恶人,不论怎样狡诈,终归要失败;对待像狼一样的恶势力不能存有幻想、妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。(答案不求一致,尽量引导学生多角度分析,只要言之成理即可)
六、拓展延伸:(生生对话、师生对话。10分钟)
屠夫天晚回家,从遇狼到最后把狼杀掉,他当时心理是如何变化的,采取了哪些行动;而狼当
2 时的心态又是如何,是怎么一步步走上绝路的?请同学们展开丰富想象,用生动的语言加以描述,然后自选角色(四人小组,其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动)作形象表演。(注意:扣住几个主要情节)
师生共同点评分析。
七、阳光作业:(2分钟)
必做:展开想象,把本文改写成一篇白话故事。
(教师点拨:为了展开铺叙,可用如下方法对课文“添枝加叶”,展开想象:
① 设置环境 ②添加动静 ③加上声色 ④安排远近⑤配上衬景 ⑥表现心理。如对开头一句话,可以加上对夜色的描写,还可以加风声的描写)
选做:《伴你学》阅读探究。
板书设计:
狼
蒲松龄
屠夫:遇狼——惧狼——御狼——杀狼 (机智、勇敢、警觉、善于斗争) 恶狼:跟踪——穷追——逼人——被杀 (贪婪、凶狠、狡诈) 寓意:对恶势力要敢于斗争、善于斗争
第三课时 复习考试 《狼》阅读练习题
一、给黑体字注音并解释这个字。
1、缀行甚远( )
2、屠大窘 ( )
3、苫蔽成丘( )
4、眈眈相向( )
5、目似瞑 ( )
6、狼亦黠矣( )
二、选择题。
(一)“其”字在古汉语中常作代词,指代的内容是根据每句话的意思所决定的。本文中指代A.两狼 B.麦场 C.柴堆 D.屠户 E.半身入垛的狼,指出下列各句中“其”指代什么,将指代的字母写在括号中。
1、屠大窘,恐前后受其敌。
( )
2、顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下。( )( )
3、屠自后断其骨,亦毙之。
( )
4、一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
( )( )
(二)从下列语句中找出跟“狼不敢前”中的“前”的用法相同的词来。( )
A.盖以诱敌。
B.一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。 C.担中肉尽。
D.其一犬坐于前。
(三)请选出下列各句中不含有通假字的一句( )
A.骨已尽矣。
B.身已半入,止露尻尾。 C.止增笑耳。
D.一狼得骨止,一狼仍从。
(四)下面是对《聊斋志异》的分析,把对的选出来。( )
A.《聊斋志异》是一部文言短篇小说。
B.《聊斋志异》是以谈狐说鬼的手法,隐晦地对当时黑暗、腐败社会进行批判的小说。 C.“聊斋”,是作者的书房名,“志”,表明作者的理志,“异”,是与众不同。 D.《聊斋志异》是中国古典短篇小说的高峰。
(五)用“/”标示下列句中的语音停顿。
1、后狼止而前狼又至
2、其一犬坐于前
3、禽兽之变诈几何哉
三、翻译句子。
1、而两狼之并驱如故。
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2、屠乃奔倚其下,弛担持刀。
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3、屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
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四、在背诵默写的基础上,按要求在空白处填写原句。
1、写两狼在路上发现屠户紧追不放的句子:途中
。
2、写两狼狡猾诡诈故作姿态的句子:少时,
。
3、写狼阴险、毒辣的句子:方欲行,
。
4、写作者针对这个故事发表评论的句子: 。
五、谈谈《狼》这篇文章给你哪些启发?