识字5 --李学敏 一.教材分析：
本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。
二.学生分析：
学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
三.设计思路：
1.创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。
2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。
3.架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。
4.多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
四.学习目标：
1.知识和能力目标： 认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。
2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
五.重点分析：识字和写字 六.难点分析：识字和写字指导
七.课前准备：1.苹果字卡:“搓、绳、斤” 2.写字卡“容易” 八.学习过程：
.创设情景，激趣导入
1.创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。
2．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。
（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）
、初读谚语，趣味识字： 1.学生自由读。
2.同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。
3.趣味识字：
2013-4-16
a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）
b.出示“搓绳”，做动作来理解。
c.出示“斤、近”，说说你的发现。
d.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）
生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？ （通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。）
、读中感悟，巩固识字
1.看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）
2.学生自由练读。
3.指名读，集体正音。
4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）
a.“人心齐，泰山移。” 1.指名读.2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？
3.放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？ 4.再读第一句。
b.“人多计谋广，柴多火焰高。”
1.指名读，分排读，齐读。
2.出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。
3.全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！
4.再读谚语。
c.“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”
1.说说你明白了什么？
2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。
3.男生女生合作读，齐读。
4.巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？
d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”
1.自由读，指名读。
2.猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字.e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
1.指名读，你喜欢哪个词？
2.当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
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3.“一字开花”游戏：
师： “独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！、整体感知，加强理解
1.出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？
（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）
2.鼓励学生给城堡起名字。教师随即板书。、游戏巩固识字，指导书写
1.蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？
2.观察“易、斤、
折、独 ”在田字格的位置,重点指导.(同部件：\"斤—折 \"的写法,第一撇要横撇，第二撇要竖。引申到“折”字 ) 3.教师范写，学生练习并进行自我评价。
、课外延伸： 同学们，你们觉得谚语有趣吗？课后 大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。
教学反思
本单元教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。《识字五》一课，是五组谚语组成。备课时，我一直在想，怎么样才能让孩子们既理解了谚语的意思，又能够学得积极主动呢？以前备课时，虽然想到了运用一些道具来吸引孩子们的注意，激发孩子们学习的兴趣，帮助孩子们理解课文内容，但又总是因为准备不充分而不能很好的运用。这次，上课前就做好了充分的准备：一段细线，一本厚约两寸的沉甸甸的书，一根筷子，一把筷子，一段绳子。 上课伊始，我先找一个女孩子来掰一根筷子，只见她轻轻的一用力筷子就断了。我又拿出一把筷子，让大家推选出班里最有力气的男孩子，结果，谁也没有掰断！由此，我让大家说说从这件事中懂得了什么？很明显的，大家都知道：团结起来力量大！然后，顺势导入了本课的学习。初读课文，认读生字后，理解课文时，我让大家轻轻读课文，边读边想，你读懂了哪句？然后交流。大家说得非常好，每个人都谈出了自己的理解。当有同学说到“线多搓绳挑千斤”的理解时，我拿出早已准备好的细线拴住的书，让大家仔细看，还没等我刚一用劲，细线就断了。然后我又在这本书上又放了一大摞练习册，拿出搓好的绳子，把这些书都捆上，用劲提起来！孩子们没想到这么细的绳子能提得起这么重的书，都惊呼起来！于是我又引导大家再去读书。同学们有了自己的理解，读书读得更好了！最后，我让同学们展示自己搜集到的谚语，并跟着这些同学一起说谚语。整整一节课，同学们都学得那么兴趣盎然！没有说过了前十几分钟而感到累的感觉！直到下课，还有很多孩子跑到我跟前汇报他们收集到的谚语，还有些孩子说，我就不信了，掰不断这些筷子！边说边就练上了，呵呵，我想，可能每个人都觉得自己比别人力量大，当真的去试试的时候，才发现真是无法掰断的啊！看着孩子们一个个兴奋的小脸，我真开心！
静心想想，这节课之所以取得了这么好的效果，跟我和孩子们心与心的相通是分不开的！我考虑到了孩子们的感受，我找到了孩子们走入文本最好的方式！还与我课前比较充分的准备工作有着很密切的关系。我想，每一节课我都能如此用心的去备，那我的学生的课堂学习该会是幸福又快乐的！我又是多么幸福和快乐！
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